Autores: Richard Brown, Juan Gómez Canseco, Carmen Vallejo y David Waddell

Edición del proyecto: Anna Katarina Victória

Edición inglés: Richard Brown, Juan Gómez Canseco, Keelin Mc Loughlin, Peter Swinden y Carmen Vallejo

Audio: Alison Lanthorn, Germain Jiménez Vega.

Edición de Audio: Ignacio Carvajal, Martín Gamarra, Juan García Escribano.

Ilustración: Nacho Subirats

Diseño y maquetación: ZAC diseño gráfico

Propiedad de la presente edición:

© 2011 Vaughan Systems.

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Index

Bloque I: Grammar + Vocabulary & Verbs

Clase 1. Introducing objects - Singular

Clase 2. Family; To live / To be married

Clase 3. Introducing places

Clase 4. Holidays; To travel / To stay

Clase 5. Introducing people

Clase 6. Jobs; To work / To earn

Clase 7. Talking about people

Clase 8. The office; To wear / To drive

Clase 9. Using adjectives

Clase 10. Transport; To catch / To miss

Clase 11. Which…? / Which one…?

Clase 12. Directions / Location; To go / To turn

Clase 13. Introducing objects - plural

Clase 14. Hobbies; To take photos / To play (an instrument)

Clase 15. Object pronouns & prepositions

Clase 16. Sport; To play (sports) / To run

Clase 17. Easy / Difficult for someone

Clase 18. Money; To pay / To spend

Clase 19. Possessive pronouns & adjectives

Clase 20. Shopping; To buy / To sell

Bloque II: Grammar + Phrasal Verbs

Clase 21. There + to be - any / some

Clase 22. To get on / To get off; To get in / To get out (of)

Clase 23. How much / many + there

Clase 24. Studies; To write / To read

Clase 25. Imperatives I

Clase 26. To wake up / To get up; To put on / To take off

Clase 27. Imperatives II

Clase 28. Technology; To watch / To listen to

Clase 29. Present continuous I

Clase 30. To put through (to) / To hang up (on); To pick up / To put down

Clase 31. Present continuous II

Clase 32. Personality & Appearance; To be / To look

Clase 33. To have I

Clase 34. To think about / To get by; To look after / To make up

Clase 35. To have II

Clase 36. Health; To hurt / To cough

Clase 37. How much / many + to have

Clase 38. To go out / To get back; To speed up / To slow down

Clase 39. Direct & Indirect objects

Clase 40. The house; To clean / To build

Bloque III: Grammar + Public Speaking & Role play

Clase 41. Present simple

Clase 42. Family; Holidays

Clase 43. Present simple & adverbs of frequency

Clase 44. Greetings; To say hello / To say goodbye

Clase 45. Whose…?

Clase 46. Jobs; The office

Clase 47. Can

Clase 48. Entertainment; To go out / To meet

Clase 49. Have to

Clase 50. Transport; Directions / Location

Clase 51. Future with going to

Clase 52. Food & Drink; To cook / To eat

Clase 53. Future with will

Clase 54. Hobbies; Sport

Clase 55. Future conditional

Clase 56. The environment; To waste / To pollute

Clase 57. To be (past)

Clase 58. Money; Shopping

Clase 59. To be born

Clase 60. Weather & Seasons; To be / To rain

APPENDIX

To be (present simple); Present continuous, There is / There are

Subject & Object pronouns; Present simple

Future with going to; Future with will; Can

Shall; Let’s; Should; You’d better

Must / Have to; May / Might

To ask / To tell; To be (past simple)

There was / There were; Past simple

Past continuous; To say / To tell; Used to / Did… use to / Did not use to

Present perfect; Present perfect continuous

Would (los 3 condicionales)

Saxon genitive; Possessive adjectives & pronouns

The articles; Comparative

Superlative; Irregular verbs

Regular verbs

The alphabet; Demonstrative adjectives & pronouns

Reflexive pronouns; False friends

Common mistakes

Telephone numbers; SMS abbreviation

Respuestas Phrasal Verbs

BLOQUE I:

GRAMMAR + VOCABULARY & VERBS

Este primer bloque de 20 clases consiste en diez listas traducción inversa de diferentes temas gramaticales y diez clases de vocabulario.

Antes de empezar a estudiar el contenido de estas clases con el libro, escucha los CDs de audio. Cuando te sientas cómodo/a con los sonidos y seas capaz de reproducir las frases y preguntas sin demasiados problemas, entonces podrás hacer uso del libro y de los textos. Es muy importante que aprendas a confiar en tu oído y no en la ortografía de las palabras. Los idiomas se aprenden a través de los oídos, y no de los ojos. Recuerda que eres el tercer miembro de la clase, así que usa el botón de Pausa con total libertad y cuantas veces necesites mientras estés escuchando el audio.

Cuando sientas que hayas dominado una lista, ponte a prueba con una hoja de papel. Dóblala por la mitad y cubre el lado derecho de la lista de traducción, asegurándote de que no puedas ver la parte en inglés, y traduce del castellano al inglés. Después de cada frase, baja la hoja de papel justo lo suficiente para comprobar si tu traducción es correcta. Cada vez que traduzcas una frase correctamente, haz una señal en el recuadro que hay a su derecha.

Con respecto a las clases de vocabulario y verbos, asegúrate de que entiendes todas las preguntas que aparecen en el libro. El audio no cubre todo el material, así que debes mirar los textos antes de seguir a la siguiente clase.

CLASE 1 Introducing objects - singular

Usa “this” (esto, este/a) para referirte a los objetos que están a tu alcance.

Usa “that” (eso, ese/a, aquel/a, aquello) con los objetos que están fuera de tu alcance.

Para formar una pregunta, invierte el orden del verbo “to be” y el sujeto: “This is…” se convierte en “Is this…?”.

En inglés todas las frases necesitan sujeto.

Contrae las palabras siempre que puedas. De este modo, “that is” se suele decir “that’s”.

1.
Esto es una mesa.
This is a table.
images

Para hacer el sonido de “th” debes sacar la lengua entre los dientes. ¡Suena como una ‘z’ fuerte, como un sonido entre la ‘d’ y la ‘z’!

2.
Eso es una silla.
That’s a chair.
images

3.
Esto no es una silla.
This isn’t a chair.
images

4.
Eso no es una mesa.
That’s not a table. / That isn’t a table.
images

5.
¿Es esto un bolígrafo?
Is this a pen?
images

6.
Sí (esto es un bolígrafo).
Yes, it is.
images

“Yes, it is”: uno de los pocos casos en que no contraemos las palabras es cuando se trata de las respuestas cortas en afirmativo. Por lo tanto, nunca digas “Yes, it’s”, “Yes, he’s”, etc.

7.
¿Es eso una silla?
Is that a chair?
images

8.
Sí (eso es una silla).
Yes, it is.
images

Por supuesto, podrías decir simplemente “Yes”, sin más, pero eso puede resultar algo brusco. Por eso quiero que practiques la forma más cortés: “Yes” + sujeto + auxiliar. Cuando veas los paréntesis en castellano sabrás que debes usar esta estructura.

9.
¿Es esto un lápiz?
Is this a pencil?
images

10.
No (esto no es un lápiz).
No, it’s not. / No, it isn’t.
images

11.
¿Es un bolígrafo?
Is it a pen?
images

Al hacer la pregunta por segunda vez decimos “Is it a pen?” y no “Is this a pen?”.

12.
No (no es un bolígrafo).
No, it’s not. / No, it isn’t.
images

13.
¿Qué es?
What is it?
images

Pronuncia esta frase como si fuera una sola palabra: /uotísit/. ¡No olvides enfatizar la primera “i”!

14.
Es una mesa.
It’s a table.
images

15.
¿Es eso una mesa?
Is that a table?
images

16.
No (eso no es una mesa).
No, it’s not. / No, it isn’t.
images

Ambas formas de decir ‘no (no lo es)’ son válidas. Lo importante es usar la contracción.

17.
¿Es una silla?
Is it a chair?
images

18.
No (no es una silla).
No, it’s not. / No, it isn’t.
images

19.
¿Qué es?
What is it?
images

20.
Es un rotulador.
It’s a marker.
images

Decimos /márca/ y no /market/ que es ¡‘mercado’!

21.
Esto no es un bolígrafo; es un lápiz.
This isn’t a pen; it’s a pencil.
images

22.
Eso no es un lápiz; es un bolígrafo.
That’s not a pencil; it’s a pen. / That isn’t a pencil; it’s a pen.
images

23.
¿Qué es esto? Es una silla.
What’s this? It’s a chair.
images

24.
¿Qué es eso? Es una mesa.
What’s that? It’s a table.
images

CLASE 2 Family

Practiquemos estas diez palabras que se emplean con frecuencia respecto a los miembros de una familia.

Who is the mother of the family?

Mother

How old is the mother?

Is the mother single?

Who is the father of the family?

Father

How old is the father?

Is the father older than the mother?

Who is Bob’s sister?

Sister

How old is Bob’s sister?

Is Bob’s sister older or younger than him?

Who is Sarah’s brother?

Brother

How old is Sarah’s brother?

Is Sarah’s brother older or younger than her?

How many daughters do Anne and Paul have?

Daughter

Is the daughter young?

How old is the daughter?

How many sons do Anne and Paul have?

Son

How old is the son?

Is the son older or younger than the daughter?

Who is the grandmother?

Grandmother

Is Anne’s mother Bob’s grandmother?

Is Bob’s grandmother Sarah’s grandmother?

Who is Sarah’s aunt?

Aunt

Is Sarah’s aunt her mother’s sister?

Is Bob’s aunt his grandmother’s daughter?

Who is Peter’s uncle?

Uncle

Is Peter’s uncle his cousin’s father?

Is Peter’s uncle single?

Who is Bob’s cousin?

Cousin

How old is Sarah’s cousin?

Is Sarah’s cousin Sandra’s son?

¡Dos verbos a machacar!

Does Bob live with his parents?

Does your neighbour live with her son?

Does Bob live with his sister?

Where does your neighbour’s daughter live?

Who does Bob live with?

Does your cousin live with your uncle?

Do you live with your parents?

Does your cousin live with his sister?

Do your friends live with their parents?

Where does your aunt live?

No olvides la preposición al final de la pregunta: “Who do you live with?” y no “Who do you live?”; sin “with” ¡la pregunta no tiene sentido!

Cuando “live” significa ‘vivir’ no hay ningún sonido /ai/; decimos /lif/ y no /laif/. ¡No lo olvides!

Is Debbie married?

Is your neighbour’s son married?

Who is Debbie married to?

Is your brother married to an English woman?

Is your sister married?

Is your uncle married to a French woman?

Are your cousins married?

Is your aunt married to your uncle?

Is your favourite actor / actress married?

Are you married?

Parece que las preposiciones al final de las preguntas son lo más importante del inglés. Bueno, no son lo más importante, pero sí son muy importantes. Di “Who are you married to?”

Los angloparlantes ‘estamos casados a alguien’ y no ‘casados con alguien’. Tienes razón, ¡somos raros!

CLASE 3 Introducing places

Para decir que un determinado sitio se encuentra en el norte, sur, etc. emplea la preposición “in”: “Spain is in the south of Europe.”

Al preguntar ‘dónde’ está un lugar, emplea “where” seguido del verbo “to be”: “Where is…?”. Y con la contracción suena más natural: “Where’s…?”.

Cuando hables en inglés no pronuncies palabras sueltas, sino sonidos encadenados. Prueba a decir /ísita/ en vez de “Is it a?”.

Usa la conjunción “or” para enlazar dos o más alternativas.

1.
Eso es un mapamundi.
That’s a map of the world.
images

2.
Esto es un mapa de Europa.
This is a map of Europe.
images

3.
¿Es eso un mapa de África?
Is that a map of Africa?
images

4.
Sí (eso es un mapa de África).
Yes, it is.
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5.
¿Es esto un mapa de España?
Is this a map of Spain?
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6.
No (esto no es un mapa de España).
No, it’s not. / No, it isn’t.
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Recuerda que ambas formas de decir ‘no (no lo es)’ son válidas. Lo importante es usar la contracción.

7.
¿Es un mapa de Alemania?
Is it a map of Germany?
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8.
No (no es un mapa de Alemania).
No, it’s not. / No, it isn’t.
images

9.
Es un mapa de Italia.
It’s a map of Italy.
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10.
¿Está París en Italia?
Is Paris in Italy?
images

11.
No (París no está en Italia).
No, it’s not. / No, it isn’t.
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12.
¿Está en Portugal?
Is it in Portugal?
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Decimos /pórchigol/ con un marcado sonido de ‘ch’.

13.
No (no está en Portugal).
No, it’s not. / No, it isn’t.
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14.
¿Dónde está?
Where is it?
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15.
Está en Francia.
It’s in France.
images

16.
¿Es España una ciudad o un país?
Is Spain a city or a country?
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17.
Es un país.
It’s a country.
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18.
¿Está en el sur de Europa?
Is it in the south of Europe?
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“South” se pronuncia /sáuz/ y no /souz/, ¡parecido a la marca de una cerveza muy conocida en España!

19.
Sí (está en el sur de Europa).
Yes, it is.
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20.
España es un país al sur de Francia.
Spain is a country to the south of France.
images

No habrás dicho “in”, ¿verdad? ¿Desde cuándo está España en el sur de Francia?

21.
¿Es Santander una ciudad o un pueblo?
Is Santander a city or a town?
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22.
Es una ciudad.
It’s a city.
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23.
¿Está en el norte o en el sur de España?
Is it in the north or in the south of Spain?
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Para decir “or” imagínate que hay una ‘a’ suave al final: /ora/. De este modo, nunca dirás /o/.

24.
Está en el norte de España.
It’s in the north of Spain.
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CLASE 4 Holidays

¡Vamos a ver diez palabras útiles si lo tuyo son las vacaciones!

Are you going to go abroad next year?

Abroad

Do you go abroad every year?

Is it expensive to go abroad?

When are you going to go on your trip?

Trip

Who’s going to go with you on your trip?

Where are you going to go on your trip?

Is there a beach near here?

Beach

Is the beach clean?

Can we go to the beach later?

Where’s your suitcase?

Suitcase

Is your suitcase brown?

Is my suitcase next to yours?

Is your hotel room next to mine?

Hotel room

Are there any towels in the hotel room?

Can you call and book a hotel room for me, please?

Do you need your passport when you travel abroad?

Passport

Where do you keep your passport?

When does your passport expire?

Where’s the suntan lotion?

Suntan lotion

Can you put some suntan lotion on my back, please?

Is there any suntan lotion in your suitcase?

Does the hotel have a swimming pool?

Swimming pool

Is the swimming pool big?

Will the swimming pool be open this summer?

When are you going to pack?

To pack

Do you always pack at the last minute?

Why do you always pack at the last minute?

Do you always wear your sunglasses when it’s sunny?

Sunglasses

Are you going to buy new sunglasses?

How much do those sunglasses cost?

Punto clave:

‘Irse de vacaciones’ es “to go on holiday” en el Reino Unido y “to go on vacation” en EE.UU. y Australia.

Palabra clave:

“To book” significa ‘hacer una reserva’ con referencia a los vuelos, hoteles y restaurantes. También decimos “to make a reservation”.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob going to travel by train?

How often does he travel to Paris?

Is he going to travel by plane?

Is he going to travel with a lot of luggage?

Is he going to travel to work or is he going to travel to the beach?

Is he going to travel with a partner or is he going to travel alone?

Is he going to travel to London or is he going to travel to Paris?

Do you travel by train every day?

Does Bob travel to Paris every day?

Do you prefer to travel by bus or by train?

¡Ojo con las preposiciones! Decimos “on a train”, “on a plane”, “on a ship”, “on a bus”; sin embargo, “in a car” e “in a taxi”. También podemos decir “to travel by train / plane / taxi” etc. En este caso, “by” se puede emplear con todos los medios de transporte, ¡nunca cambia!

No pronuncies la “v” de “travel” como una ‘v’ castellana. El sonido de la “v” inglesa se consigue haciendo vibrar el labio inferior contra los dientes superiores.

Is Debbie staying in an apartment or is she staying in a hotel?

Is Debbie staying in a hot country or is she staying in a cold country?

Does Debbie stay in the same hotel every year?

Do you usually stay in a hotel when you go on holiday?

Is Debbie staying in a big hotel or is she staying in a small hotel?

Do you prefer to stay in a hotel or in an apartment when you go on holiday?

Is Debbie staying in an expensive hotel or is she staying in a cheap hotel?

How often do you stay in a five-star hotel?

Is Debbie staying in the mountains or is she staying by the beach?

Do you often stay with friends when you travel?

Ten cuidado de no incluir una ‘e’ delante de la ‘s’ del verbo “to stay”. Se pronuncia /ssssstei/ y no /eestei/.

Cuando hablamos de ‘quedar’ con el sentido de citarse con alguien, no decimos “to stay”, sino “to arrange to meet”.

CLASE 5 Introducing people

“Who” es ‘quién’; “Who is it?” significa ‘¿quién es?’. No digas “Who is he / she?” porque en inglés no usamos “he” o “she” hasta que hemos identificado a la persona.

Emplea “from” para decir ‘de dónde es’ o ‘de dónde viene’ algo o alguien.

1.
Ésta es Nancy Johnson.
This is Nancy Johnson.
images

2.
Es americana.
She’s American.
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3.
Ése es Nigel Perkins.
That’s Nigel Perkins.
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4.
No es americano; es inglés.
He’s not American; he’s English. / He isn’t American; he’s English.
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5.
¿Quién es ése?
Who’s that?
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No digas “who is he” o “who is she” hasta que sepas de quién se trata.

6.
Es Pierre Monet.
It’s Pierre Monet.
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7.
¿Es inglés?
Is he English?
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Ahora que ya sabemos quién es, decimos “he” y no “it”.

8.
No (no lo es).
No, he’s not. / No, he isn’t.
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9.
¿Cuál es su nacionalidad?
What nationality is he?
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10.
Es francés.
He’s French.
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11.
¿Es ése el rey de España?
Is that the King of Spain?
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12.
No (ése no es el rey de España).
No, it’s not. / No, it isn’t.
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Lo vimos en la clase 1, en la respuesta a una pregunta con “that”, “that” se convierte en “it”.

13.
¿Es el rey de Suecia?
Is it the King of Sweden?
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14.
No (no es el rey de Suecia).
No, it’s not. / No, it isn’t.
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15.
¿Quién es?
Who is it?
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16.
Es Philip Johnson.
It’s Philip Johnson.
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17.
¿Es español?
Is he Spanish?
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En inglés escribimos las nacionalidades con mayúscula inicial. ¡Siempre llevamos la contraria!

18.
No (no es español).
No, he’s not. / No, he isn’t.
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19.
¿Cuál es su nacionalidad?
What nationality is he?
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20.
Es americano.
He’s American.
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21.
¿Quién es aquél?
Who’s that?
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22.
Es Ronny.
It’s Ronny.
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23.
¿De dónde es?
Where’s he from?
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24.
Es de Inglaterra.
He’s from England.
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Al pronunciar “from” imagina que acaba en ‘a’. Di /froma/ y así no dirás ni /fron/ ni /fro/, ¡que no existen en inglés!

CLASE 6 Jobs

Ahora trabajaremos estas palabras, que usamos mucho cuando hablamos de profesiones.

Do you hire people?

To hire

Do you know anyone who hires people?

Does your neighbour hire people?

Do you work flexi-time?

Flexi-time

What are the advantages of working flexi-time?

What are the disadvantages of working flexi-time?

Do you work part-time?

Part-time

Who normally works part-time?

Do you know anyone who works part-time?

Are you a boss?

Boss

Do you have a boss?

Is your boss male or female?

Is it easy to fire people in Spain?

To fire

Why do people get fired in Spain?

What will you do if you get fired?

Do you know anyone who does shift work?

Shift work

Do you do shift work?

Do people who work in factories do shift work?

At what age do people usually retire in Spain?

To retire

What will you do when you retire?

When will your neighbour retire?

Are salaries high in Spain?

Salary

Are salaries high in your company?

Is your salary high?

What was your first job?

Job

Which jobs are badly paid?

Which jobs are over-paid?

Are you a secretary?

Secretary

Is your neighbour a secretary?

Do you know any secretaries?

Punto clave:

Para decir que alguien ‘cobra demasiado’ usamos “to be over-paid”. Lo contrario es “to be under-paid”.

Palabra clave:

‘Despedir a alguien’ es “to fire someone”, pero ‘ser despedido/a’ es “to get fired”. En el primer caso se conjuga el verbo “to fire”, mientras que en el segundo la parte conjugable es “to get”; “fired”, por tanto, permanece inalterable.

¡Dos verbos a machacar!

What time does Bob start working?

Does your neighbour work as a doctor?

Does Bob work as an accountant?

Do you know anyone who works as a teacher?

What time does Bob finish working?

At what age do people usually begin to work in Spain?

How many hours a day does Bob work?

Does Bob work in a big office or does he work in a small office?

Do you work at weekends?

Do you know anyone who works from home?

Decimos “to start to work” o “to start working”. El verbo “to start” puede ir seguido de un infinitivo o un gerundio. En cambio, sólo decimos “to finish working”, pues al verbo “to finish” nunca le sigue un infinitivo.

En inglés, al decir ‘a qué nos dedicamos’ incluimos el artículo “a” o “an”. De este modo, decimos cosas como “I work as an accountant”, “he works as a lawyer”, “she works as a doctor”, etc. ¡Acuérdate de incluir el artículo!

Does Debbie earn a lot of money?

Do men and women earn the same money?

Do people in Spain earn a lot of money?

Do football players earn too much money?

Does your teacher earn a lot of money?

Do artists earn a lot of money?

Do doctors earn a lot of money?

Do doctors earn more money than receptionists?

Do receptionists earn a lot of money?

Do your friends earn a lot of money?

Cuando decimos que ganamos dinero trabajando no empleamos el verbo “to win”, sino “to earn”. En cambio, si ganamos dinero en la lotería sí decimos “to win”.

Dos estructuras gramaticales a tener en cuenta: “more money than” (más dinero que) y “too much” (demasiado/a). No decimos “too many” porque ¡¡el dinero es incontable!!

CLASE 7 Talking about people

Para formar preguntas con el verbo “to be” invierte el orden del sujeto (you, he…) y la forma conjugada del verbo (are, is…). De esa forma, “You are…” se convierte en “Are you…?”.

Podemos responder con una respuesta corta: sujeto + verbo (Yes, I am) o usando la respuesta larga: “I’m a student”.

Siempre que puedas, contrae las palabras: “he’s”, “she isn’t”, etc.

1.
¿Eres estudiante?
Are you a student?
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Habrás oído a algún angloparlante decir ‘¿Eres un estudiante?’. Cometemos ese error en castellano porque en inglés le ponemos siempre “a” / “an” a este tipo de estructuras.

2.
Sí (soy estudiante).
Yes, I am.
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3.
¿Es él estudiante?
Is he a student?
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4.
Sí (él es estudiante).
Yes, he is.
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5.
Él es estudiante también.
He’s a student too.
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“Too” significa ‘también’ y se coloca al final de la frase.

6.
¿Es ella estudiante también?
Is she a student too?
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7.
Sí (ella también es estudiante).
Yes, she is.
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8.
Ella es estudiante también.
She’s a student too.
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9.
¿Eres profesor?
Are you a teacher?
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¿Te he oído decir “Are you teacher”?

10.
No (no soy profesor).
No, I’m not.
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11.
¿Es él profesor?
Is he a teacher?
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12.
No (él no es profesor).
No he’s not. / No, he isn’t.
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13.
Él tampoco es profesor.
He isn’t a teacher either.
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Si ‘también’ es “too”, ‘tampoco’ es “either” y se pronuncia /ídza/ o /áidza/. Recuerda: este sonido de “th” es algo entre la ‘d’ y la ‘z’.

14.
¿Es ella profesora?
Is she a teacher?
images

15.
No (ella no es profesora).
No, she’s not. / No, she isn’t.
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16.
Ella tampoco es profesora.
She’s not a teacher either. / She isn’t a teacher either.
images

17.
¿Eres cantante?
Are you a singer?
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18.
Sí (soy cantante).
Yes, I am.
images

19.
¿Es él cantante también?
Is he a singer too?
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20.
No (no lo es).
No, he’s not. / No, he isn’t.
images

21.
¿Soy profesor?
Am I a teacher?
images

22.
Sí (eres profesor).
Yes, you are.
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23.
¿Soy estudiante?
Am I a student?
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Para las palabras que empiezan por “s” imita el sonido de una serpiente: “sssssssssssss”. De este modo evitarás decir /es/. Se dice /sssssstudent/ y ¡no /estudent/!

24.
No (no eres estudiante).
No, you’re not. / No, you aren’t.
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CLASE 8 The office

Veamos estas palabras que usamos con frecuencia en el ámbito de una oficina.

Do you have a computer?

Computer

Does your computer work?

Do you use a computer every day?

Is your mouse next to the computer?

Mouse

Is your mouse on your desk?

Is your mouse green?

Do you have a stapler?

Stapler

Is there a stapler on your desk?

Does that stapler work?

Where’s the photocopier?

Photocopier

Can you tell me where the photocopier is?

Does the photocopier work?

Is there any paper left in the printer?

Paper

Is there any paper left in the photocopier?

Can you give me the paper?

Is the printer on?

Printer

Does the printer work?

Can you switch the printer on?

Who works in reception?

Reception

Can I leave the parcel in reception?

Can you tell me where reception is?

Do you have meetings with your boss every day?

Meeting

Is there a meeting next Friday?

Can we have a meeting to talk about the printer situation?

Can you arrange a meeting for next week?

To arrange

Who’s going to arrange the meeting?

Are you going to arrange the meeting?

Is my desk next to your desk?

Desk

Where’s the desk?

Is the stapler on your desk or on my desk?

Punto clave:

Recuerda que la última sílaba de palabras como “printer”, “paper”, “computer”, “photocopier” y “stapler” se pronuncia /a/. Por tanto, di: /prínta/, /péipa/, /compiúta/, /fóutoucopia/ y /ssstéipla/.

Palabra clave:

“To work” no sólo significa ‘trabajar’, sino también ‘funcionar’.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob wearing a suit or is he wearing a tracksuit?

Does he wear a tie to work every day?

Is Bob wearing trousers or is he wearing a skirt?

Does he wear a tie at home?

Is he wearing blue shoes or grey shoes?

Is he wearing a wig?

Is he wearing a white shirt or is he wearing a black shirt?

Do you wear a tie every day?

Is Bob wearing a green tie or is he wearing a red tie?

Are you wearing a tie right now?

Cuando nos referimos a lo que alguien lleva puesto en este mismo momento siempre empleamos el presente continuo en inglés: “I’m wearing a hat” (Llevo puesto un gorro).

El verbo “to wear” se pronuncia exactamente igual que la palabra “where”: /uér/.

Is Debbie driving a bus?

Is Debbie driving fast or is she driving slowly?

Is Debbie driving a car or is she driving a tractor?

Does she drive to work every day?

Is she driving a sports car?

Can you drive?

Is she driving a red car or is she driving a purple car?

Do you drive every day?

Is she driving home or is she driving to the office?

Do you like to drive in the city?

Empleamos el verbo “to drive” para decir ‘ir en coche’. Por tanto, “I drive to work” (Voy al trabajo en coche) se dice mucho más que “I go to work by car”.

Decimos “to drive to the office” y “to drive to the supermarket”, PERO “to drive to work” (sin “the”) y “to drive home” (sin “to” y sin “the”).

CLASE 9 Using adjectives

Los adjetivos en inglés son invariables en género y número: “small” (pequeño/a, pequeños/as).

Cuando acompañan a sustantivos, los adjetivos se colocan delante de éstos.

Los nombres de los idiomas siempre se escriben con mayúscula: “Spanish”, “Chinese”, “Portuguese”, etc.

1.
¿Es Albacete grande o pequeño?
Is Albacete big or small?
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2.
Albacete es pequeño.
Albacete is small.
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3.
No es grande.
It’s not big. / It isn’t big.
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4.
¿Es Andalucía una región grande o una región pequeña?
Is Andalucía a big region or a small region?
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A diferencia del castellano, en inglés el adjetivo siempre precede al sustantivo. Decimos “big region” y jamás “region big”.

5.
Es una región grande.
It’s a big region.
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6.
No es una región pequeña.
It’s not a small region. / It isn’t a small region.
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7.
¿Es el río Misisipi largo o corto?
Is the Mississippi River long or short?
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8.
El río Misisipi es largo.
The Mississippi River is long.
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9.
El río Misisipi no es corto.
The Mississippi River isn’t short.
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10.
¿Es el Miño un río largo o un río corto?
Is the Miño a long river or a short river?
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11.
Es un río corto.
It’s a short river.
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12.
No es un río largo.
It’s not a long river. / It isn’t a long river.
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13.
¿Es el sol una estrella caliente o una estrella fría?
Is the sun a hot star or a cold star?
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Olvídate del sonido de la ‘jota’ castellana aquí. La “h” se produce soltando aire como si estuvieras limpiando un espejo. Así que nada de /jjjjjjjjjot/, ¿de acuerdo?

14.
El sol es una estrella caliente.
The sun is a hot star.
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15.
¿Es Marte un planeta caliente o un planeta frío?
Is Mars a hot planet or a cold planet?
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16.
Es un planeta frío.
It’s a cold planet.
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17.
¿Es el inglés un idioma fácil o un idioma difícil?
Is English an easy language or a difficult language?
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18.
Es un idioma fácil.
It’s an easy language.
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En inglés es siempre obligatorio mencionar el sujeto de una frase. Por tanto, no olvides decir “it” en este tipo de oraciones.

19.
No es un idioma difícil.
It’s not a difficult language. / It isn’t a difficult language.
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20.
¿Es el chino fácil o díficil?
Is Chinese easy or difficult?
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21.
El chino es difícil.
Chinese is difficult.
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22.
¿Es la India rica o pobre?
Is India rich or poor?
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No habrás dicho “the India”, ¿verdad? En inglés ‘la India’ es “India” y punto.

23.
La India es pobre.
India is poor.
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24.
La India no es un país rico.
India isn’t a rich country.
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CLASE 10 Transport

Ahora trabajaremos estas palabras, que decimos cuando se trata de viajar por distintos medios de transporte.

Do you often travel by train?

Train

What time does the train leave?

When will the train get there?

Where’s the timetable for trains to London?

Timetable

Is this timetable right?

Can I have a timetable, please?

What platform does the next train to London leave from?

Platform

Does the train to Oxford leave from platform 2?

What platform does your train leave from?

How much is a single to Brighton, please?

Single

How much is a single to Exeter, please?

Can I have a single to Liverpool, please?

Can I have a return to London, please?

Return

How much is a return to Paris, please?

How much is a return to Glasgow, please?

Is there a metro station near here?

Station

How do you get to the bus station from here?

Where’s the train station, please?

Do you live near the airport?

Airport

Can you take me to the airport?

How much is it to get to the airport?

Where do we have to check in?

To check in

Do you always check in online?

Do you prefer to check in online or at the airport?

What gate does your flight leave from?

Gate

Where’s gate number 17?

When does this gate open?

What time do you have to board?

To board

Where do we have to board?

Are you allowed to board the plane with a dog?

Puntos claves:

Fíjate en que en la pregunta ‘¿De dónde sale el tren de Londres?’ decimos literalmente ‘¿Dónde el tren de Londres sale de?’: “Where does the train to London leave from?”. La preposición “from” ha de colocarse al final de la pregunta.

Para referirse al ‘metro’ se pueden emplear las palabras “underground”, “tube” (Reino Unido), “metro” o “subway” (Estados Unidos).

¡Dos verbos a machacar!

Is Debbie catching a bus or is she catching a train?

Does she catch this train every day?

Is Debbie catching the nine o’clock train or is she catching the ten o’clock train?

Is she catching the train by herself?

Does she always catch the nine o’clock train?

Is she catching the train to London or is she catching the train to Manchester?

Does she catch this train to go to work?

Does she catch the same train every day?

Is she catching an express train or is she catching a normal train?

Is she catching a toy train or is she catching a real train?

Todos los verbos que acaban en “ch” requieren una “es” al final de la tercera persona del presente simple en singular. Por tanto: “He catches a train every day”, “she catches a train every Monday”.

Además de “train”, “bus”, etc., también podemos “catch” “a ball” (una pelota) y “a cold” (un resfriado).

Is Bob missing a train or is he missing a plane?

Why does he usually miss the train?

Does he often miss this train?

Does Bob miss the train every time he misses the bus to the station?

Does Bob miss this train every day?

If he misses the train, will he miss his meeting?

How many trains does Bob miss every month?

Do you often miss trains?

Does he miss many trains because of the traffic?

How many trains do you miss every month?

Sólo empleamos el verbo “to miss” cuando se trata de perder algo en el sentido de no cogerlo (un tren), no asistir a algo (una reunión), no oír algo, no ver algo que los demás ven (un pájaro volando, un partido de fútbol). Cuando se trata de perder un objeto empleamos el verbo “to lose”.

Lo mismo ocurre con el verbo “to miss” que con “to catch” en la tercera persona (cuando hablamos de ‘él’ o ‘ella’) del presente simple: hemos de añadir una “es”: “He misses the train and she misses the bus every day”.

CLASE 11 Which...? / Which one...?

“Which?” es ‘¿qué?‘ o ‘¿cuál?’ y sólo se emplea en preguntas cuando hay un número delimitado de posibles respuestas. Por ejemplo: “Which car is in the garage? The red one or the blue one?” (¿Qué coche está en el garaje? ¿El rojo o el azul?).

Emplea el pronombre “one” para referirte a un objeto del que ya has hablado en la misma conversación (en el caso de la primera frase, ‘el libro’). Por ejemplo, para referirte a ‘el azul’ no vale con decir “the blue”, sino que hay que decir “the blue one” (literalmente ‘el uno azul’).

1.
¿Qué libro está en la mesa, el azul o el rojo?
Which book is on the table, the blue one or the red one?
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El pronombre “one” es imprescindible en este contexto.

2.
El azul está en la mesa.
The blue one is on the table.
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3.
¿Dónde está el rojo?
Where’s the red one?
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4.
El rojo está en el suelo.
The red one is on the floor.
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5.
¿Qué libro está en la silla, el verde o el negro?
Which book is on the chair, the green one or the black one?
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¡Ojo con la pronunciación de “which” ! Se dice /uích/, con una ‘ch’ de ‘chorizo’ al final.

6.
El verde está en la silla.
The green one is on the chair.
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7.
¿Qué lápiz está en el suelo, el azul o el amarillo?
Which pencil is on the floor, the blue one or the yellow one?
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8.
El amarillo está en el suelo.
The yellow one is on the floor.
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9.
¿Cuál está en la silla?
Which one is on the chair?
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Fíjate en que hemos dicho “Which pencil…?” en la frase 7, relacionada con los lápices, y “Which one…?” en esta frase, puesto que es la segunda vez que nos referimos a los lápices.

10.
El azul está en la silla.
The blue one is on the chair.
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11.
¿Qué silla está al lado de la puerta, la grande o la pequeña?
Which chair is next to the door, the big one or the small one?
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12.
La grande está al lado de la puerta.
The big one is next to the door.
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13.
¿Cuál está cerca de la ventana?
Which one is near the window?
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14.
La pequeña está cerca de la ventana.
The small one is near the window.
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Nunca digas “near of”. “Near” (cerca de) siempre va sin preposición. Por ejemplo: “I live near the cathedral”.

15.
¿Qué perro está en el sofá, el grande o el pequeño?
Which dog is on the sofa, the big one or the small one?
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16.
El grande está en el sofá.
The big one is on the sofa.
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17.
¿Dónde está el pequeño?
Where’s the small one?
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18.
El pequeño está debajo de la mesa grande.
The small one is under the big table.
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19.
¿Qué perro es marrón, el grande o el pequeño?
Which dog is brown, the big one or the small one?
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20.
El pequeño es marrón.
The small one is brown.
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21.
¿Qué revista está en el suelo, la roja o la azul?
Which magazine is on the floor, the red one or the blue one?
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22.
La azul está en el suelo.
The blue one is on the floor.
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23.
¿Dónde está la roja?
Where’s the red one?
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24.
La roja está debajo de la mesa pequeña.
The red one is under the small table.
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CLASE 12 Directions / Location

Practica conmigo estas diez palabras que se emplean al dar direcciones.

Is there a church on the right?

Right

Is there a supermarket on the right?

Is there a museum on the right?

Is the bus station on the left?

Left

Is the train station on the left?

Is there a shopping centre on the left?

Is there a church beside the theatre?

Beside

Is the museum beside the shoe shop or beside the pharmacy?

Is the bus stop beside the underground?

Is there a pet shop on the corner of your street?

On the corner

How many trees are there on the corner of your street?

Is there a shoe shop on the corner of your street?

How many trees are there in front of your house?

In front of

Is there a bus stop in front of the cinema?

Is there a bookshop in front of your house?

Is there a church behind this building?

Behind

How many buildings are there behind your house?

Is there a park behind your house?

Do you stop when the traffic lights are red?

Traffic lights

How many traffic lights are there on your street?

Do you cross the street when the traffic lights are red?

How many roundabouts are there in your neighbourhood?

Roundabout

How many roundabouts are there in Spain?

Are English roundabouts the same as Spanish roundabouts?

How far is it from your house to the supermarket?

Far

How far is it from your house to the pharmacy?

Is it far from your house to the cinema?

Is there a cinema at the end of your street?

At the end of

Is there a library at the end of your street?

Is there a roundabout at the end of your street?

Punto clave:

Para preguntar ‘a qué distancia’ se encuentra un lugar empleamos la estructura gramatical “how far is it”. Prueba a decirla como si se tratara de una sola palabra: /hhhaufárisit/.

Palabra clave:

Fíjate en que la preposición que acompaña a las palabras ‘derecha’ e ‘izquierda’ es “on”. No lo olvides, siempre decimos “on the right” y “on the left”.

Does Bob go past the bus station on his way home?

How often do you go past the pet shop?

Do you go past the bus station on your way home?

How often do you go past your favourite actor’s house?

Do you go through a park on your way home?

Do you have to go over a bridge on your way home from work?

How often do you go past the cinema?

Do you go past a bank on your way to the supermarket?

How often do you go past the Post Office?

How often do you go along Oxford Street?

Dependiendo de la preposición que acompañe al verbo “to go”, éste significará una cosa u otra: “to go past” (pasar por delante), “to go along” (ir a lo largo), “to go over” (pasar por encima), “to go through” (atravesar), etc.

Para decir ‘de camino a casa’ puedes usar “on your way home”, “on my way home”, “on his way home”, etc., dependiendo de quién sea la persona que esté yendo a casa.

Is Debbie turning right or is she turning left at the crossroads?

When you leave your house, do you turn right or do you turn left to go to the pharmacy?

How often do you turn left at the crossroads?

When you get off the bus, do you turn left?

Do you normally turn right at the traffic lights?

Do you turn left when you come out of the underground?

Do you turn right or do you turn left at the end of your street?

Do you turn right or do you turn left to get to the supermarket?

How often do you turn right at the end of your street?

Do you turn left when you get out of the lift?

Los americanos “get off” del ascensor, pero los ingleses “get out of” el ascensor. ¡Qué lío!

El verbo “to turn” no se pronuncia como se escribe. Decimos /térn/.

CLASE 13 Introducing objects - plural

Cuando hay dos o más objetos que están al alcance de tu mano usa “these” (estos, estas).

Cuando hay dos o más objetos que están lejos y no puedes tocar usa “those” (esos, esas, aquellos, aquellas).

Los adjetivos posesivos se usan con mucha frecuencia en inglés: “my”, “your”, “his”, “her”, “its”, “our”, “your”, “their”. Preceden normalmente a los sustantivos que indican partes del cuerpo, vestimenta y objetos personales, nombres que en castellano se usan normalmente con el artículo determinado (‘el’, ‘la’, etc.).

Usa “its” para referirte o indicar la pertenencia de algo a una cosa, lugar o animal.

1.
Éstas son mis manos.
These are my hands.
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Acuérdate de sacar la lengua entre los dientes al pronunciar la “th”.

2.
Ésos son tus pies.
Those are your feet.
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3.
Éstas no son mis piernas.
These aren’t my legs.
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4.
Ésos no son tus brazos.
Those aren’t your arms.
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¿Has dicho /a-rent/? Esta contracción no tiene dos sílabas, sino una: decimos /arnt/.

5.
¿Son éstas mis manos?
Are these my hands?
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6.
Sí (son tus manos).
Yes, they are.
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7.
¿Son ésos sus pies (de él)?
Are those his feet?
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8.
Sí (son sus pies).
Yes, they are.
images

9.
¿Son éstos mis pies?
Are these my feet?
images

Alarga el sonido de la ‘i’ al pronunciar “these”. Hay que decir /dziiiiiiis/.

10.
No (no son tus pies).
No, they’re not. / No, they aren’t.
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11.
¿Son mis manos?
Are they my hands?
images

12.
No (no son tus manos).
No, they’re not. / No, they aren’t.
images

13.
¿Qué son?
What are they?
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14.
Son tus brazos.
They’re your arms.
images

15.
Éstos no son mis pies; son mis brazos.
These aren’t my feet; they’re my arms.
images

16.
¿Son ésas tus manos?
Are those your hands?
images

¡No olvides invertir el orden del verbo “to be” y el sujeto al formar las preguntas!

17.
No (no son mis manos).
No, they’re not. / No, they aren’t.
images

18.
¿Son tus pies?
Are they your feet?
images

19.
No (no son mis pies).
No, they’re not. / No, they aren’t.
images

20.
¿Qué son?
What are they?
images

21.
Son mis piernas.
They’re my legs.
images

22.
Ésas no son tus manos; son tus piernas.
Those aren’t your hands; they’re your legs.
images

23.
¿Qué son éstos?
What are these?
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24.
¿Qué son ésos?
What are those?
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CLASE 14 Hobbies

Y ahora trabajaremos estas palabras que usamos mucho cuando hablamos de hobbies.

Are you into painting?

Painting

Do you know anyone who’s into painting?

Is painting the same as drawing?

Are you into photography?

Photography

Is photography an expensive hobby?

Do you prefer digital photography or film photography?

Are you into reading?

Reading

Do you think reading is boring?

Can electronic reading devices replace books?

Do you know anyone who’s into singing?

Singing

Does singing make you happy?

Is anyone in your family into singing?

Are you into knitting?

Knitting

Is knitting only for old people?

Is knitting a dangerous hobby?

Are you into yoga?

Yoga

Is yoga a discipline from India or a discipline from China?

Does yoga use breathing techniques?

Are you into fishing?

Fishing

Do you know anyone who’s into fishing?

Can fishing be frustrating?

Do you know anyone who’s into gardening?

Gardening

Do young or do older people prefer gardening?

Do you prefer vegetable gardening or flower gardening?

Are your upstairs neighbours into dancing?

Dancing

Do you like flamenco dancing?

Do you know anyone who’s into salsa dancing?

Are you into hunting?

Hunting

Are you against recreational hunting?

Is fox hunting only for rich people?

Puntos clave:

Para decir que ‘nos gusta o nos interesa algo’ empleamos la estructura “to be into something”. Por ejemplo: “I’m into fishing” (Me gusta la pesca).

Fíjate en que decimos “an expensive hobby” y no “a hobby expensive”. En inglés, el adjetivo precede al sustantivo, ¡no lo olvides!

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob taking photos?

Do you like to take photos?

What is Bob taking photos of?

Do you like to take photos of buildings?

Is Bob taking photos of antique cars or is he taking photos of modern cars?

Do you take photos when you go on holiday?

What’s Bob taking photos with?

How many photos do you normally take when you go away?

Is Bob taking photos at night or is he taking photos in the morning?

Do you take photos with a digital camera?

No olvides incluir la preposición “of” al final de la pregunta: “What are you taking photographs of?”. Tampoco olvides que no ‘hacemos fotos’, sino que las ‘tomamos’. Jamás nos oirás decir “make photographs”.

No digas “Can you take me a photograph?”; la estructura que debes utilizar es “Can you take a photograph of me?”.

Is Debbie playing the trumpet?

Are you learning to play the harmonica?

What instrument is Debbie playing?

How often do you play the flute?

Is she playing the guitar in a band?

Do people play the castanets more in the south or in the north of Spain?

Do you play an instrument?

Do you know anyone who plays the piano?

Can you play the drums?

Do people in Galicia play the bagpipes?

Mientras vosotros ‘tocáis’ un instrumento, nosotros lo ‘jugamos’: “we play instruments”.

Los siguientes instrumentos: “harmonica”, “flute” y “trumpet” no se pronuncian como se escriben. Decimos /hhharmónica/, /flut/ y /tráampit/.

CLASE 15 Object pronouns & prepositions

Los pronombres de complemento se colocan detrás de un verbo o de una preposición: “me”, “you”, “her”, “him”, “it”, “us”, “you”, “them”.

Preposiciones: “behind” (detrás de), “next to” (al lado de), “near” (cerca de).

“In front of” no significa ‘en frente de’, sino ‘delante de’. ‘En frente de’ es “opposite”.

1.
Yo estoy contigo y tú estás conmigo.
I’m with you and you’re with me.
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“I’m” se pronuncia /áimmmmmmmm/ y nunca /ain/, ¿vale?

2.
Están con nosotros.
They’re with us.
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3.
¿Está él con ella?
Is he with her?
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4.
Sí, él está con ella.
Yes, he’s with her.
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5.
¿Estás detrás de mí?
Are you behind me?
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No se te ocurra decir “behind of”; “of” sobra aquí.

6.
Sí, estoy detrás de ti.
Yes, I’m behind you.
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7.
Están delante de nosotros.
They’re in front of us.
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8.
El gato está a mi lado.
The cat is next to me.
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9.
Estoy a su lado.
I’m next to it.
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Usamos el pronombre neutro “it” para referirnos a los animales.

10.
Ella está detrás de mí.
She’s behind me.
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11.
Están cerca de mí.
They’re near me.
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12.
¿Están entre vosotros dos?
Are they between you two?
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13.
Sí, están entre nosotros dos.
Yes, they’re between us.
images

14.
¿Estás cerca de él?
Are you near him?
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15.
No, no estoy cerca de él.
No, I’m not near him.
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No olvides que a la palabra “near” no le acompaña ninguna preposición. No cometas el error de decir “near to” o “near of”. ¡Suena muy mal!

16.
¿Está él detrás de ti?
Is he behind you?
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17.
No, él no está detrás de mí.
No, he’s not behind me. / No, he isn’t behind me.
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18.
¿Estás a su lado (de él)?
Are you next to him?
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19.
Sí, estoy a su lado.
Yes, I’m next to him.
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20.
¿Está Carmen delante de Tim o detrás de él?
Is Carmen in front of Tim or behind him?
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21.
Ella está delante de él.
She’s in front of him.
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22.
¿Estás detrás de Laura o delante de ella?
Are you behind Laura or in front of her?
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Hay que bajar la mandíbula al pronunciar la vocal en “front”. No decimos /front/ tal cual, sino /fráant/.

23.
Estoy detrás de ella.
I’m behind her.
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24.
¿Está ella al lado de nosotros o al lado de ellos?
Is she next to us or next to them?
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CLASE 16 Sport

Ahora veamos este vocabulario, que tiene que ver con el deporte.

Are you going to watch the match later?

Match

What time does the match begin?

When will the match finish?

Do you want to play a game?

Game

Who’s going to win the game?

Do you know the rules to that game?

How many players are there in the team?

Team

Who’s in the team?

Are you in the team?

Where’s the ball?

Ball

Can you pass me the ball?

Do you have the ball?

Do you want to be a referee?

Referee

Do you need a lot of training to be a referee?

Do referees often cause controversy?

Do you know the rules?

Rules

What are the rules?

Can you teach me the rules?

Is your team going to win?

To win

Will they win if you don’t play?

Does that team always win?

How often does Madrid beat Barcelona?

To beat

Will you beat them next time?

Who will beat them if you don’t?

Does your team often lose?

To lose

What will you do if you lose?

Will you lose if you don’t train hard?

How many players are there on the pitch?

Player

How many players do you need for a game of rugby?

Are there any players in the locker room?

Punto clave:

Aunque “to win” significa ‘ganar’, no se puede decir “to win someone” para expresar ‘ganar a alguien’; lo correcto es “to beat someone”.

Palabra clave:

“Train” no sólo significa ‘tren’, sino también ‘entrenar’. “Training” puede significar tanto ‘entrenamiento’ como ‘formación’.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob playing football or is he playing tennis?

How often do they play tennis?

Is Bob playing tennis with his wife or is he playing tennis with his son?

Is Bob playing badly or is he playing well?

Are they playing at night or are they playing during the day?

Can Bob play golf?

Are they playing a singles match or are they playing a doubles match?

Does anyone in your family play golf?

Do they play tennis every day?

Do you play rugby?

Además de ‘jugar’ recuerda que nuestro verbo estrella “to play” también significa ‘tocar’ un instrumento musical.

“Play” no se pronuncia como se escribe, sino /pléi/.

Is Debbie running or walking?

Does Debbie run every day?

Is Debbie running fast or is she running slowly?

How often does Debbie run?

Is she running in the park or is she running in the street?

Do you run every day?

Is she running with friends or is she running alone?

Where do you usually run?

Is Debbie training to run a marathon?

Can you run fast?

Parece mentira, pero no existe la palabra “footing” en inglés. ‘Hacer footing’ es “to go jogging”.

No pronuncies la “u” de “run” como una ‘u’ castellana. Baja la mandíbula hasta el pecho para producir un sonido parecido a una ‘a’ larga: /ráan/.

CLASE 17 Easy / Difficult for someone

Cuando quieras decir que ‘algo es difícil o fácil para alguien’ emplea la estructura gramatical “X is difficult for me”, “Y is easy for you”, etc.

Después de “for” coloca un pronombre de complemento.

“Subject” significa ‘asignatura’ y se pronuncia /sáabchect/.

1.
¿Es el italiano un idioma difícil para ti?
Is Italian a difficult language for you?
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Has dicho “difficult language” y no “language difficult”, ¿verdad?

2.
No, el italiano no es un idioma difícil para mí.
No, Italian isn’t a difficult language for me.
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3.
Es un idioma fácil para mí.
It’s an easy language for me.
images

4.
También es un idioma fácil para ella.
It’s an easy language for her too.
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“Too” se pronuncia igual que el número “two”: /tu/.

5.
¿Son las matemáticas una asignatura fácil para él?
Is mathematics an easy subject for him?
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Cuando hablamos de las asignaturas y de los idiomas no solemos emplear el artículo “the”.

6.
Sí, las matemáticas son una asignatura fácil para él.
Yes, mathematics is an easy subject for him.
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7.
No son difíciles para él.
It’s not difficult for him. / It isn’t difficult for him.
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8.
Tampoco son difíciles para mí.
It’s not difficult for me either. / It isn’t difficult for me either.
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La palabra “either” al final de la frase significa ‘tampoco’.

9.
¿Es el coreano una asignatura difícil para nosotros?
Is Korean a difficult subject for us?
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10.
Sí, el coreano es una asignatura difícil para nosotros.
Yes, Korean is a difficult subject for us.
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11.
¿Es el japonés un idioma fácil para ellos?
Is Japanese an easy language for them?
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12.
No, el japonés no es un idioma fácil para ellos.
No, Japanese isn’t an easy language for them.
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13.
Es muy difícil para ellos.
It’s very difficult for them.
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14.
¿Es el español un idioma fácil para vosotros?
Is Spanish an easy language for you?
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15.
Sí, el español es un idioma fácil para nosotros.
Yes, Spanish is an easy language for us.
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16.
¿Son las ciencias una asignatura fácil para ellos?
Is science an easy subject for them?
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17.
No, las ciencias no son una asignatura fácil para ellos.
No, science isn’t an easy subject for them.
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18.
¿Es la geografía una asignatura fácil para vosotros?
Is geography an easy subject for you?
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Usamos “an” cuando la palabra siguiente empieza por un sonido vocálico. Pronuncia “an easy” como si fuera una sola palabra: /anísi/.

19.
Sí, la geografía es una asignatura fácil para nosotros.
Yes, geography is an easy subject for us.
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20.
La geografía no es difícil para nosotros.
Geography isn’t difficult for us.
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21.
¿Es el francés un idioma difícil para ella?
Is French a difficult language for her?
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22.
Sí, el francés es un idioma difícil para ella.
Yes, French is a difficult language for her.
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23.
¿Es el portugués un idioma fácil para ti?
Is Portuguese an easy language for you?
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24.
Sí, el portugués es un idioma fácil para mí.
Yes, Portuguese is an easy language for me.
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CLASE 18 Money

Aquí te presentamos diez palabras que tienen que ver con el dinero.

Is there a bank near here?

Bank

How many banks are there around here?

Is that your bank?

Is there any money in your account?

Account

How much money is there in your account?

Do you have an account with that bank?

Are you going to withdraw any money?

To withdraw

How much money are you going to withdraw?

How often do you have to withdraw money?

Are you going to pay in cash?

Cash

Do you always pay in cash?

Does that shop only accept cash?

Do you have any loans?

Loan

It is easy to get a loan?

Does your bank give loans?

Do lawyers earn a lot of money?

Money

How much money does your uncle have?

Do houses cost a lot of money?

Do you have any savings?

Savings

Do you keep your savings under your bed?

Where do you keep your savings?

Does your bank charge commission?

To charge

How much commission does your bank charge?

Do plumbers charge a lot for their services?

What is a good investment?

Investment

Is buying a house a good investment?

Is learning English a good investment?

Where’s your wallet?

Wallet

Do you have a lot of money in your wallet?

How much money is there in your wallet?

Puntos clave:

‘Cobrar’ en realidad tiene varias formas válidas en inglés. La más corriente es la que hemos visto: “to charge”. Con referencia a los cheques, decimos “to cash” y con referencia a los sueldos decimos “to earn” o “to be paid”.

Nunca olvides que “money” se pronuncia /máani/. Tampoco olvides que siempre decimos “How much money?” y nunca “How many money?”.

‘Pagar en efectivo’ es “to pay in cash” mientras que ‘pagar con tarjeta de crédito’ es “to pay by credit card”.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob paying a plumber or is he paying an electrician?

Is Bob paying the plumber in dollars or is he paying him in Euros?

Is Bob paying the plumber in cash or by credit card?

Do you always pay in cash when you go to the supermarket?

Is he paying the plumber a lot of money?

Do you prefer to pay in cash or by credit card?

How much money is he paying the plumber?

Do you pay by credit card when you buy bread?

Does he want to pay the plumber more money?

Will you pay your teacher a million dollars?

‘Pagar a alguien’ es “to pay someone”, mientras que ‘pagar algo’ es “to pay for something”. En este caso no podemos omitir la palabra “for”. Por lo tanto, ‘pagar un café’ es “to pay for a coffee”.

El verbo “to pay” se pronuncia /pei/.

Is Debbie spending money on clothes or is she spending money on food?

Do you spend a lot of money on clothes?

Is Debbie spending money on clothes or is she spending money on food?

What do you spend your money on?

Is she spending a lot of money?

Are you going to spend any money this weekend?

Do you like spending money?

Do you spend a lot of money at Christmas?

Do you prefer to spend money or to save money?

Do parents spend a lot of money on presents at Christmas?

No decimos “to spend money in something” , sino “to spend money on something”.

“To spend” también se emplea con “time” para significar ‘pasar tiempo’.

CLASE 19 Possessive pronouns & adjectives

Un pronombre posesivo remplaza a un sustantivo, haciendo referencia a su dueño.

Al contrario de lo que ocurre en castellano, nunca debes emplear el artículo “the” delante de un pronombre posesivo.

Lo bueno del inglés es que un solo pronombre posesivo vale por cuatro en castellano: “mine” puede ser ‘el mío’, ‘la mía’, ‘los míos’ o ‘las mías’. En inglés nunca cambia.

1.
Mi libro está al lado del tuyo.
My book is next to yours.
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Nunca emplees el artículo “the” con los pronombres posesivos. Por lo tanto, no digas “the yours” o “the mine”, sino “yours” o “mine” a secas.

2.
Tu libro está al lado del mío.
Your book is next to mine.
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3.
Su libro (de él) está cerca del suyo (de ella).
His book is near hers.
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4.
Su libro (de ella) está cerca del suyo (de él).
Her book is near his.
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Ni “his” ni “hers” empiezan por un sonido de jota castellana. Imagínate que estás limpiando tus gafas echando vaho en los cristales - ¡ése es el sonido de la “h” en inglés!

5.
¿Dónde está el tuyo?
Where’s yours?
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6.
¿Dónde está el de él?
Where’s his?
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7.
¿Dónde están los de ella?
Where are hers?
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8.
¿Dónde están los de ellos?
Where are theirs?
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Saca la lengua entre los dientes al decir “theirs”.

9.
Nuestro libro está al lado del suyo (de ellos).
Our book is next to theirs.
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10.
Su libro (de ellos) está al lado del nuestro.
Their book is next to ours.
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11.
Su escritorio (de él) está delante del mío.
His desk is in front of mine.
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12.
Mi escritorio está detrás del suyo (de él).
My desk is behind his.
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No digas “behind of” (detrás de). “Of” sobra.

13.
Tus bolígrafos están al lado de los de ella.
Your pens are next to hers.
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14.
Nuestros bolígrafos están al lado de los de ellos.
Our pens are next to theirs.
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15.
Su coche (de ella) está cerca del mío.
Her car is near mine.
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16.
Mis libros están al lado de los tuyos.
My books are next to yours.
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17.
Tus libros están al lado de los míos.
Your books are next to mine.
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18.
Sus amigos (de ellos) están detrás de los de él.
Their friends are behind his.
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19.
Sus amigos (de él) están delante de los de ellos.
His friends are in front of theirs.
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20.
¿Están los nuestros con los de ellos?
Are ours with theirs?
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Pronuncia el pronombre “our” /áua/ y el pronombre “ours” /áuas/. Nuestra “r” siempre se pronuncia como si tuvieras la lengua entumecida.

21.
Tu libro está debajo del mío.
Your book is under mine.
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22.
¿Dónde está el de ella?
Where’s hers?
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23.
¿Están los tuyos con los nuestros?
Are yours with ours?
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24.
¿Dónde están los nuestros entonces?
Where are ours then?
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CLASE 20 Shopping

Trabaja con nosotros estas diez palabras relacionadas con las compras.

Are you going to go to the supermarket later?

Supermarket

Will the supermarket be open tomorrow?

Is there a supermarket near here?

Where’s the department store?

Department store

How many department stores are there in this city?

Do they sell hats in that department store?

Do you have your credit card on you?

Credit card

Can I pay by credit card?

Will I need my credit card?

Do you want to buy her a gift?

Gift

Where’s my gift?

Are you going to buy any gifts today?

Whose change is this?

Change

Do you have any change on you?

Can you give me the change, please?

Where’s the checkout?

Checkout

Are there always lots of people at the checkout?

Is there a long queue for the checkout?

Do you have the receipt for that item?

Receipt

Where’s your receipt?

Do I have to keep the receipt?

How many shop assistants are there?

Shop assistant

Where’s the shop assistant?

Do you work as a shop assistant?

How long do the sales usually last?

The sales

When do the sales normally begin?

Do you spend a lot of money at the sales?

Will I get a discount if I spend over 50 euros?

Discount

Is there a discount on that item?

Can you give me a discount?

Puntos claves:

“Shop” (tienda) se dice más en el Reino Unido, mientras que en EE.UU. se suele decir “store”.

La palabra “gift” (regalo) es más comúnmente usada en EE.UU., mientras que en el Reino Unido se suele emplear “present”, que se pronuncia /présent/.

‘Hacer la compra’ es “to do the shopping”, mientras que ‘irse de compras’ es “to go shopping”.

Cuando decís ‘¿tienes dinero / una tarjeta de crédito contigo?’ nosotros decimos “Do you have any money / a credit card on you?”.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob buying fruit or is he buying vegetables?

Are the bananas that Bob is buying expensive?

Is Bob buying apples?

Do you buy your fruit at a supermarket?

What type of fruit is Bob buying?

Do you buy clothes every day?

Is he buying a bunch of bananas?

How often do you buy clothes?

How many bananas is he buying?

Where do you buy your clothes?

Tres… dos… uno… ¡BANG! ¡La “b” inglesa es muy explosiva! Para pronunciarla hay que inflar los mofletes con aire y después expulsarlo con la fuerza de una bomba.

La palabra “clothes” (ropa) en inglés es incontable. Por tanto, no podemos decir “a clothe”, sino “a piece of clothing” o “an item of clothing”.

Is Debbie selling cars or is she selling hats?

How many hats does Debbie sell in a week?

Is Debbie selling men’s hats or is she selling women’s hats?

Do you want to sell your bike?

How many hats is Debbie selling?

Are you going to sell your car when you retire?

What colour are the hats that Debbie is selling?

Will you sell your house if you need money?

How many hats will Debbie sell today?

Does your uncle sell sunglasses?

“Men’s hats” y “women’s hats” es nuestra forma de decir ‘sombreros de hombre’ y ‘sombreros de mujer’.

Cuando anunciamos que tenemos algo a la venta usamos la expresión “for sale”.

BLOQUE II:

GRAMMAR + PHRASAL VERBS

En este segundo bloque de 20 clases hemos añadido una incógnita nueva a la ecuación: los verbos compuestos. Cada clase de verbos compuestos incluye un texto corto y un diálogo en los que practicaremos cuatro verbos compuestos. Escúchalos varias veces y luego contesta las preguntas que aparecen en el libro sin mirar el texto escrito.

Los verbos compuestos tienen muy mala fama entre los estudiantes hispanoparlantes. Se les culpa a menudo de ser una de las causas fundamentales por las que muchos españoles nunca llegan a tener un verdadero dominio de la lengua inglesa. Esta condena es tanto injusta como perjudicial por la psicosis lingüística que genera entre los alumnos. Lo cierto es que los verbos compuestos se comportan como cualquier otro verbo en inglés. Estructuralmente, son mucho más sencillos que cualquier verbo en castellano.

La única diferencia entre un verbo compuesto y uno sencillo es la complicación añadida de la partícula (“of”, “in”, “on”, “out”, “off”, etc.). Necesitas saber cómo y cuándo puedes interpolar otras palabras entre el verbo y la preposición, pero eso es sólo cuestión de práctica. Cuanto más lo practiques, más fácil se te hará. ¡No olvides que esto no es ciencia nuclear!

CLASE 21 There + to be – any / some

“There is” y “There are” significan ‘hay’. Úsalos para expresar la existencia o cantidad de algo que se encuentra en un determinado lugar.

Para sustantivos contables singulares usa there’s + a(n) en afirmativo; there isn’t + a(n) en negativo; e Is there + a(n) en interrogativo.

Para sustantivos contables plurales emplea there are + some en afirmativo, y there aren’t / Are there + any en negativo e interrogativo, respectivamente.

Cuando el sustantivo es incontable usa there is + some en las oraciones afirmativas y there isn’t / Is there + any en las negativas e interrogativas, respectivamente.

1.
Hay un libro delante de mí.
There’s a book in front of me.
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“There’s a” se pronuncia como si fuera una sola palabra: /dzérsa/.

2.
No hay un libro delante de ti.
There’s not a book in front of you. / There isn’t a book in front of you.
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¡Así es! Son dos las posibles contracciones de “there is not”: “there’s not” y “there isn’t”. ¡Tú eliges!

3.
¿Hay un libro delante de ella?
Is there a book in front of her?
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4.
Sí, hay un libro delante de ella.
Yes, there’s a book in front of her.
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5.
Hay algunos libros detrás de ellos.
There are some books behind them.
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6.
No hay ningún libro detrás de él.
There aren’t any books behind him.
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7.
¿Hay algún libro detrás de nosotros?
Are there any books behind us?
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8.
Sí, hay algunos libros detrás de vosotros.
Yes, there are some books behind you.
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9.
Hay agua en la mesa.
There’s some water on the table.
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¿“In the table”? ¿Estás diciendo que el agua está dentro de la mesa? ¡Eso sí que es raro!

10.
No hay agua en el suelo.
There isn’t any water on the floor.
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11.
¿Hay agua en tu silla?
Is there any water on your chair?
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12.
No, no hay agua en mi silla.
No, there isn’t any water on my chair.
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13.
¿Hay leche en aquella botella?
Is there any milk in that bottle?
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14.
No hay leche, pero hay agua.
There isn’t any milk, but there is some water.
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15.
¿Hay un perro en tu casa?
Is there a dog in your house?
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16.
No hay un perro en mi casa.
There isn’t a dog in my house.
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¿Has dicho “there isn’t any dog”? ¡Pues muy mal! Nunca coloques “any” antes de un sustantivo contable singular.

17.
¿Hay perros en su casa (de ellos)?
Are there any dogs in their house?
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18.
No hay ningún perro en su casa (de ellos).
There aren’t any dogs in their house.
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19.
¿Hay bolis en la mesa?
Are there any pens on the table?
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20.
No hay bolis, pero hay lápices.
There aren’t any pens, but there are some pencils.
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21.
¿Hay cerveza en tu cocina?
Is there any beer in your kitchen?
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22.
No hay cerveza, pero hay botellas de vino.
There isn’t any beer, but there are some bottles of wine.
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23.
¿Hay salchichas en tu nevera?
Are there any sausages in your fridge?
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“Sausages” puede ser difícil de pronunciar, pero ¡no imposible! Decimos /sósichis/.

24.
No hay salchichas, pero hay carne.
There aren’t any sausages, but there is some meat.
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CLASE 22 Phrasal Verbs I

Ahora vamos a trabajar los verbos compuestos “to get on”, “to get off”,“to get in” y “to get out (of)”.

to get on

subir (a un tren, autobús, etc.)

to get off

bajar (de un tren, autobús, etc.)

to get in

subir (en un coche)

to get out (of)

bajar (de un coche)

No podemos utilizar el verbo “to get on” para referirnos al acto de subir a un coche. Hemos de emplear “to get in”.

Every morning, Jill gets on the number 15 bus. She gets on the number 15 bus at the end of her road. She usually gets on this bus with her husband David. When the bus gets to the zoo, she gets off and gets on the number 20 bus to go into the centre of town.

David doesn’t get off the number 15 bus at the same stop as Jill because he gets off at the next stop next to his office. Jill sometimes gets off the number 20 bus next to the theatre because she likes to have a walk before she gets on the train to go to the airport where she works.

But when it’s raining, she gets off the number 20 bus at the train station. She gets on the Gatwick train at Victoria Station and gets off it at Gatwick Airport.

Todas las mañanas Jill se sube al autobús número 15. Se sube al autobús número 15 al final de su calle. Se suele subir a este autobús con su marido David. Cuando el autobús llega al zoo se baja y se sube al autobús número 20 para ir hasta el centro de la ciudad.

David no se baja del autobús número 15 en la misma parada que Jill porque él se baja en la siguiente parada al lado de su oficina. A veces Jill se baja del autobús número 20 al lado del teatro porque le gusta dar un paseo antes de subirse al tren para ir al aeropuerto donde trabaja.

Pero cuando está lloviendo, se baja del autobús número 20 en la estación de trenes. Se sube al tren de Gatwick en la Estación de Victoria y se baja en el Aeropuerto de Gatwick.

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. Who does Jill usually get on the number 15 bus with at the end of her road?

1. ________________

2. Where does Jill get off the number 15 bus?

2. ________________

3. Where does David get off the number 15 bus?

3. ________________

4. What bus does Jill get on at the zoo?

4. ________________

5. Why does Jill like to get off the number 20 bus next to the theatre?

5. ________________

6. Where does Jill get off the train?

6. ________________

También se puede utilizar el verbo “to catch” para decir ‘coger’ un autobús o un tren.

Al hablar no decimos las palabras “get” y “out”, ni “get” y “in” separadamente sino, que las juntamos, como si se tratase de una sola palabra: /getáut/ y /getín/.

Cuando le decimos a alguien que se suba al coche no decimos “You get in!”, sino “Get in!”.

Cuando no mencionamos el coche sólo decimos “get out” sin emplear la palabra “of”. Por ejemplo: “I want to get out!” (¡Quiero bajar!).

Ahora veremos los verbos compuestos: “to get in” y “to get out (of)”:

Henry:

Get in the car, George!

George:

I don’t want to get in the car! I want to walk.

Henry:

Come on! Get in!

George:

OK! I’m getting in. (Henry starts to drive really fast.)

George:

I want to get out of the car!

Henry:

You can’t get out!

George:

Why can’t I get out?

Henry:

You can’t get out because we’re going too fast.

George:

Please let me get out!

Henry:

OK. I’m stopping the car so you can get out.

George:

Hey, Henry! Can I get in the car? It’s raining!

Henry:

No, you can’t get in the car! Goodbye!

Henry:

¡Súbete al coche George!

George:

¡No quiero subir al coche! Quiero andar.

Henry:

¡Venga! ¡Súbete!

George:

¡Vale! ¡Subo! (Henry empieza a ir muy rápido.)

George:

¡Quiero bajarme del coche!

Henry:

¡No te puedes bajar!

George:

¿Por qué no me puedo bajar?

Henry:

No te puedes bajar porque vamos demasiado rápido.

George:

¡Por favor! ¡Deja que me baje!

Henry:

Vale. Paro el coche para que te puedas bajar.

George:

¡Oye, Henry! ¿Puedo subir al coche? ¡Está lloviendo!

Henry:

¡No, no puedes subir al coche! ¡Adiós!

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. Why doesn’t George want to get in Henry’s car?

1. ________________

2. Why does George want to get out of Henry’s car?

2. ________________

3. Why can’t George get out of Henry’s car?

3. ________________

4. What does Henry do so George can get out of the car?

4. ________________

5. What does George want to do as soon as he gets out of Henry’s car?

5. ________________

6. Why does George want to get back in Henry’s car?

6. ________________

“Eventually” significa ‘finalmente’ en inglés. No tiene nada que ver con ‘eventualmente’.

CLASE 23 How much / many + there

Para preguntar ‘¿cuánto?’ o ‘¿cuánta?’ emplea siempre “How much…?”.

Para preguntar ‘¿cuántos?’ o ‘¿cuántas?’ usa siempre “How many…?”.

1.
¿Cuánta agua hay en la botella?
How much water is there in the bottle?
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2.
¿Cuántas sillas hay en la sala?
How many chairs are there in the room?
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3.
¿Cuánto dinero hay en tu cartera?
How much money is there in your wallet?
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“Money” es incontable (no se puede decir ‘dos dineros’, ‘tres dineros’, etc.), por lo que siempre preguntarás “How much money?” y nunca “How many money…?”.

4.
¿Cuánta gente hay en esta habitación?
How many people are there in this room?
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5.
¿Cuánto arroz hay en la cocina?
How much rice is there in the kitchen?
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6.
¿Cuánta gente hay en Madrid?
How many people are there in Madrid?
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7.
¿Cuánto vino hay en la nevera?
How much wine is there in the fridge?
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“Much” no se pronuncia como vuestro ‘mucho’, sino que hay que bajar la mandíbula para sacar un sonido de ‘a’ que no hay en castellano: /máach/.

8.
¿Cuántos libros hay en la estantería?
How many books are there on the shelf?
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9.
¿Cuánto dinero hay en la mesa?
How much money is there on the table?
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10.
¿Cuántos profesores hay en el curso?
How many teachers are there on the course?
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11.
¿Cuánta sal hay en la sopa?
How much salt is there in the soup?
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No confundas “soup” /suup/ (sopa) con “soap” /soup/ (jabón). ¡No te puedes imaginar la cantidad de extranjeros que piden ‘jabón’ como primer plato en los países angloparlantes!

12.
¿Cuántas toallas hay en la habitación?
How many towels are there in the room?
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13.
¿Cuánto dinero hay en tu bolsillo?
How much money is there in your pocket?
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“Money” no se pronuncia como se escribe. Decimos /máani/.

14.
¿Cuántos cigarrillos hay en la cajetilla?
How many cigarettes are there in the pack?
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15.
¿Cuánto hielo hay?
How much ice is there?
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16.
¿Cuántos estudiantes hay?
How many students are there?
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17.
¿Cuánto dinero hay debajo de tu cama?
How much money is there under your bed?
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18.
¿Cuántas sillas hay en el aula?
How many chairs are there in the classroom?
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19.
¿Cuánta leche hay en la nevera?
How much milk is there in the fridge?
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20.
¿Cuántas galletas hay en el plato?
How many cookies are there on the plate?
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21.
¿Cuánto vinagre hay en el armario?
How much vinegar is there in the cupboard?
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En EE.UU. la palabra ‘armario’ es “closet”. Por cierto, “cupboard” se pronuncia /cáabad/.

22.
¿Cuántas camas hay?
How many beds are there?
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23.
¿Cuánto papel hay en el escritorio?
How much paper is there on the desk?
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24.
¿Cuántas listas hay?
How many lists are there?
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CLASE 24 Studies

Practica bien estas diez palabras relacionadas con los estudios.

Is there a university in this city?

University

Is it a famous university?

What’s the university called?

How many classes do children have every day?

Class

How many students are there normally in a class?

Is it important for students to go to class every day?

Are most degrees difficult to get?

Degree

Is philosophy an interesting degree?

How many degrees do you have?

Do you have to write a lot of essays?

Essay

How many essays do you have to write?

Will you write an essay in English one day?

How many people graduate in Spain every year?

To graduate

Do most people celebrate when they graduate?

Will you celebrate if your children graduate?

What’s your favourite subject?

Subject

Is English your favourite subject?

Which subjects do ten-year old children study?

Is there a library near here?

Library

Do you study in the library every day?

How often do you borrow books from the library?

Do you want to be a teacher?

Teacher

Is it difficult to be a teacher?

How many teachers are there on this course?

Are you a good student?

Student

Do you know anyone who is a very bad student?

Do good students usually fail or pass their exams?

What grade does a student need to get to study medicine at university?

Mark - Grade

Did you get good marks in primary school?

Do students need to get a good grade to study law at university?

Puntos claves:

El sistema educativo en el Reino Unido e Irlanda divide el año académico en “terms”, mientras que en EE.UU. lo divide en lo que se llaman “semesters”.

‘La carrera’ no se debe confundir con la palabra “career” en inglés. “Career” significa ‘vida profesional’.

Fíjate en que no decimos “an university” sino “a university”. Aunque la “u” de “university” es una vocal, no suena como una vocal, sino más bien como una ‘y’ inglesa.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob writing a letter or is he writing a novel?

How many e-mails do you write a day?

Is Bob writing in English or is he writing in Spanish?

How often do you write letters?

Is he writing with his left hand or is he writing with his right hand?

Do you write with your left hand or with your right hand?

Is he writing with a pen or is he writing with a pencil?

Do you write poetry in your free time?

Is Bob writing to his wife or is he writing to his boss?

Can you write with your eyes closed?

La “w” de “write” es muda. Se pronuncia /ráit/.

Recuerda que cuando hablamos de partes del cuerpo (como los ojos), no solemos emplear el artículo “the”, sino “my”, “your”, “his”, “her”, “our”, etc.

Is Debbie reading a letter or is she reading the paper?

Can Debbie read without glasses?

Is she reading the paper in a café or is she reading it at home?

Do you read the paper every day?

Is the paper Debbie’s reading in English or in Spanish?

Which part of the paper do you read first?

Is she reading the World or is she reading the Times?

Do you read your emails every day?

Does Debbie need glasses to read?

How many emails do you read every week?

“Read” se pronuncia /ríiid/, con un sonido largo de ‘i’.

Aunque la traducción correcta de ‘periódico’ es “newspaper”, casi siempre decimos simplemente “paper”.

CLASE 25 Imperatives I

El imperativo se expresa empleando el verbo básico a secas. Es muy fácil. Por ejemplo: “Stop!”, “Go!”, “Run!”, etc.

El imperativo en inglés tiene una sola forma: “Sit down” (siéntate, siéntese, sentaos, siéntense).

Para la forma negativa, coloca “do not” (don’t) antes del verbo: “Don’t sit down” (no te sientes, no se siente, no os sentéis, no se sienten).

Normalmente usamos “please” para no resultar muy bruscos: “Sit down, please”.

1.
Levántate, por favor.
Stand up, please.
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2.
Siéntate, por favor.
Sit down, please.
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3.
Ven aquí, por favor.
Come here, please.
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4.
Vete a casa, por favor.
Go home, please.
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5.
No lo hagas.
Don’t do it.
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6.
Vuelve.
Come back.
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El adverbio “back” expresa la idea de ‘volver’. Por ejemplo: “to come back” (volver aquí), “to go back” (volver allí), “to be back” (estar de vuelta), etc.

7.
No vuelvas.
Don’t come back.
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8.
Come éstos.
Eat these.
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9.
No comas ésos.
Don’t eat those.
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10.
Llévate eso.
Take that.
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11.
No te lleves esto.
Don’t take this.
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¿Estás sacando la lengua entre los dientes al decir “this”? Si no lo haces, estarás diciendo /dis/ y no /dzis/.

12.
Escribe esto.
Write this.
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13.
No escribas eso.
Don’t write that.
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Siempre debes expresarte usando la contracción “don’t”. No hacerlo resulta muy brusco.

14.
Lee eso.
Read that.
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15.
No leas esto.
Don’t read this.
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16.
Díselo (a él).
Tell him.
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No existe “tell him it” ni “tell her it”. Cuando se trata del verbo “to tell” el pronombre “it” sobra.

17.
No se lo digas a ella.
Don’t tell her.
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18.
Siéntate detrás de ella.
Sit behind her.
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19.
No te sientes detrás de él.
Don’t sit behind him.
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20.
Coge tu bolígrafo.
Pick up your pen.
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“Pick up” es un verbo compuesto muy común. Significa ‘recoger’ o ‘coger’. Si en vez de un sustantivo lleva un pronombre -por ejemplo “it”-, éste se coloca entre el verbo y la preposición: “Pick it up”.

21.
Suéltalo.
Put it down.
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22.
Abre la puerta.
Open the door.
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23.
No abras la puerta.
Don’t open the door.
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24.
Cierra la ventana.
Close the window.
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CLASE 26 Phrasal Verbs II

¡Prepárate para machacar cuatro nuevos verbos compuestos!

to wake up

despertarse

to get up

levantarse

to put on

ponerse (ropa)

to take off

quitarse (ropa)

Normalmente empleamos los verbos “to get up” y “to wake up” a secas, pero también puedes decir “to wake someone up” (despertar a alguien) e incluso “to get someone up” (levantar a alguien).

Every morning, Paul wakes up at five o’clock. He doesn’t have to wake up at five o’clock, but he always wakes up at that time. He doesn’t know why he wakes up at five o’clock, because he doesn’t have to wake up until eight o’clock. And on Fridays, he doesn’t have to wake up until nine o’clock, but even on Fridays, he always wakes up at five o’clock. Five minutes after he wakes up, he gets up. He gets up quickly because if he doesn’t get up quickly, he misses his turn in the bathroom because his brother Gary gets up to have his shower at 5.15 am. Gary wakes up at 4.30 am, but he doesn’t wake up properly at that time. He wakes up properly under the shower, which he has at 5.15 am, five minutes after he gets up.

Todas las mañanas, Paul se despierta a las cinco. No tiene por que despertarse a las cinco, pero siempre se despierta a esa hora. No sabe por qué se despierta a las cinco, ya que no tiene que despertarse hasta las ocho. Y los viernes no tiene que despertarse hasta las nueve, pero incluso los viernes se despierta a las cinco. Cinco minutos después de despertarse, se levanta deprisa. Se levanta deprisa porque si no se levanta deprisa, pierde su turno en el cuarto de baño porque su hermano Gary se levanta a las 05.15 para ducharse. Gary se despierta a las 04.30, pero no se despierta realmente a esa hora. Realmente se despierta en la ducha que se toma a las 05.15, cinco minutos después de levantarse.

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. What time does Paul wake up every day?

1. ________________

2. Does he have to wake up at that time?

2. ________________

3. What time does he have to wake up on Fridays?

3. ________________

4. What happens if Paul doesn’t get up quickly?

4. ________________

5. Who gets up first, Paul or Gary?

5. ________________

6. Where does Gary wake up properly?

6. ________________

“What happens if…?” significa ‘¿Qué pasa si…?’.

Con estos dos verbos, cuando el complemento directo es un pronombre, éste ha de colocarse entre el verbo y la preposición.

Take it off - images

Take them off - images

Put it on - images

Put them on - images

Take off it - images

Take off them - images

Put on it - images

Put on them - images

Cuando el complemento directo es un sustantivo, éste puede colocarse entre el verbo y la preposición o después de la preposición.

Take your jumper off - images

Take off your jumper - images

Put your jumper on - images

Put on your jumper - images

Ahora machacaremos los verbos compuestos “to put on” y “to take off”:

Ian:

Why are you taking your jumper off?

Eve:

I’m taking it off because I’m hot!

Ian:

If you’re hot, you should take your hat and scarf off!

Eve:

But I don’t want to take them off.

Ian:

Well don’t take them off, then!

Eve:

I can’t believe you’re putting your jumper on!

Ian:

I’m putting it on because I feel cold looking at you!

Eve:

Take it off! You’re making me feel hot!

Ian:

I don’t want to take it off! I’m cold.

Eve:

OK. Well, put these gloves on, then.

Ian:

I don’t want to put them on!

Eve:

Why don’t you want to put them on?

Ian:

I don’t want to put them on because my hands are warm!

Ian:

¿Por qué te estás quitando el jersey?

Eve:

¡Me lo estoy quitando porque tengo calor!

Ian:

Si tienes calor, ¡deberías quitarte el gorro y la bufanda!

Eve:

Pero no quiero quitármelos.

Ian:

¡Pues no te los quites, entonces!

Eve:

¡No puedo creer que te estés poniendo el jersey!

Ian:

Me lo estoy poniendo ¡porque me da frío verte!

Eve:

¡Quítatelo! ¡Me das calor!

Ian:

¡No quiero quitármelo! Tengo frío.

Eve:

Vale. Entonces ponte estos guantes.

Ian:

¡No quiero ponérmelos!

Eve:

¿Por qué no te los quieres poner?

Ian:

¡No quiero ponérmelos porque tengo las manos calientes!

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. Why is Eve taking her jumper off?

1. ________________

2. Does Eve want to take her hat and scarf off?

2. ________________

3. Is Eve surprised that Ian is putting his jumper on?

3. ________________

4. Why is Ian putting his jumper on?

4. ________________

5. Does Ian take off his jumper when Eve asks him to take it off?

5. ________________

6. What does Eve tell Ian to put on?

6. ________________

Fíjate en que decimos “Take your jumper off” (¡Quítate el jersey!) y no “take the jumper off”. Casi siempre empleamos los adjetivos posesivos (“your”, “my”, “his”, “her”, etc.) al referirnos a la ropa de alguien.

CLASE 27 Imperatives II

Los mandatos indirectos se forman de una manera muy distinta a como lo hacéis en castellano. ‘Dile que venga’ es “Tell him to come”, y jamás “I want that he comes”. Otros ejemplos son: “Tell her to come”, “Tell them to come”, etc.

Por tanto, podemos decir que la estructura que vas a trabajar aquí es: Imperativo + pronombre de complemento + (“not”) infinitivo.

1.
Dile a ella que se levante.
Tell her to stand up.
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2.
Levántate.
Stand up.
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3.
Dile a él que no se levante.
Tell him not to stand up.
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4.
No te levantes.
Don’t stand up.
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Nota que en el imperativo no se menciona el sujeto, por lo que oraciones como “You stand up” o “You don’t stand up” son incorrectas.

5.
Diles que abran sus libros.
Tell them to open their books.
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6.
Abrid vuestros libros.
Open your books.
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7.
Dile a él que cierre su libro.
Tell him to close his book.
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8.
Cierra tu libro.
Close your book.
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9.
Dile a ella que no cierre su libro.
Tell her not to close her book.
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10.
No cierres tu libro.
Don’t close your book.
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11.
Dile a él que se siente en el suelo.
Tell him to sit on the floor.
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12.
Siéntate en el suelo.
Sit on the floor.
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13.
Dile a ella que no se siente en el suelo.
Tell her not to sit on the floor.
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14.
No te sientes en el suelo.
Don’t sit on the floor.
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15.
Dime que saque mi teléfono del bolsillo.
Tell me to take my phone out of my pocket.
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16.
Saca tu teléfono del bolsillo.
Take your phone out of your pocket.
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17.
Dime que llame a un amigo.
Tell me to phone a friend.
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En inglés no ‘llamamos a alguien por teléfono’, sino que ‘llamamos alguien por teléfono’: la preposición “to” sobra.

18.
Llama a un amigo.
Phone a friend.
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19.
Dime que te dé mi teléfono.
Tell me to give you my phone.
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Respecto al verbo “to give”, si lo que se da es un sustantivo, éste (el complemento directo) se coloca después del complemento indirecto: “give me the phone”. Pero si lo que se da es un pronombre, éste (complemento directo) precede al complemento indirecto: “give it to me”.

20.
Dame tu teléfono.
Give me your phone.
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21.
Dime que no se lo dé a él.
Tell me not to give it to him.
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22.
No se lo des a él.
Don’t give it to him.
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23.
Dime que te lo dé a ti.
Tell me to give it to you.
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24.
Dámelo a mí.
Give it to me.
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CLASE 28 Technology

Veamos estas diez palabras que tienen que ver con la tecnología.

Do you have a laptop?

Laptop

Was your laptop expensive?

How much does a laptop cost?

Does everybody have an email address?

Email

Do you have more than one email address?

Is your email address easy to remember?

Do you download music from the internet?

Download

How much music do you download from the internet?

Do you download movies?

Do you design webpages?

Webpage Website

Which websites do you consult every day?

Is the website attractive?

How often do you surf the internet?

To surf

Are you going to surf the internet this weekend?

Do you spend a lot of time surfing the internet?

Which is the most famous search engine?

Search engine

Do you use a search engine often?

Are search engines essential for surfing the internet?

Is your mobile switched off?

Mobile (phone)

How much does a mobile cost?

Do you know anyone who doesn’t have a mobile phone?

Do you play video games at the weekend?

Video game

What’s your favourite video game?

Do you think children spend too much time playing video games?

Is your desktop tidy?

Desktop

Can you find things on your desktop?

Are there many files on your desktop?

How much memory does your computer have?

Memory

Does it have a lot of memory?

Does your computer need a lot of memory?

Punto clave:

“Address”, que significa ‘dirección’ o ‘seña’, se pronuncia de una manera u otra dependiendo de dónde estés. En el Reino Unido se pronuncia /adrés/, mientras que en EE.UU. se pronuncia /ádres/.

Puntos claves:

Siempre empleamos la preposición “on” con respeto a la Internet, y nunca “in”.

Decimos “the Internet” y no “Internet” a secas.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob watching a movie on TV or is he watching a movie at the cinema?

How often do you watch movies?

Is Bob watching the movie with his family or is he watching it alone?

Do you prefer to watch movies on TV or at the cinema?

Is he watching the movie on a big screen or on a small screen?

Do you enjoy watching football on TV?

Is he watching a comedy or is he watching a thriller?

Are you going to watch football this weekend?

Does Bob like watching movies?

How often do you watch football matches?

Cuando decimos “He / she watches”, la ‘-es’ al final se pronuncia /-is/. Es decir, /uóchis/.

Siempre decimos “On TV” (en la tele).

Is Debbie listening to the radio or is she listening to a CD?

What type of music do you like to listen to?

Is she listening to the CD at home or is she listening to it in her car?

Can you listen to music on your mobile?

Is she listening to a Madonna CD or is she listening to an Enrique Iglesias CD?

Do you listen to the radio when you’re getting ready in the morning?

Is she listening to the CD with headphones?

How often do you listen to music at home?

Do you listen to music on an mp3 player?

How often to you listen to Vaughan Radio?

Siempre decimos “to listen to someone” o “to listen to something”. No olvides la preposición “to”. Además, en las preguntas se dice “What are you listening to?” con la preposición “to” final.

La ‘t’ de “listen” es muda: /lísen/.

CLASE 29 Present continuous I

Emplea el presente continuo para una acción que se está desarrollando en este mismo momento.

El presente continuo se forma empleando el presente simple del verbo “to be” seguido del verbo principal en gerundio (acabado en “-ing”). Lo único que se conjuga es el verbo “to be”.

En castellano se puede decir tanto ‘¿Qué estás haciendo?’ como ‘¿Qué haces?’. En inglés no existe esa flexibilidad. Para ambos casos diríamos “What are you doing?”. Esto es así porque nos estamos refiriendo a una acción que se está desarrollando en este mismo momento.

1.
¿Qué estás haciendo?
What are you doing?
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2.
Estoy estudiando.
I’m studying.
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3.
¿Qué estás estudiando?
What are you studying?
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4.
Estoy estudiando inglés.
I’m studying English.
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Recuerda que los idiomas siempre se escriben con la inicial mayúscula.

5.
¿A dónde va Paul?
Where’s Paul going?
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Aquí queremos saber a dónde se está dirigiendo Paul en este momento, por lo que no podemos decir “Where does Paul go?”, una pregunta que sólo emplearíamos en el caso de referirnos a una acción habitual de Paul.

6.
Él va a clase.
He’s going to class.
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7.
¿Va María a clase también?
Is Maria going to class too?
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8.
No, no va a clase.
No, she’s not going to class. / No, she isn’t going to class.
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9.
¿Estás comiendo?
Are you eating?
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10.
Sí (estoy comiendo).
Yes, I am.
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11.
¿Qué estás comiendo?
What are you eating?
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12.
Estoy comiendo un sándwich.
I’m eating a sandwich.
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13.
¿Está Pedro bebiendo?
Is Pedro drinking?
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14.
Sí (está bebiendo).
Yes, he is.
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15.
¿Qué está bebiendo?
What’s he drinking?
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16.
Está bebiendo café.
He’s drinking coffee.
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17.
¿Están estudiando inglés o chino?
Are they studying English or Chinese?
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18.
Están estudiando italiano también.
They’re studying Italian too.
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Casi todos pronunciáis “they’re” como /dei-ar/. ¡Una contracción sirve para ahorrarnos energía! “They’re” se pronuncia igual que “there”: /dzér/, sacando bien la lengua entre los dientes.

19.
¿Están sentados o de pie?
Are they sitting or standing?
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20.
Están sentados.
They’re sitting.
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21.
¿Estoy enseñando inglés o ruso?
Am I teaching English or Russian?
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22.
Estás enseñando inglés.
You’re teaching English.
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23.
¿Está trabajando Silvia?
Is Silvia working?
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24.
Sí (está trabajando).
Yes, she is.
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CLASE 30 Phrasal Verbs III

¡En esta página vamos a machacar estos cuatro verbos compuestos a la vez!

to pick up

coger (un objeto)

to put down

soltar, colgar (el teléfono)

to put through (to)

pasar (al teléfono)

to hang up (on)

colgarle a alguien (por teléfono)

Di lo siguiente diez veces durante una semana: “Pick it up”, “put it down”, “pick it up”, “put it down”, “pick it up”, “put it down”, “pick it up”, “put it down”.

Mark works as a receptionist in a multi-national. He picks up the phone hundreds of times every day. Basically, he picks up the phone, says hello, puts the caller through to someone, puts the phone down and picks up again to answer another call. He picks up the phone and puts it down again about three hundred times a day. As soon as he puts someone through to one of his colleagues, he puts the phone down and picks it up again. He hears the same question three hundred times a day: “Good morning! Can you put me through to Marketing?” or “Can you put me through to David?” or “Can you put me through to Accounts, please?”. And Mark always says the same thing: “I’m just putting you through”. Sometimes, he gets so bored that he puts the caller through to the wrong person, and sometimes he feels like hanging up the phone. But Mark is very professional and never hangs up on anyone. Plus, he knows that if he hangs up on someone, he will be fired!

Mark trabaja de recepcionista en una multinacional. Coge el teléfono cientos de veces todos los días. Básicamente, coge el teléfono, saluda, pasa las llamadas a otra persona, cuelga y vuelve a coger el teléfono para contestar a otra llamada. Coge el teléfono y cuelga unas trescientas veces al día. En cuanto pasa a alguien con uno de sus compañeros, cuelga el teléfono y vuelve a cogerlo. Escucha la misma pregunta trescientas veces al día: “¡Buenos días! ¿Me puede pasar con Marketing?” o “¿Me puede pasar con David?” o “¿Me puede pasar con Contabilidad, por favor?”. Y Mark siempre dice lo mismo: “Le paso ahora mismo”. A veces se aburre tanto que pasa la llamada a la persona equivocada, y a veces tiene unas ganas locas de colgar el teléfono. Pero Mark es muy profesional y nunca cuelga a nadie. Además, sabe que si cuelga a alguien, ¡le despedirán!

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. How many times a day does Mark pick up the phone?

1. ________________

2. What does he do after he puts the caller through to one of his colleagues?

2. ________________

3. Does he ever put someone through to the wrong person?

3. ________________

4. Why does he put people through to the wrong person?

4. ________________

5. How often does Mark hang up on someone?

5. ________________

6. What will happen to Mark if he hangs up on someone?

6. ________________

Cuando colgamos el teléfono, normalmente decimos “to put down the phone”. En cambio, cuando le colgamos el teléfono a alguien, empleamos la estructura “to hang up ON someone”.

¡Sí! Podemos decir o bien “Pick up the blue ball” o “Pick the blue ball up”. Sin embargo, sólo se puede decir “pick it up” y no “pick up it”.

Un buen ejercicio es leer el mismo texto sustituyendo la pelota azul por las pelotas azules y el pronombre “it” por “them”. Como ocurre con un complemento singular, sólo vale decir “put them down” y no “put down them”.

Aquí veremos los verbos compuestos “to pick up” y “to put down”:

Sarah:

Pick up the blue ball!

Andrew:

I’m picking it up!

Sarah:

But what are you picking up?

Andrew:

I’m picking up the red ball.

Sarah:

Put the red ball down and pick up the blue one!

Andrew:

I’m putting it down!

Sarah:

Don’t put it down on the small table; put it down on the big table!

Andrew:

I’m putting it down on the big table!

Sarah:

Put it down next to the green ball!

Andrew:

I’m putting it down next to the green ball.

Sarah:

Good! Now pick up the blue ball!

Andrew:

I’m picking up the blue ball!

Sarah:

Well done!

Sarah:

¡Coge la pelota azul!

Andrew:

¡La estoy cogiendo!

Sarah:

Pero, ¿qué estás cogiendo?

Andrew:

¡Estoy cogiendo la pelota roja!

Sarah:

¡Suelta la pelota roja y coge la azul!

Andrew:

¡La estoy soltando!

Sarah:

¡No la pongas encima de la mesa pequeña; ponla encima de la mesa grande!

Andrew:

La estoy poniendo encima de la mesa grande.

Sarah:

¡Ponla al lado de la pelota verde!

Andrew:

La estoy poniendo al lado de la pelota verde.

Sarah:

¡Bien! ¡Ahora coge la pelota azul!

Andrew:

¡Estoy cogiendo la pelota azul!

Sarah:

¡Muy bien!

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. Does Andrew pick up the blue ball first?

1. ________________

2. Which ball does he pick up first?

2. ________________

3. Does he put it down on the big table first?

3. ________________

4. Which table does he put it down on first?

4. ________________

5. Does he put it down next to the pink ball?

5. ________________

6. Which ball does he put it down next to?

6. ________________

El pronombre “Which…?” significa ‘¿Cuál…?’ o ‘¿Qué…?’, y lo empleamos cuando queremos averiguar de cuál (de una selección predeterminada y limitada –las tres pelotas en este caso–) se trata.

CLASE 31 Present continuous II

Ya sabes cómo se forma el presente continuo en inglés. Vemos más ejemplos aquí, esta vez con una serie de verbos acompañados de preposiciones: “look at”, “listen to”, “talk to”.

En la forma interrogativa, la preposición siempre va al final: “Who are you looking at?” (¿A quién estás mirando?); “Who are you listening to?” (¿A quién estás escuchando?); “Who are you talking to?” (¿Con quién estás hablando?).

1.
Te estoy mirando.
I’m looking at you.
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2.
¿Me estás mirando?
Are you looking at me?
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3.
Sí, te estoy mirando.
Yes, I’m looking at you.
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4.
Yo te estoy mirando a ti y tú me estás mirando a mí.
I’m looking at you and you’re looking at me.
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5.
¿Le está mirando ella?
Is she looking at him?
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6.
No (ella no le está mirando).
No, she’s not. / No, she isn’t.
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7.
¿A quién está mirando ella?
Who’s she looking at?
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En las preguntas, las preposiciones van siempre al final. Decimos literalmente ‘¿Quién está ella mirando a?’, ‘¿Quién está ella escuchando a?’, ‘¿Quién está ella hablando con?’.

8.
Ella los está mirando.
She’s looking at them.
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9.
Él te está escuchando.
He’s listening to you.
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No pronuncies esta palabra como se escribe. Decimos /lísning/ y no /listening/.

10.
¿Le estás escuchando?
Are you listening to him?
images

11.
Sí, le estoy escuchando.
Yes, I’m listening to him.
images

12.
Él te está escuchando a ti y tú le estás escuchando a él.
He’s listening to you and you’re listening to him.
images

13.
¿Están escuchándole?
Are they listening to him?
images

14.
No (no le están escuchando).
No, they’re not. / No, they aren’t.
images

15.
¿A quién están escuchando?
Who are they listening to?
images

16.
Están escuchándola a ella.
They’re listening to her.
images

17.
Tú me estás hablando.
You’re talking to me.
images

Aunque “talk with” es correcto, te recomendamos que te acostumbres a decir “talk to”.

18.
¿Te estoy hablando?
Am I talking to you?
images

19.
Sí (me estás hablando).
Yes, you are.
images

20.
Tú estás hablando conmigo y yo estoy hablando contigo.
You’re talking to me and I’m talking to you.
images

La ‘l’ del verbo “to talk” es muda: hay que decir /tok/ y no /talk/.

21.
¿Está ella hablando con él?
Is she talking to him?
images

22.
No (ella no está hablando con él).
No, she’s not. / No, she isn’t.
images

23.
¿Con quién está hablando ella?
Who’s she talking to?
images

24.
Ella está hablando con ellos.
She’s talking to them.
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CLASE 32 Personality & Appearance

Trabaja conmigo estas diez palabras sobre el aspecto físico y la personalidad.

Are basketball players usually tall?

Tall

Is Pau Gasol tall or short?

Do you need to be tall to play football?

Are your friends tall or short?

Short

Do you have long hair or short hair?

Was Napoleon short?

Do fat people suffer discrimination?

Fat

Why do fat people suffer discrimination?

Is Santa Claus fat?

Is it more dangerous to be too thin or too fat?

Thin

Are long-distance runners usually thin?

Is Victoria Beckham fat or thin?

Does anybody in your family have blond hair?

Blond

Do you prefer people with blond hair or dark hair?

Is it common for Spanish people to be blond?

Are you friendly?

Friendly

Do you know any friendly taxi drivers?

Are your neighbours friendly?

Are you shy?

Shy

Are some Hollywood actors shy?

Do shy people talk a lot?

Are you lazy?

Lazy

Do you know anyone who’s lazy?

Are lazy people unproductive?

Are you sensitive?

Sensitive

Do you have to be sensitive to be an artist?

Are women generally more sensitive than men?

Are you sensible?

Sensible

Do sensible people often make mistakes?

Are sensible people reasonable?

Puntos clave:

“Most” + complemento es nuestra forma de expresar ‘la mayoría de…’. Por ejemplo: ‘la mayoría de la gente’ es simplemente “most people”.

“Sensible” no es ‘sensible’ en castellano, sino ‘sensato’. ‘Sensible’ es “sensitive” en inglés.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob tall or short?

Is it easy to cope with people who are impatient?

Is Bob tanned?

Are clowns shy?

Is he fat or thin?

Are you forgetful?

Is Bob handsome?

Are you generous?

Is he ugly?

Who are friendlier, French people or Italian people?

El inglés es la mitad de difícil que el castellano. Tenemos un verbo “to be” mientras que vosotros tenéis ‘ser’ y ‘estar’. ‘Él es mi hermano y está feliz’ es “he is my brother and he is happy”. Para nosotros “to be” siempre vale.

En inglés los adjetivos nunca se pluralizan. En castellano decís: ‘Ellos son tímidos’. Sin embargo, en inglés decimos “they’re shy” y no “shys”.

Does Debbie look happy?

Does Debbie look tired because it’s early in the morning?

Does she look sad?

Do people in the street look tired first thing in the morning?

Does Debbie look tired?

Will you look tired if you don’t sleep well tonight?

Does she look tired because she is working hard?

Do you look tired when you get up in the morning?

Does Debbie look tired because it’s late at night?

Do you look angry when you are angry?

“To look” normalmente significa ‘mirar’ o ‘ver’. Sin embargo, cuando viene junto a un adjetivo (happy, sad, tired, etc.) significa ‘parecer’.

“First thing in the morning” significa ‘a primera hora de la mañana’. También decimos “last thing at night”.

CLASE 33 To have I

Usa “have” para todas las personas en el presente, salvo en la tercera persona del singular, que dirás “has”: “He has a motorbike”.

Para formar la negativa añade “not” al auxiliar “do” / “does”: “I do not have a bicycle”, “she does not have a phone”. Y, ya sabes, siempre que puedas, usa las contracciones: “I don’t have a bicycle”, “she doesn’t have a phone”.

Para formar preguntas en el presente con verbos distintos al “to be” usamos el auxiliar “do” / “does”: “Do you have a car?” (¿tienes coche?), “does she have a car?” (¿tiene ella coche?).

1.
¿Tienes perro?
Do you have a dog?
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Aunque en castellano no incluís el artículo indefinido ‘un/a’, en inglés sí, ¡así que no te olvides de él!

2.
Sí, tengo perro.
Yes, I have a dog.
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3.
¿Tienen gato?
Do they have a cat?
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4.
No, no tienen gato.
No, they don’t have a cat.
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No digas /dont/. La contracción de “do not” se pronuncia /dóunt/.

5.
¿Tiene bici (ella)?
Does she have a bike?
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6.
Sí, tiene bici.
Yes, she has a bike.
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7.
¿Tiene ella coche?
Does she have a car?
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8.
No, no tiene coche.
No, she doesn’t have a car.
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9.
Ella tiene bici, pero no tiene coche.
She has a bike, but she doesn’t have a car.
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10.
¿Tiene moto (él)?
Does he have a motorbike?
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11.
Sí (tiene moto).
Yes, he does.
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12.
Tienes un buen trabajo.
You have a good job.
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13.
Tienes mucho trabajo.
You have a lot of work.
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14.
Tenemos un problema.
We have a problem.
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¡Acuérdate de hacer el sonido /mmmmmmmmmm/ final para no decir /problen/! Por cierto, decimos /prÓblem/ y no /problÉm/.

15.
¿Tienen hijos?
Do they have any children?
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‘Un/a niño/a’ es “one child”, y ‘dos niños/as’ es “two children”, ¡no te equivoques diciendo “two childs”!

16.
Sí (tienen hijos).
Yes, they do.
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17.
Tienen tres hijos.
They have three children.
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18.
Tienen un hijo y dos hijas.
They have one son and two daughters.
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19.
Tienen los ojos marrones.
They have brown eyes.
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20.
¿Tienes el pelo largo?
Do you have long hair?
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21.
No (no lo tengo). Tengo pelo corto.
No, I don’t. I have short hair.
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22.
Tengo dolor de cabeza.
I have a headache.
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“Ache” significa ‘dolor’ y no se pronuncia como el nombre de vuestra letra ‘h’. Decimos /éik/. ¿A que nunca lo habrías dicho?

23.
Él tiene fiebre.
He has a fever. / He has a temperature.
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24.
Ella tiene un resfriado.
She has a cold.
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CLASE 34 Phrasal Verbs IV

En esta página vamos a machacar los verbos compuestos “to think about” y “to get by”.

to think about

pensar en

to get by

apañárselas

to look after

cuidar

to make up

inventar

To think about something = pensar en algo
To think about doing something = pensar en hacer algo

Alan, Ann, Sarah and Anna are thinking about working in another country. Alan’s thinking about going to France because he knows enough French to get by. Ann, Alan’s wife, is thinking about going to Germany. She doesn’t know enough French to get by in France, but she does know enough German to get by in Germany. The problem is that Alan doesn’t know enough German to get by. Sarah’s thinking about going to work in Japan. Right now, she doesn’t know enough Japanese to get by, but she’s thinking about doing a crash course. Sarah’s friend, Anna, is thinking about going to work in Italy and she already knows enough Italian to get by. However, she’s thinking about going to Italy at the end of the year, so she’s thinking about doing the crash course in Japanese with her friend Sarah. They’re thinking about working for a temping agency to pay for their Japanese course. Anna’s thinking about working in a factory and Sarah’s thinking about working in an office.

Alan, Ann, Sarah y Anna están pensando en trabajar en otro país. Alan está pensando en ir a Francia porque sabe suficiente francés para apañárselas. Ann, la mujer de Alan, está pensando en ir a Alemania. No sabe suficiente francés para apañárselas en Francia, pero sí sabe suficiente alemán para apañárselas en Alemania. El problema es que Alan no sabe suficiente alemán para apañárselas. Sarah está pensando en trabajar en Japón. Ahora mismo no sabe suficiente japonés para apañárselas, pero está pensando en hacer un curso intensivo. La amiga de Sarah, Anna, está pensando en ir a trabajar a Italia y ya sabe suficiente italiano para apañárselas. Sin embargo, está pensando en ir a Italia al final de año, así que está pensando en hacer un curso intensivo de japonés con su amiga Sarah. Ellas están pensando en trabajar para una agencia de trabajo temporal para pagar su curso de japonés. Anna está pensando en trabajar en una fábrica y Sarah está pensando en trabajar en una oficina.

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. What are Ann, Alan, Sarah and Anna thinking about doing?

1. ________________

2. Where’s Alan thinking about going to work?

2. ________________

3. Does Alan know enough German to get by in Germany?

3. ________________

4. Who’s thinking about going to work in Japan?

4. ________________

5. Does she know enough Japanese to get by in Japan?

5. ________________

6. When is Anna thinking about going to Italy?

6. ________________

Fíjate en que la palabra “enough” siempre precede al sustantivo al que describe. Aparece en muchas ocasiones en el texto: “enough French”, “enough German”, “enough Japanese”, “enough Italian”.

A continuación te presentamos algunos usos del verbo “to make up” (inventar):

To make up an excuse

Inventarse una excusa

To make up a story

Inventarse una historia

To make it up

Inventárselo

No solemos usar el verbo “to care” para ‘cuidar a alguien’. Es mucho más común emplear la estructura “to look after someone”.

Ahora practicaremos bien los verbos compuestos “to look after” y “to make up”:

MONDAY

Matt:

Hi, Jill! Do you want to come out with me tonight?

Jill:

I can’t! I’m looking after my neighbour’s dog tonight!

Matt:

You’re not looking after your neighbour’s dog! You’re making it up!

Jill:

I’m not making it up! I am looking after my neighbour’s dog!

Matt:

You’re making it up!

TUESDAY

Matt:

Hi, Patricia! Do you want to come out with me tonight?

Patricia:

I can’t! I’m looking after my neighbour’s cat tonight!

Matt:

You’re not looking after your neighbour’s cat! You’re making it up!

Patricia:

I’m not making it up! I am looking after my neighbour’s cat!

WEDNESDAY

Jill:

Hi, Matt! Do you want to come out with Patricia and me tonight?

Matt:

I can’t! I’m looking after my neighbour tonight!

LUNES

Matt:

¡Hola, Jill! ¿Quieres salir conmigo esta noche?

Jill:

¡No puedo! ¡Esta noche cuido del perro de mi vecina!

Matt:

¡No cuidas del perro de tu vecina! ¡Te lo estás inventando!

Jill:

¡No me lo estoy inventando! ¡Sí que cuido del perro de mi vecina!

Matt:

¡Te lo estás inventando!

MARTES

Matt:

¡Hola, Patricia! ¿Quieres salir conmigo esta noche?

Patricia:

¡No puedo! ¡Esta noche cuido del gato de mi vecino!

Matt:

¡No cuidas del gato de tu vecino! ¡Te lo estás inventando!

Patricia:

¡No me lo estoy inventando! ¡Sí que cuido del gato de mi vecina!

MIÉRCOLES

Jill:

¡Hola, Matt! ¿Quieres salir conmigo y con Patricia esta noche?

Matt:

¡No puedo! ¡Esta noche cuido de mi vecina!

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. Is Jill looking after her mother’s dog tonight?

1. ________________

2. What’s Jill doing tonight?

2. ________________

3. Does Matt think Jill is making up an excuse?

3. ________________

4. Is Patricia looking after her neighbour’s cat tonight?

4. ________________

5. Do you think she’s making up an excuse?

5. ________________

6. Does Matt think Patricia is really looking after her neighbour’s cat?

6. ________________

La forma más fácil de pronunciar la palabra “neighbour” es la siguiente: /neiba/.

CLASE 35 To have II

En inglés no ‘tomamos’ comidas ni bebidas, sino que las ‘tenemos’. Decimos “to have breakfast”, “to have dinner”, “to have coffee”.

Pregunta ‘a qué hora’ diciendo “What time…?”. Al responder, usa la preposición “at”: “What time do you have breakfast?” “At seven o’clock”.

1.
Ella desayuna a las siete.
She has breakfast at seven o’clock.
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2.
¿Desayunas con ella?
Do you have breakfast with her?
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3.
No, no desayuno con ella.
No, I don’t have breakfast with her.
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4.
¿Con quién desayunas?
Who do you have breakfast with?
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No has dicho “with who do you have breakfast?”, ¿verdad?

5.
Desayuno con mis padres.
I have breakfast with my parents.
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6.
¿A qué hora desayunáis?
What time do you have breakfast?
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En inglés casi nunca decimos “at what time…?”. “At” sobra.

7.
Desayunamos a las ocho y media.
We have breakfast at half past eight.
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8.
¿Qué desayunáis?
What do you have for breakfast?
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9.
Tomamos un vaso de zumo de naranja y una taza de café.
We have a glass of orange juice and a cup of coffee.
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Las bebidas no se ‘toman’ en inglés, ¡se ‘tienen’! Si es que somos raros hasta para eso.

10.
¿Cuándo te duchas?
When do you have a shower?
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11.
Me ducho por la tarde-noche.
I have a shower in the evening.
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12.
Ella se baña por la mañana.
She has a bath in the morning.
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13.
Él se afeita por la noche.
He has a shave at night.
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Sí, has oído bien. Decimos “at night”, pero “in the morning”, “in the afternoon” e “in the evening”.

14.
¿Están comiendo?
Are they having lunch?
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15.
Sí (están comiendo).
Yes, they are.
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16.
¿Está ella comiendo con ellos?
Is she having lunch with them?
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17.
No (ella no está comiendo con ellos).
No, she isn’t.
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18.
¿Con quién está comiendo ella?
Who’s she having lunch with?
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19.
Ella está comiendo con su vecina.
She’s having lunch with her neighbour.
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20.
Se lo están pasando muy bien.
They’re having a good time.

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21.
¿Con quién cenas?
Who do you have dinner with?
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22.
Ceno con mi hermana.
I have dinner with my sister.
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23.
¿A qué hora cenáis?
What time do you have dinner?
images

24.
Cenamos a las nueve y media.
We have dinner at half past nine.
images

“Half” no empieza por el sonido de la jota castellana. No lo olvides, para lograr la “h” inglesa, imagínate que estás limpiando un espejo con tu vaho. Y la “l” de “half” ¡es muda!

CLASE 36 Health

Trabaja bien estas diez palabras que usamos cuando hablamos de temas relacionados con la salud.

Do you often go to the doctor’s?

The doctor’s

Do you live near the doctor’s?

When are you going to go to the doctor’s?

Do you like going to the dentist?

The dentist

How often do you go to the dentist?

Are you going to the dentist after this class?

Do you have a headache?

Headache

Do you often get headaches?

Do you go to the doctor’s when you have a headache?

Do you sneeze when you have a cold?

To sneeze

Do you often sneeze?

Am I sneezing?

Are you going to take some painkillers for your headache?

To take

Are you taking any medicine for your stomach ache?

Do you often take painkillers?

Do you have a cold?

A cold

Do you go to the doctor’s when you have a cold?

What do you do to get over a cold?

Do you have any painkillers?

Painkillers

Do you often take painkillers?

Do you take painkillers when you have a headache?

What medicine do you take when you have a cough?

Cough

Do you get a cough every year?

Do you often get a cough?

Do you feel ill at the moment?

Ill

Are you often ill?

Do you always go to the doctor’s when you feel ill?

Do you feel healthy?

Healthy

Is it better to be healthy or ill?

Do healthy people go to the doctor’s?

Puntos clave:

‘Tomar el desayuno’ es “to have breakfast”, ‘tomar un café’ es “to have a coffee”. Cuando hablamos de comida no podemos emplear el verbo “to take”, pero sí podemos usarlo cuando se trata de ‘tomar medicina’.

Cuando nos resfriamos “we get a cold” y una vez que ya estamos resfriados “we have a cold”.

¡Dos verbos a machacar!

Does Bob’s stomach hurt?

Does Bob’s nose hurt?

Does Bob’s left leg hurt?

Do Bob’s toes hurt?

Does his right leg hurt?

Does his left foot hurt or does his right foot hurt?

Does Bob’s head hurt?

Does your head hurt?

Does Bob’s left arm hurt or does his right arm hurt?

Does your nose hurt?

Dos cosas respecto al verbo “to hurt”. Primero, no empieza por un sonido de jota castellana. Piensa en como limpias un espejo con el vaho y ahí tienes el sonido. Segundo: olvídate de la “u”. Se pronuncia /hhhert/ sin ‘rrr’ española.

Cuando nos referimos a las partes del cuerpo siempre empleamos los adjetivos posesivos (my, your, his, her, etc.). Por tanto, decimos literalmente cosas como ‘mi cabeza duele’ o ‘he hecho daño a mi espalda’.

Is Debbie coughing?

Does Debbie cough every day?

Is she coughing because she has a cough?

Are you coughing?

Is she coughing because she smokes?

Do you often cough?

Why is Debbie coughing?

Am I coughing?

Is she coughing in bed or is she coughing in an office?

Do your neighbours cough loudly or do they cough quietly?

Si quieres practicar otro verbo muy cercano a “to cough”, inténtalo con “to sneeze”, nuestro ‘estornudar’.

No hagas caso a la “u” ni a la “gh” de “cough”. Se pronuncia /cof/ como “cof” de “coffee”.

CLASE 37 How much / many + to have

Esta vez vas a ver las preguntas “how many…?” y “how much…?” junto con el verbo “to have”.

Recuerda que para preguntar ‘¿cuánto?’ o ‘¿cuánta?’ siempre emplearás “how much…?”. Y para ‘¿cuántos?’ o ‘¿cuántas?’ siempre usarás “how many…?”.

1.
¿Cuántos niños tiene él?
How many children does he have?
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Un error muy común es preguntarlo como en castellano: “How many children has he?”. No olvides que “to have”, cuando significa ‘tener’ es un verbo normal. Por lo tanto, hay que emplear el auxiliar do / does con preguntas en el presente simple.

2.
¿Cuánto dinero tienes?
How much money do you have?
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3.
¿Cuántos coches tienen?
How many cars do they have?
images

4.
¿Cuánta agua tenéis?
How much water do you have?
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5.
¿Cuántos hermanos tienes?
How many brothers and sisters do you have?
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6.
¿Cuánta cerveza tienes?
How much beer do you have?
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7.
¿Cuántos pares de zapatos tienes?
How many pairs of shoes do you have?
images

8.
¿Cuánto dinero tiene ella?
How much money does she have?
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9.
¿Cuántos libros tenemos?
How many books do we have?
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10.
¿Cuánto tiempo tenemos?
How much time do we have?
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También se puede decir: “How long do we have” .

11.
¿Cuántos días tenemos para terminarlo?
How many days do we have to finish it?
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12.
¿Cuánto equipaje tienes?
How much luggage do you have?
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13.
¿Cuántas maletas tienes?
How many suitcases do you have?
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14.
¿Cuánta harina tienes?
How much flour do you have?
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“Flour” (harina) se pronuncia igual que la palabra “flower” (flor): /fláua/.

15.
¿Cuántos primos tienes?
How many cousins do you have?
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16.
¿Cuánto pan tienen?
How much bread do they have?
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17.
¿Cuántas barras de pan tienen?
How many loaves of bread do they have?
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Habrás visto que el pan en inglés es incontable (no podemos decir “one bread”, “two breads”). ‘Una barra de pan’ es “a loaf of bread”; sin embargo, ‘dos barras’ no es “two loafs”, sino “two loaves”. Se pronuncia /lóuvs/.

18.
¿Cuánto tiempo tiene él?
How much time does he have?
images

19.
¿Cuánta gente tenemos en la lista?
How many people do we have on the list?
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20.
¿Cuánto zumo de naranja tenemos?
How much orange juice do we have?
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21.
¿Cuántas teles tenéis en vuestra casa?
How many TVs do you have in your house?
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22.
¿Cuánto dinero tenemos?
How much money do we have?
images

23.
¿Cuántos CDs tienes?
How many CDs do you have?
images

24.
¿Cuánto tiempo tienes?
How much time do you have?
images

CLASE 38 Phrasal Verbs V

Trabajaremos juntos los verbos compuestos “to go out”, “to get back”, “to speed up” y “to slow down”.

to go out

salir

to get back

volver (tras salir)

to speed up

acelerar

to slow down

ir más despacio

Es muy común decir “to get back home” (volver a casa), pero en muchas ocasiones omitimos la palabra “home”. Lo que no se puede hacer nunca es decir “to get back to home”.

Steve goes out six nights a week. On Mondays, he goes out at seven o’clock and gets back around nine o’clock after a couple of beers. On Tuesdays, he always goes out with his best friend Frank and he gets back home at around ten o’clock. On Wednesdays, he goes out for dinner with his parents who live in the same town. They go out at half-past seven and get back at halfpast nine. On Thursdays, he goes out with his friends from the office. They usually go out to a cocktail bar for a couple of drinks. Steve usually gets back around midnight, but his friends don’t get back home until after one o’clock. On Fridays, Steve goes out with his friends from university. They usually go out to the cinema to watch a film. Then, they go out for a coffee and talk about the film until after midnight. Sometimes, after coffee, they go to another bar. If they don’t go out to another bar, Steve gets back around one o’clock, but when they go out to another bar, Steve gets back around two in the morning. On Saturdays, Steve goes out with his girlfriend. They usually go out at seven o’clock and get back around eleven. On Sundays, Steve doesn’t go out anywhere but stays at home!

Steve sale seis noches por semana. Los lunes sale a las siete y regresa sobre las nueve después de un par de cervezas. Los martes siempre sale con su mejor amigo Frank y regresa a casa sobre las diez. Los miércoles sale a cenar con sus padres, que viven en el mismo pueblo. Salen a las siete y media y regresan a las nueve y media. Los jueves sale con sus amigos de la oficina. Suelen salir a tomar un par de copas en un bar de cócteles. Steve suele volver sobre la medianoche, pero sus compañeros no regresan a casa hasta pasada la una. Los viernes Steve sale con sus amigos de la universidad. Suelen salir al cine a ver una película. Luego, salen a tomar un café y hablan de la película hasta pasada la medianoche. A veces después del café van a otro bar. Si no salen a otro bar, Steve regresa sobre la una, pero cuando salen a otro bar Steve regresa sobre las dos de la madrugada. Los sábados Steve sale con su novia. Suelen salir a las siete y regresan sobre las once. Los domingos Steve no sale ¡sino que se queda en casa!

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. How many nights a week does Steve go out?

1. ________________

2. How many nights a week does Steve get back after midnight?

2. ________________

3. Who does Steve go out with on Tuesdays?

3. ________________

4. What time does Steve get back on Thursdays?

4. ________________

5. Does Steve go out with his friends from work on Fridays?

5. ________________

6. What time does Steve get back on Saturday nights with his girlfriend?

6. ________________

Para decir ‘a las dos de la madrugada’ podemos decir tanto “at two o’clock in the morning”, “at two o’clock” o “at two”. Si quieres ser más impreciso/a, puedes emplear la palabra “around” (sobre) en lugar de “at”.

La forma más común de decir ‘un poco’ es “a bit”. ‘Ve un poco más despacio’ es “slow down a bit”, mientras que ‘ve un poco más rápido’ es “speed up a bit”.

El verbo “to slow down” no empieza con un sonido de ‘e’. Tienes que imitar el sonido de una serpiente: /sssssslou/.

Ahora machacaremos los verbos compuestos “to speed up” y “to slow down”:

11.00 Gary:

Slow down, Amy! You’re driving too fast!

Amy:

I am slowing down!

Gary:

You’re not slowing down, you’re speeding up!

Amy:

I’m not speeding up! I’m slowing down!

11.02 Gary:

Thank you for slowing down. Now you can speed up; the speed limit’s 110km/h now.

Amy:

I don’t want to speed up!

Gary:

Come on! Speed up a little bit!

Amy:

OK! I’ll speed up a little bit.

11.03 Gary:

But don’t speed up that much!

Amy:

I’m not speeding up that much!

11.04 Gary:

Amy! Slow down!

Amy:

OK! I’ll slow down!

Gary:

That’s better!

11.00 Gary:

¡Ve más despacio, Amy! ¡Vas demasiado rápido!

Amy:

¡Voy más despacio!

Gary:

No vas más despacio; ¡estás acelerando!

Amy:

¡No estoy acelerando! ¡Estoy yendo más despacio!

11.02 Gary:

Gracias por ir más despacio. Ahora puedes acelerar; ahora el límite de velocidad es de 110km/h.

Amy:

¡No quiero acelerar!

Gary:

¡Venga! ¡Acelera un poco!

Amy:

¡Vale! Iré un poco más rápido!

11.03 Gary:

¡Pero no aceleres tanto!

Amy:

¡No estoy acelerando tanto!

11.04 Gary:

¡Amy! ¡Ve más despacio!

Amy:

¡Vale! Iré más despacio!

Gary:

¡Eso está mejor!

ENTENDIENDO EL TEXTO

1. Does Gary want Amy to slow down at 11.00?

1. ________________

2. Does Amy say she is slowing down or speeding up at 11.00?

2. ________________

3. Why can Amy speed up at 11.02?

3. ________________

4. Does Amy want to speed up at 11.02?

4. ________________

5. Does Gary think Amy is speeding up too much at 11.03?

5. ________________

6. Does Amy slow down at 11.04?

6. ________________

Fíjate en la pregunta: “Does Gary want Amy to slow down at 11.00?” (¿Quiere Gary que Amy vaya más despacio?). La respuesta es fácil: “Yes, Gary wants Amy to slow down at 11.00”. La estructura es la siguiente: “Gary” + “wants” + “Amy” + verbo en el infinitivo.

CLASE 39 Direct & indirect objects

El complemento directo es la parte de la oración sobre la que recae directamente la acción del verbo. Responde a la pregunta ‘¿qué?’:
‘Le estoy dando un libro a él’ - ¿Qué le estoy dando a él? Un libro.
“I’m giving him a book” - What am I giving him? A book.

El complemento indirecto es la parte de la oración sobre la que recae la acción del verbo de forma indirecta. Responde a la pregunta ‘¿a quién?’ o ‘¿para quién?’:
‘Le estoy dando un libro a él.’ ¿A quién le estoy dando un libro? A él.
“I’m giving him a book” - Who am I giving a book to? To him.

1.
Te estoy dando un libro.
I’m giving you a book.
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2.
Él les está vendiendo un coche.
He’s selling them a car.
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3.
Él me está enseñando su coche nuevo.
He’s showing me his new car.
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4.
Ella nos está invitando a la fiesta.
She’s inviting us to the party.
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Nuestro sonido “sh” se corresponde con el que haces cuando mandas callar a alguien: ‘shhhhhh’. Decimos /shi/ y no /si/.

5.
La están invitando a su boda.
They’re inviting her to their wedding.
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6.
Ella le está invitando a una copa.
She’s buying him a drink.
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Cuando un ‘guiri’ quiere invitar a alguien a una copa, a cenar, etc., dice ‘te compro una copa’, ‘te compro cena’, etc. En general no ‘invitamos’ a bebidas ni a comidas, sino que las ‘compramos’.

7.
Él me está haciendo una pregunta.
He’s asking me a question.
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8.
Ella les está contando una historia.
She’s telling them a story.
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9.
Él me está pasando la sal.
He’s passing me the salt.
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10.
Nos estás ofreciendo un descuento.
You’re offering us a discount.
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11.
Te estoy enseñando inglés.
I’m teaching you English.
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12.
Él nos está leyendo una carta.
He’s reading us a letter.
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13.
Les estoy tirando una pelota.
I’m throwing them a ball.
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14.
Ella te está comprando un helado.
She’s buying you an ice-cream.
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15.
Les estamos cantando una canción.
We’re singing them a song.
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16.
Él le está dando un paraguas (a ella).
He’s giving her an umbrella.
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17.
Nos están contando un chiste.
They’re telling us a joke.
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Además de ‘decir’, “to tell” también significa ‘contar’. Nosotros “tell jokes”, “tell stories”, “tell lies” y “tell the truth”.

18.
Él te está vendiendo un teléfono.
He’s selling you a phone.
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19.
Le estás enseñando (a ella) tu teléfono nuevo.
You’re showing her your new phone.
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20.
Te estoy invitando a mi cumpleaños.
I’m inviting you to my birthday.
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21.
Él nos está contando una mentira.
He’s telling us a lie.
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22.
La estamos invitando a cenar.
We’re buying her dinner.
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23.
Ella les está haciendo una pregunta.
She’s asking them a question.
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24.
Le estoy tirando mi reloj (a él).
I’m throwing him my watch.
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CLASE 40 The house

Practica estas diez palabras que tienen que ver con la casa.

Who does the housework at home?

Housework

How often do you do the housework?

Do you do the housework every week?

Does your house have a garden?

Garden

How big is your garden?

Can you play football in your garden?

Do you park your car in the garage every night?

Garage

How many cars are there in the garage?

Do you keep your bike in the garage?

What colour is your front door?

Front door

Is the front door made of wood?

Do you ever leave the front door open?

Do you have to switch on the central heating in winter?

Central heating

Is central heating expensive?

How often do you switch on the central heating?

Do you spend much time in the kitchen?

Kitchen

Is your kitchen new?

Do you know where everything is in your kitchen?

How many bedrooms does your house have?

Bedroom

What colour is your bedroom?

Do you have a TV in your bedroom?

Is there a shower in the bathroom?

Bathroom

Does your house have two bathrooms?

Where’s the bathroom, please?

Do you eat in the dining room every day?

Dining room

How many chairs are there in the dining room?

Is the dining room next to the kitchen?

Do you watch TV in the living room?

Living room

Is there an armchair in the living room?

Are you going to paint the living room next week?

Punto clave:

Para decir ‘estoy en casa’ no decimos “I’m in house”, sino “I’m at home”.

Palabra clave:

“Armchair” significa ‘sillón’, mientras que “chair” significa ‘silla’ y se pronuncia /cher/.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob cleaning his car or is he cleaning the windows?

Do you clean your house every week?

Is he cleaning a big window or is he cleaning a small one?

How often do you have to clean the windows?

Is Bob cleaning the window with a cloth?

Do you clean your teeth every day?

Is he cleaning the window with a red cloth or with a grey one?

Do you clean them with water?

Is he cleaning the window with his right hand or with his left hand?

What else do you clean them with?

Recuerda que empleamos “one” en vez de repetir una palabra. Lo que no puedes hacer es dejar una palabra como “small” o “grey” colgada como hacéis en castellano. Por tanto, ‘uno gris’ es “a grey one”, por ejemplo.

Fíjate en que no ‘nos lavamos los dientes’, sino que literalmente ‘limpiamos nuestros dientes’. También ten en cuenta que “What else…?” significa ‘¿Qué más…?’.

Is Debbie building a house or is she building a bridge?

Is she enjoying building the bridge?

Is she building a real bridge or is she building a model bridge?

Do you need patience to build model bridges?

Is Debbie building the bridge out of books?

Does anyone in your family build model aeroplanes?

Is she building the bridge out of matchsticks?

Are you going to build a wall in your garden next year?

Does she build model bridges as a hobby?

Do you need instructions to build a house?

“Build” se pronuncia /bíld/, sin rastro de ‘u’.

Decimos “to build something out of x” para expresar la idea de ‘construir algo de x’.

BLOQUE III:

GRAMMAR + PUBLIC SPEAKING & ROLE PLAY

En este tercer y último bloque de 20 clases, hemos incluido cinco clases de presentaciones e interpretación de roles. Están diseñadas para ayudarte a superar cualquier miedo que le tengas a hablar delante de angloparlantes nativos.

Te animamos a que dejes atrás todas tus inhibiciones y encuentres tu vena teatral. Esto te ayudara más de lo que puedes imaginarte con, entre otras cosas, tu pronunciación.

¿Has tenido alguna vez la sensación de que tu pronunciación en inglés es mejor cuando te estás burlando de nosotros? Cuando imitas el acento tejano, ¿a qué tu inglés suena más auténtico que cuando estás hablando ‘de forma seria’?

Ayudarte con tu pronunciación es uno de nuestros principales objetivos en este curso. Pero, al fin y al cabo depende de tí. Sé todo lo exigente que puedas contigo/a mismo/a y recuerda los errores que han cometido tus “compañeros de clase” en los audios de las clases anteriores.

CLASE 41 Present simple

Usa el presente simple para acciones habituales. Por ejemplo: “He runs twice a week” (él corre dos veces a la semana), “they don’t speak Italian” (ellos no hablan italiano).

Emplea el verbo auxiliar “do” o “does” en las frases negativas e interrogativas.

Al verbo principal en la tercera persona del singular (he, she, it) hay que añadir “-s” o, a veces, “-es”.

1.
Voy a clase todos los días.
I go to class every day.
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2.
Mi hermano va a clase todos los días también.
My brother goes to class every day too.
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Como “my brother” es tercera persona del singular, hay que añadir “-es” al final del verbo principal.

3.
¿Vas a clase todos los días?
Do you go to class every day?
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Ya has visto que con el verbo “to have” (tener), cuando formas preguntas y frases negativas en el presente continuo hay que emplear el auxiliar “do” o “does”.

4.
¿Va tu hermano a clase todos los días?
Does your brother go to class every day?
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5.
No voy al gimnasio todos los días.
I don’t go to the gym every day.
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6.
Mi hermana no va al gimnasio todos los días tampoco.
My sister doesn’t go to the gym every day either.
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7.
Voy al trabajo andando cada mañana.
I walk to work every morning.
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8.
Juan va al trabajo andando cada mañana también.
Juan walks to work every morning too.
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9.
¿Vas al trabajo andando cada mañana?
Do you walk to work every morning?
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10.
¿Va María al trabajo andando cada mañana también?
Does Maria walk to work every morning too?
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11.
No estudiamos inglés todo el día.
We don’t study English all day.
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12.
Mi mejor amigo no estudia inglés todo el día tampoco.
My best friend doesn’t study English all day either.
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¡Ojo con la pronunciación de “either”, que es /ídza/ o /áidza/! Si dices /eiza/ no te entenderá nadie, ¡por mucho que lo repitas!

13.
¿Estudias inglés todo el día?
Do you study English all day?
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14.
¿Estudian inglés todo el día tus compañeros de trabajo?
Do your workmates study English all day?
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15.
Quiero hablar inglés bien.
I want to speak English well.
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16.
Mi mejor amigo quiere hablar inglés bien también.
My best friend wants to speak English well too.
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¿Has pronunciado la “s” final de “wants”? Al menos el 90% de los estudiantes de inglés se olvida. Tú eres diferente, ¿verdad?

17.
¿Quieres hablar inglés bien también?
Do you want to speak English well too?
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18.
¿Quiere tu mejor amigo hablar inglés bien?
Does your best friend want to speak English well?
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19.
Hablo español.
I speak Spanish.
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20.
No hablo ruso.
I don’t speak Russian.
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21.
Mi amigo habla español también.
My friend speaks Spanish too.
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22.
Él no habla ruso tampoco.
He doesn’t speak Russian either.
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23.
¿Hablas chino?
Do you speak Chinese?
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Si estás diciendo /espik/, vuelve a leer “speak” en inglés. ¿Dónde está la primera “e”? Las palabras que empiezan por “s” en inglés siempre se pronuncian /ssss…/: /sssspíik/, /Ssspánish/, /Ssspéin/, etc.

24.
¿Habla tu hermano alemán?
Does your brother speak German?
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CLASE 42 Family

Aquí vemos cómo Elena se presenta y habla de su familia:

Hello. My name is Elena.

I have one brother and one sister.

My brother is 23 years old and his name is Juan. He’s single.

My sister is 27 years old and her name is Julia.

She’s married and she has three children: two boys and a girl.

She’s married to a Frenchman, Pierre.

We’re from Jaén, but we live in Santander.

Para ir más allá:

Empezando tu presentación personal con la frase “Hello, let me introduce myself” le dará un toque más formal.

Si quieres darle más énfasis a lo que dices, añade aquí “what’s more”, que significa ‘además’.

No olvides pronunciar la ‘m’ de “name”. Decimos: /neimmmm/.

En inglés somos años, no los tenemos.

¡Otra rareza nuestra! Estamos ‘casados a alguien’ y no ‘con alguien’.

¡Ahora te toca a ti!

Ahora escribe una presentación breve acerca de ti y de tu familia usando las estructuras que acabas de ver.

Después, escribe otras presentaciones sobre los personajes que aparecen en los bocadillos. Cuando hayas terminado, léelo a amigos o familiares y grábalo para poder escucharte. ¿Qué tal lo haces? ¿Estás pronunciando bien? Si no estás convencido/a, grábalo de nuevo hasta que estés satisfecho/a con tu actuación.

Al presentar a una persona, primero di “this is” seguido del nombre. A partir de ahí, ya puedes decir “he is…” o “she is…”.

Hank

40

3 brothers

Married (Melanie)

2 children

Justin: 2; Mary: 7

Australia

Nicole

21

Single

1 brother

John: 27 (married)

1 sister (twin)

Sally (single)

Keelin

60

Only child

Ireland

Married (Phil)

1 daughter

Agnes: 35 (married)

Peter

28

2 brothers

Tom: 21 (single), Dave: 30 (married)

Girlfriend

Lucinda: 23

Spanish

Sally

85

Married (Alan)

1 sister

Annie: 81 (widow)

1 nephew

Derek: 58 (divorced)

Presentation tip:

¿Nervios?

Prepárate una botella de agua con el zumo de un limón. ¡Así no se te secará la boca!

Holidays

A continuación vemos cómo Philip habla con Fiona acerca de sus vacaciones:

Fiona:

Hello, Philip.

Philip:

Hi, Fiona.

Fiona:

Are you going on holiday this year?

Philip:

Yes, I am.

Fiona:

Where are you going?

Philip:

I’m going to Portugal.

Fiona:

How long are you going for?

Philip:

I’m going for two weeks.

Fiona:

Are you going to stay in a hotel?

Philip:

No, I’m going to stay in an apartment.

Fiona:

Are you going with your family?

Philip:

Yes, I am.

Fiona:

Are you going to travel by train?

Philip:

No, we’re going to travel by bus.

‘¿Cuánto tiempo…?’ es “How long…?” y no “How time…?”.

No decimos ‘durante’, sino ‘por’ al referirnos a periodos de tiempo.

¡Ahora te toca a ti!

Ahora escribe tus propios diálogos guiándote por el ejemplo de arriba y utilizando la información que aparece en los recuadrados de abajo.

Una vez que estés contento/a con tu trabajo, léelo en voz alta con un amigo o familiar y grábate. Luego, escúchate ¡con oídos críticos!

Greece

With your wife / husband

Stay in a hotel

The hotel has a swimming pool

One month

By plane

Stay in Spain - No passport

To pack that night

You need to buy suntan lotion and sunglasses

With your cousin

Stay with a friend

10 days

London

A weekend

Alone

By plane

Beach

1 week

Presentation tip:

¿Cómo pronuncio lo que tengo que decir?

Practica a fondo la pronunciación de cualquier palabra que vayas a utilizar y que no te sea familiar. ¡Verás cómo tu confianza aumenta el día de la presentación!

CLASE 43 Present simple & adverbs of frequency

Aquí trabajaremos adverbios de frecuencia y otras expresiones como ‘una vez a la semana’.

Los adverbios de frecuencia se colocan después de los verbos auxiliares (incluyendo el verbo “to be”) y delante de los verbos no auxiliares.

1.
¿Con qué frecuencia vas al teatro?
How often do you go to the theatre?
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2.
Casi nunca voy al teatro.
I hardly ever go to the theatre.
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3.
Voy al teatro una vez al año.
I go to the theatre once a year.
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En vez de “one time” o “two times”, casi siempre decimos “once” y “twice”.

4.
Juego al tenis dos veces a la semana.
I play tennis twice a week.
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5.
¿Con qué frecuencia vas al cine?
How often do you go to the cinema?
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6.
Voy al cine de vez en cuando.
I occasionally go to the cinema.
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7.
Voy al cine una vez al mes.
I go to the cinema once a month.
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“Once” se pronuncia /uáns/.

8.
¿Normalmente comes pescado los viernes?
Do you usually eat fish on Fridays? / Do you normally eat fish on Fridays?
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9.
Nunca como pescado los viernes.
I never eat fish on Fridays.
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10.
Siempre como carne los viernes.
I always eat meat on Fridays.
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11.
¿Con qué frecuencia bebes vino?
How often do you drink wine?
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12.
Casi nunca bebo vino.
I hardly ever drink wine.
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13.
Normalmente bebo cerveza los fines de semana.
I usually drink beer at the weekend / I normally drink beer at the weekend.
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14.
Él siempre bebe vino.
He always drinks wine.
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15.
Él siempre está borracho.
He’s always drunk.
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Los adverbios de tiempo siempre van después de los verbos auxiliares, como con el verbo “to be”…

16.
Ella a veces bebe vino con la cena.
She sometimes drinks wine with dinner.
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… Y se colocan delante de los verbos no auxiliares, como es el caso del verbo “to drink”.

17.
¿Con qué frecuencia te visitan?
How often do they visit you?
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18.
Nunca me visitan.
They never visit me.
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19.
Nick siempre hace sus deberes.
Nick always does his homework.
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20.
¿Siempre haces tus deberes?
Do you always do your homework?
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21.
Casi siempre hago mis deberes.
I nearly always do my homework.
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22.
Henry casi nunca hace sus deberes.
Henry hardly ever does his homework.
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23.
¿Con qué frecuencia come carne Stephen?
How often does Stephen eat meat?
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24.
Él nunca come carne.
He never eats meat.
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CLASE 44 Greetings

Ahora veremos diez expresiones que empleamos para saludar a alguien o despedirnos de alguien.

Hello! Nice to meet you!

Hello!

Hello! Pleased to meet you!

Hello! How’s it going?

Good morning! It’s a bit chilly today.

Good morning!

Good morning! It’s a bit cold today.

Good morning! What a beautiful day!

Good afternoon! How are you?

Good afternoon!

Good afternoon! How’s it going?

What time do we start to say “Good afternoon!”?

What time do we start to say “Good evening!”?

Good evening!

Good evening! How are things?

Good evening! How are you doing?

I’m going to bed. Good night!

Good night!

I’m off to bed. Good night, everybody!

Good night! Sweet dreams!

How are you? You look very well!

How are you?

How are you? You look a bit under the weather.

Hello! It’s good to see you! How are you?

How are you? - I’m fine!

I’m fine!

How’s it going? - I’m fine!

How are you doing? - I’m fine!

I’m going. Goodbye!

Goodbye!

I’m off. Goodbye!

Are you off? - Yes. - Goodbye, then!

I have to go now. See you soon!

See you soon!

I’m off. See you soon!

Are you off? - Yes. - See you soon, then!

I’m going. See you later!

See you later!

I’m off. See you later!

Are you off? - Yes. - See you later, then!

Punto clave:

Fíjate en todas las formas para decir ‘¿Qué tal?’ en inglés: “How are you?”; “How’s it going?”; “How are things?” (coloquial); “How are you doing?”; “How’s tricks?” (coloquial). A todas estas preguntas contestamos siempre con “I’m fine” ¡aunque no sea verdad! Nunca decimos ni “Good” ni “Well”.

Palabra clave:

Fíjate en cómo decimos ‘Me voy’: “I’m going”. Si dices “I go”, nos suena tan raro como si en castellano uno dijera ‘Me estoy yendo’ en lugar de ‘Me voy’. También puedes decir “I’m off”, una alternativa coloquial muy común.

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob saying hello to one person or is he saying hello to two people?

Does he say hello to his mother every day?

Is Bob saying hello to his mother?

Is he saying hello in English or is he saying hello in German?

Is he saying hello to one man or is he saying hello to two men?

Do you say hello to the bus driver every time you get on a bus?

Is he saying hello to his father?

Do your friends say hello to you every time they see you?

Does he say hello to his father every day?

Hello! Am I saying hello to you or am I saying goodbye to you?

Aunque existe el verbo “to greet” (saludar), casi nunca lo empleamos, prefiriendo siempre la expresión verbal “to say hello to someone”.

Nunca digas “to say someone hello” ni “to tell someone hello”. El uso correcto del verbo es “to say hello to someone”. Por ejemplo: “He says hello to me”, “I say hello to her”, etc.

Is Debbie saying goodbye to one person or is she saying goodbye to two people?

Does she always kiss her aunt when she says goodbye to her?

Is she saying goodbye to her uncle or is she saying goodbye to her aunt?

How many times does she say goodbye every day?

Is she saying goodbye in English or is she saying goodbye in Spanish?

Can you say goodbye in French?

Does she always say goodbye to her aunt in Spanish?

Do you ever say goodbye to someone before you say hello to them?

Is she saying goodbye to her aunt at the station or is she saying goodbye to her at the airport?

Goodbye! Am I saying goodbye to you or am I saying hello to you?

El verbo “to say” es curioso, ya que la pronunciación de la vocal varía según el sujeto del mismo. Decimos “I say” /sei/, pero “he says” /sés/. Este cambio sólo existe cuando “he” o “she” es el sujeto de la frase.

Una forma corriente de decir adiós a alguien es “byebye” que pronunciamos /babái/. Se dice “to say byebye to someone”, aunque no se suele escribir. Byebye!

CLASE 45 Whose…?

Cuando preguntes ‘de quién es una determinada cosa’ emplea la estructura gramatical “whose X is it?” o “whose X are they?” según se trate de uno o más objetos.

Si quieres especificar un poco más, puedes incluir los pronombres demostrativos: “Whose phone is this?”, “Whose phone is that?”, “Whose phones are these?”, “Whose phones are those?”, etc.

1.
¿De quién es este teléfono?
Whose phone is this?
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Es posible que oigas “Whose is this phone?”, pero conviene aprender la estructura que te presento en esta lista por si un día se cruza en tu camino un purista del inglés.

2.
Es de ella.
It’s hers.
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3.
¿De quién es aquella silla?
Whose chair is that?
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4.
Es de él.
It’s his.
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5.
¿De quién es la bolsa?
Whose bag is it?
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6.
Es mía.
It’s mine.
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7.
¿De quién son estos documentos?
Whose documents are these?
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8.
Son nuestros.
They’re ours.
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No es la primera vez que te lo digo, así que pronúncialo correctamente: /dzér/ y no /deir/.

9.
¿De quién son esas carpetas?
Whose folders are those?
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10.
Son de ellos.
They’re theirs.
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Esa frase es muy fácil de pronunciar. Basta con sacar la lengua entre los dientes, buscando un sonido entre la ‘d’ y la ‘z’: /dzér dzérs/.

11.
¿De quién son los sobres?
Whose envelopes are they?
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12.
Son tuyos.
They’re yours.
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13.
¿De quién es este rotulador?
Whose marker is this?
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14.
Es mío.
It’s mine.
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15.
¿De quién es aquel libro?
Whose book is that?
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16.
Es de ella.
It’s hers.
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Procura exagerar el sonido de la “t” al decir “it’s”. Si no, estarás diciendo “is” y parecerá que te has olvidado de incluir el sujeto.

17.
¿De quién es ese calendario?
Whose calendar is that?
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18.
Es de él.
It’s his.
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19.
¿De quién son esos abrigos?
Whose coats are those?
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20.
Son nuestros.
They’re ours.
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Cuando no mencionas el objeto al que haces referencia debes usar el pronombre posesivo (no el adjetivo). Si dices “they’re our”, dejarás la frase coja.

21.
¿De quién es aquel coche?
Whose car is that?
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22.
Es de ellos.
It’s theirs.
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23.
¿De quién es el ordenador?
Whose computer is it?
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24.
Es de ella.
It’s hers.
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CLASE 46 Jobs

Aquí vemos cómo Manuel habla de distintos trabajos:

Good morning. My name is Manuel and today I’m going to talk about jobs.

First, I’ll talk about my son’s job.

Then, I’ll speak about my wife’s job.

Finally, I will speak about my job.

My son works as a salesman.

He does shift-work, so he sometimes starts working in the morning and other times he starts in the afternoon.

My wife works as a secretary.

She works part-time and finishes at 3.00.

I work as an accountant and I’ll retire next year.

Para ir más allá:

También se podría haber presentado diciendo: “To begin with, I’d like to introduce myself” (y añadir un poco de información acerca de él mismo).

Otra manera de estructurar la presentación es usando los conectores “firstly” y “secondly”.

No olvides que en inglés decimos literalmente ‘trabajamos como una secretaria’, ‘como un vendedor’, etc.

Recuerda que los verbos en la tercera persona del singular en el presente terminan en ‘-s’ o ‘-es’. Di “he works”, “she finishes”, y no “he work” o “she finish”, etc.

¡Ahora te toca a ti!

Ya es hora de escribir y preparar tu propia presentación usando el ejemplo de arriba como guía. Cuenta en qué trabajan algunos de tus amigos y familiares.

Luego, elige uno o más de los personajes que aparecen en los bocadillos y haz tus propias presentaciones sobre la información que les acompaña:

Si no tienes nadie a quién hacer tus presentaciones, grábate y escúchalo, siendo tu propia audiencia. ¡Sé exigente contigo mismo/a!

Sam

Neighbour

Translator / from home

Flexi-time

2000 euros / month

Best friend

Teacher

Anna

Baker

4:00 - 17:00

Husband

Pilot

Stressful

A lot of money

Matt

Insurance company

Boss

Fixed hours

Sister

Shop assistant

On materninty leave

Silvia

Civil servant

9:00 to 15:00

Retire next month

Son

Farmer

Hard work

Mary

Doctor

On call every other week

Cousin

Waitress

Long hours

Underpaid

Presentation tip:

¿De qué hablar?

Haz todo lo posible para que el público recuerde tres aspectos clave de tu presentación (¡tú decides cuáles!). Si logras esto, habrás tenido éxito.

The office

A continuación vemos cómo Javier habla con Tatiana acerca del trabajo y de la oficina:

Javier:

Hi, Tatiana. This is Javier.

Tatiana:

Hi, Javier.

Javier:

Are you going to the office tomorrow?

Tatiana:

Yes, I am.

Javier:

Are you driving there or are you taking the bus?

Tatiana:

I’m driving there.

Javier:

Can I go with you?

Tatiana:

Of course you can!

Javier:

What time is the meeting?

Tatiana:

It’s at 10:00.

Javier:

Do you know if the printer works? I need to print some documents for the meeting.

Tatiana:

The printer works, but I don’t think there’s enough paper left.

Javier:

In that case, I’ll bring my own paper and stapler with me. What time will you pick me up?

Tatiana:

I’ll be outside your house at 9:00. Don’t forget to wear your suit!

Javier:

Thank you. See you tomorrow!

Un ejemplo de pregunta indirecta es: “Do you know if….”. Fíjate en que sólo la primera parte adopta la estructura de pregunta “Do you know if the printer works?”

La estructura para expresar ‘quedar’ en inglés es “there + to be + left”: “There’s one book left” (Queda un libro); “There are two books left” (Quedan dos libros).

¡Ahora te toca a ti!

Ahora, escribe tu propio diálogo con preguntas y respuestas empleando la información que aparece en cada uno de los recuadros. Después, con amigos, familiares o contigo mismo/a, grábalo y escúchalo prestando atención a tu pronunciación y fluidez oral.

Conference

11:30

Computer

Mouse

Laptop

Slides (diapositivas)

Taxi

Course

Bus

12:00

Notebook

8:15

Bus stop

Suit

Interview

After lunch

Metro

Suit

11:00

Photocopier

CVs

Presentation tip:

¿Sueles hablar demasiado bajo?

Loud and clear! Antes de la presentación siéntate en la última fila de la sala y pídele a un colega que hable a un volumen normal desde el lugar donde vas a presentar. Eso te dará una idea de cómo debes proyectar tu voz el día de la presentación.

CLASE 47 Can

“Can” es un verbo modal que usamos para referirnos a cosas que podemos o que sabemos hacer, en el sentido de ‘tener habilidad de’.

“Can” funciona exactamente igual que el verbo “to be”, por lo que has de invertir el sujeto y el verbo para formar preguntas.
De esa forma, “he can…” se convierte en “Can he…?”.

A “can” nunca le sigue la preposición “to”, sino que va acompañado directamente del verbo en cuestión.

Y… ¡Nunca cambia!: I can, you can, he can, she can, etc. ¡Vamos, un auténtico chollo lingüístico!

1.
Puedo hablar inglés.
I can speak English.
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¿“I can to speak English”? ¡¡¡Noooooooo!!!

2.
¿Puedes hablar inglés?
Can you speak English?
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3.
No puedo hablar portugués.
I can’t speak Portuguese.
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4.
Dani no puede hablar portugués tampoco.
Dani can’t speak Portuguese either.
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5.
¿Me puedes comprar un café?
Can you buy me a coffee?
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6.
¿Puedo tomar un café con leche, por favor?
Can I have a white coffee, please?
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7.
¿Puede Dani tomar un café también?
Can Dani have a coffee too?
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8.
No podemos hacer nuestros deberes esta noche.
We can’t do our homework tonight.
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9.
¿Podéis hacerlos mañana?
Can you do it tomorrow?
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Los deberes son incontables en inglés, de ahí que usemos “it” y no “them”.

10.
No podemos hacerlos mañana tampoco.
We can’t do it tomorrow either.
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“Cannot”, sin contracción, suena fuerte, como si quisieras enfatizar el hecho de no poder o no saber hacer algo, o como si estuvieras enfadado con tu interlocutor. Así que procura siempre decir “can’t” ¡y no meterás la pata nunca!

11.
¿Cuándo podéis hacerlos?
When can you do it?
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12.
Podemos hacerlos el jueves.
We can do it on Thursday.
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13.
¿Pueden tus padres hablar inglés?
Can your parents speak English?
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14.
No pueden hablar inglés, pero sí pueden hablar francés.
They can’t speak English, but they can speak French.
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Escucha bien a los nativos cuando decimos “can” y “can’t”. Hay una gran diferencia en la pronunciación de esas palabras.

15.
No puedo hablar alemán, pero sí puedo hablar italiano.
I can’t speak German, but I can speak Italian.
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16.
¿Cuántos idiomas puedes hablar?
How many languages can you speak?
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17.
¿Puedes conducir?
Can you drive?
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18.
No puedo conducir, pero mi novio sí.
I can’t drive, but my boyfriend can.
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Fíjate en que en vez de colocar “yes” al final de la frase, repetimos el auxilar en cuestión. En este caso, “can”.

19.
¿Puede él conducir un tren?
Can he drive a train?
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20.
No (él no puede conducir un tren).
No, he can’t.
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21.
¿Puede montar en bici?
Can he ride a bike?
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22.
Sí (él puede montar en bici).
Yes, he can.
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23.
¿Puedes traducir esta lista perfectamente?
Can you translate this list perfectly?
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24.
No, no puedo.
No, I can’t.
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Como ya hemos comentado, “can” no cambia nunca, independientemente de cuál sea el sujeto de la frase. ¡Más fácil, imposible!

CLASE 48 Entertainment

Ahora vamos a trabajar estas diez palabras que usamos con frecuencia cuando hablamos de ocio.

How often do you go to a funfair?

Funfair

Do children like funfairs?

Do you go on all the rides when you go to a funfair?

Do you prefer the acrobats or the clowns at the circus?

Circus

What animals perform at the circus?

Do you like to see the jugglers when you go to the circus?

Do you go to nightclubs every week?

Nightclub

Who do you go to nightclubs with?

Do you dance when you go to a nightclub?

How often do you go to museums?

Museum

What’s your favourite museum?

Do you always visit all the rooms in a museum?

Do you look at all the paintings when you go to art galleries?

Art gallery

How often do you go to art galleries?

What’s your favourite art gallery?

How often do you go to the theatre?

Theatre

Do you sit on the stage when you go to the theatre?

Do you prefer to watch a play or a musical at the theatre?

Do you go to the cinema every week?

Cinema

Do you ever go to the cinema alone?

Do you prefer to go to the cinema in the afternoon or at night?

Do you play darts when you go to the pub?

Pub

How often do you go to the pub?

Do you like to play pool when you are at the pub?

Do you like the zoo?

Zoo

How often do you go to the zoo?

What are your favourite animals at the zoo?

Do you ever go to the opera?

Opera

Do you think the opera is expensive?

Will you fall asleep if you go to the opera?

Puntos clave:

‘Quedarse dormido/a’ es, literalmente, ‘caerse dormido/a’ en inglés, de ahí que digamos “to fall asleep”.

No olvides que ni “cinema” ni “zoo” ni “circus” se pronuncia con la ‘c’ castellana.

¡Dos verbos a machacar!

Does Bob go out every day?

Do you ever go out with your neighbours from across the street?

How often does he go out?

Who do you normally go out with?

Does he spend a lot of money when he goes out?

Where do you like to go when you go out?

Does he go out with his friends or does he go out with his boss?

Do you ever get bored when you go out?

How often do you go out?

Do you always have fun when you go out?

Para decir ‘pasarlo bien’ o ‘divertirse’ usa la estructura “to have fun”. “I always have fun when I go out with my friends”.

Hay una serie de verbos que se conjugan con el verbo “to get”. Por ejemplo: “to get bored” (aburrirse). Otros casos son “to get married” (casarse), “to get tired” (cansarse), etc.

Is Debbie meeting her mother?

Do you meet your friends every day?

Who is she meeting?

How often do you meet your friends?

What time is she meeting him?

Where do you normally meet your friends when you go out?

Is she meeting him outside the cinema?

How often do you meet friends for lunch?

Where’s she meeting him?

How many people do you meet every week?

Además de ‘quedar’, “to meet” significa ‘conocer’ (por primera vez). Por ejemplo: “I met your sister yesterday” (ayer conocí a tu hermana).

Cuando ‘quedamos con alguien’ también podemos decir “to meet up with someone”. No es obligatorio usar esta estructura, pero está bien reconocerla si la oyes de algún angloparlante.

CLASE 49 Have to

“Have to” es nuestra forma de decir ‘tener que’, es decir, que lo empleamos para expresar obligaciones.

“Have to” actúa como cualquier verbo no auxiliar, por lo que siempre tienes que añadir un verbo auxiliar en las frases negativas e interrogativas.

Ya te manejas bien con el verbo “to have”, así que no vas a tener ningún problema aquí.

1.
Tengo que irme.
I have to go.
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2.
¿Tienes que irte?
Do you have to go?
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Recuerda que cuando “have” significa ‘tener’ sigue las reglas de cualquier verbo no auxiliar. Es decir, cuando se trata de preguntas, hay que añadir un verbo auxiliar (en este caso “do”). “Have you to go?” ¡suena fatal!

3.
Sí (tengo que irme).
Yes, I do.
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4.
¿Tiene que irse Laura también?
Does Laura have to go too?
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5.
Sí, ella también tiene que irse.
Yes, she has to go too.
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6.
Tenemos que visitar a nuestros abuelos.
We have to visit our grandparents.
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7.
¿Tenéis que hacer vuestros deberes?
Do you have to do your homework?
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8.
No, no tenemos que hacer nuestros deberes.
No, we don’t have to do our homework.
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¿“Haven’t to do”? ¡Ni pensarlo! Las frases negativas también deben llevar un verbo auxiliar.

9.
¿Qué tienes que hacer esta semana?
What do you have to do this week?
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10.
No tengo que hacer nada esta semana.
I don’t have to do anything this week.
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Cuando ‘nada’ aparece en una oración negativa, pasa a ser “anything” en inglés.

11.
Mi hermano tampoco tiene que hacer nada.
My brother doesn’t have to do anything either.
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12.
¿Tiene que terminar su ensayo?
Does he have to finish his essay?
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13.
No (no tiene que terminar su ensayo).
No, he doesn’t.
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14.
¿Tengo que llevar corbata?
Do I have to wear a tie?
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Hace falta el artículo “a” en esta frase.

15.
Sí (tienes que llevar corbata).
Yes, you do.
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16.
¿Tengo que llevar un traje el viernes?
Do I have to wear a suit on Friday?
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No olvides que casi nunca decimos “the Friday” sino “on Friday”.

17.
No (no tienes que llevar un traje el viernes).
No, you don’t.
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18.
¿Qué tiene que hacer ella?
What does she have to do?
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19.
Tiene que llamar a sus padres.
She has to call her parents.
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Recuerda que cuando estás hablando de un padre y una madre, siempre es “parents”, y nunca “fathers”.

20.
¿A dónde tienes que ir?
Where do you have to go?
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21.
¿A quién tienes que ver?
Who do you have to see?
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22.
¿Cuándo tienes que decírselo a ellos?
When do you have to tell them?
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23.
¿A qué hora tienes que irte?
What time do you have to go?
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24.
¿Por qué tienes que irte?
Why do you have to go?
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CLASE 50 Transport

Aquí vemos cómo Marisa habla de los medios de transporte que suele usar:

Good morning, ladies and gentlemen. Thank you for coming.

To begin with, I’d like to introduce myself. My name is Marisa and I work for BHT.

The topic of my presentation today is “transport”.

I’m going to look at three main areas.

Firstly, I’m going to talk about the transport I use to go to work.

Secondly, I’ll talk about the transport I use at the weekend.

Next, I’ll talk about the transport I use during the holidays.

If you have any questions, I’ll be happy to answer them at the end of my presentation.

I normally take the bus when I go to work. I walk to the bus stop and catch the 9:00 bus. If I miss the bus, I take the metro. I never drive my car.

At the weekend, I park my car near an underground station and then take the metro.

During the holidays I take the metro near my house. It’s impossible to park anywhere in the city centre!

In conclusion, I think it’s better to use public transport than to drive your own car, especially in big cities.

Thank you very much for your attention. Are there any questions?

Para ir más allá:

Antes de empezar, Marisa podría haber preguntado “Can everybody see me?” y “Can everybody hear me?”

Si sabes que tu presentación durará 10 minutos, por ejemplo, puedes decir: “My presentation will last 10 minutes”.

Una frase que habrás oído cientos de veces es “thank you for coming”. No decimos ni “thank you to come”, ni “thank you for come”.

Al preguntar si alguien tiene preguntas, no olvides incluir la palabra “any” y la ‘s’ final de “questions”: “… any questions?”

¡Ahora te toca a ti!

Ya es hora de escribir y preparar tu propia presentación usando el ejemplo de arriba como guía. Cuenta en qué trabajan algunos de tus amigos y familiares.

Luego, elige uno o más de los personajes que aparecen en los bocadillos y haz tus propias presentaciones sobre la información que les acompaña:

No olvides que la preposición que acompaña a los medios de transporte es “by”. Pero cuando decimos que vamos a pie, que usamos “on”.

Matías

Weekend

Bus

Travel abroad

Plane / train

Go out with friends

Metro

Magda

Work

Neighbour’s car

Gym

Walk / bus

My parents’ house

Car

Melanie

From Monday to Friday

Bus / metro

The supermarket

Car

Football

Walk (on foot)

Stephan

Library

Bus 27

University

Walk (on foot)

Airport

Taxi

Laura

Cinema

Metro

Park

Walk (on foot)

Bank

Car

Presentation tip:

¿Me escucharán?

Crea un clima relajado y proporciona a tu público toda la información relevante (objetivo, contenido, estructura, duración). La introducción determinará el éxito de tu presentación. ¡No escatimes esfuerzos con ella!

Directions / Location

A continuación vemos cómo se dan direcciones en inglés.

Man:

Excuse me, is it far from here to the bus station?

Woman:

Are you driving or walking?

Man:

I’m driving.

Woman:

Well, it’s a short drive.

Man:

How do I get there?

Woman:

Go out of the building and turn left. Then, at the end of the street, turn right.

Man:

Which street?

Woman:

Palm Street. At the traffic lights turn right again. Go past the post office and carry on until you come to a bridge. Go across the bridge and on the other side you’ll see a park.

Man:

Is the park the Retiro Park?

Woman:

Yes, it is. Turn right and when you get to the end of Church Street you’ll see the bus station.

Man:

Is the bus station on the right or on the left?

Woman:

It’s on the left. It’s opposite the main Post Office. You can’t miss it.

Man:

Thank you very much.

Woman:

You’re welcome.

¡Más vocabulario! “Carry on” significa ‘continúa’.

Una expresión muy común al indicar dónde se encuentra un determinado lugar es “you can’t miss it” (no tiene pérdida).

¡Ahora te toca a ti!

Es hora de escribir tu propio diálogo empleando la información que aparece en los recuadros.

Después, con un amigo, familiar, o contigo mismo/a, grábate y escúchate, prestando atención a tu pronunciación y fluidez oral.

Art Gallery

Go out

Metro

Turn right

Silver Street

On the left

Bus station

A ten-minute walk

Bank

Go past

Shopping centre

On the left

Traffic lights

Turn right

Aquarium

A long drive

Post office

Go along

Market street

Sports centre

Market

A five-minute walk

Behind

Cathedral

Presentation tip:

¿Cómo hacer que el diálogo sea interesante?

La entonación juega un papel muy importante cuando representamos un diálogo. Imagínate por un momento que estás actuando en un teatro delante de miles de personas y ¡déjate llevar!

CLASE 51 Future with going to

Solemos emplear el futuro con “going to” cuando hablamos de cosas que ya hemos planeado.

El único elemento que se conjuga es el verbo “to be”: “I am going to”, “you are going to”, “he is going to”, etc. El resto es invariable.

1.
¿Qué vas a hacer mañana?
What are you going to do tomorrow?
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Cuando hablamos a una velocidad normal, solemos unir las palabras “going to”. Pueden sonar /góuinta/ o, más extremo aún, /gónna/.

2.
Mañana voy a escribir un ensayo.
I’m going to write an essay tomorrow.
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3.
¿Vas a estudiar español esta semana?
Are you going to study Spanish this week?
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4.
No, no voy a estudiar español esta semana.
No, I’m not going to study Spanish this week.
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5.
¿Va a ir él al cine mañana?
Is he going to go to the cinema tomorrow?
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6.
Sí, va a ir al cine mañana.
Yes, he’s going to go to the cinema tomorrow.
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7.
¿Va a venir ella aquí la semana que viene?
Is she going to come here next week?
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Recuerda que casi nunca decimos “the next week” ni “the next month” o “the next year”.

8.
No, no va a venir aquí la semana que viene.
No, she isn’t going to come here next week.
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9.
¿Va a llover luego?
Is it going to rain later?
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10.
Sí, va a llover luego.
Yes, it’s going to rain later.
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11.
Van a estar muy enfadados.
They’re going to be very angry.
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12.
No se lo voy a decir (a ellos).
I’m not going to tell them.
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13.
¿Vas a visitar a tu mejor amigo?
Are you going to visit your best friend?
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14.
Vamos a visitarle el año que viene.
We’re going to visit him next year.
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15.
¿Vais a quedaros en París?
Are you going to stay in Paris?
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El verbo “to stay” tiene varios significados. Además de ‘quedarse’, significa ‘alojarse’ u ‘hospedarse’.

16.
No, no vamos a quedarnos en París.
No, we’re not going to stay in Paris. / No, we aren’t going to stay in Paris.
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17.
¿Dónde vais a quedaros?
Where are you going to stay?
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18.
Vamos a quedarnos en Lyon.
We’re going to stay in Lyon.
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19.
¿Qué va a hacer tu hermano?
What’s your brother going to do?
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20.
Va a hacer un curso en Londres.
He’s going to do a course in London.
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21.
¿Cuándo va a hacerlo?
When is he going to do it?
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22.
Va a hacerlo este verano.
He’s going to do it this summer.
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23.
¿Vas a ir con él?
Are you going to go with him?
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24.
No, no voy a ir con él.
No, I’m not going to go with him.
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CLASE 52 Food & Drink

Veamos ahora estas diez palabras que se emplean con frecuencia al hablar de comida y bebida.

What’s your favourite food?

Food

Do you like food from other countries?

Are you allergic to any food?

What’s your favourite drink?

Drink

Do you prefer hot drinks or cold drinks?

What drinks don’t you like?

Are you a vegetarian?

Vegetarian

Do you know anyone who’s a vegetarian?

What do vegetarians eat?

What’s your favourite restaurant?

Restaurant

Do you like fast-food restaurants?

Do you like to try new restaurants?

What do you have for breakfast from Monday to Friday?

Breakfast

Who do you have breakfast with?

What do you have for breakfast at the weekend?

What do you normally have for lunch?

Lunch

Who do you have lunch with?

Where do you have lunch?

Do you have dinner every day?

Dinner

Do you have a big dinner or a small dinner?

What do you usually have for dinner?

How much water do you drink every day?

Water

Do you only drink water when you’re thirsty?

Do you drink tap water or bottled water in restaurants?

Do you like coffee?

Coffee

How much coffee do you drink every day?

Do you need coffee in the morning?

What do you prefer, meat or fish?

Meat - Fish

How many days a week do you eat fish?

How many days a week do you eat meat?

Puntos clave:

Los líquidos se consideran sustantivos incontables, de ahí que al preguntar digamos “How much coffee…?”, “How much water...?”.

En inglés no ‘tomamos’ comidas, sino que las ‘tenemos’: “to have breakfast”, “to have lunch”, “to have dinner”.

¡Dos verbos a machacar!

What’s Bob cooking?

Do you like to cook?

Is Bob cooking lunch or is he cooking dinner?

What do you like cooking?

Is Bob cooking for himself or is he cooking for his friends?

How often do you cook?

Who cooks in your house?

What do you normally cook for lunch?

Can you cook?

What do you usually cook for dinner?

En inglés ‘un profesor’ es “a teacher”, ‘un camarero’ es “a waiter”, ‘un abogado’, “a lawyer”, pero ‘un cocinero’ no es “a cooker”, sino, “a cook”. El “cooker” son los fogones donde se cocina.

Decimos “What do you like to cook?” o “What do you like cooking?”. El verbo “to like” puede ir seguido de un verbo en el infinitivo o en el gerundio.

What’s Debbie eating?

How often do you eat junk food?

Does Debbie like eating out?

How often do you eat out?

Do you like to eat?

Where do you usually go when you eat out?

What do you eat when you feel sad?

Do you eat fruit and vegetables every day?

Do you like to eat junk food?

Do you worry about calories when you eat?

El verbo compuesto “to eat out” significa ‘salir fuera a comer’. Es mucho más común que decir “I’m going out to eat”.

Pronunciar correctamente la palabra “vegetable” es difícil, ¡pero no imposible! Decimos /véchtabol/.

CLASE 53 Future with will

Usa “will” para hablar del futuro, especialmente cuando quieras expresar certeza o voluntad de forma enfática.

¡“Will” nunca cambia! “I will”, “you will”, “he will”, “she will”… y el verbo que le sigue siempre se expresa sin “to”.

Además, “will” siempre se contrae con el sujeto cuando éste es un pronombre: “I’ll”, “you’ll”, “he’ll”, “she’ll”, etc.

El negativo “will not” se contrae a “won’t” y se pronuncia /uóunt/.

Para formar la pregunta invertimos el sujeto y el verbo: “She will…” se convierte en “Will she…?”.

1.
Estaré allí a las 6:00.
I’ll be there at 6 o’clock.
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2.
Te recogeremos en la estación.
We’ll pick you up at the station.
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Ya has visto el verbo compuesto “to pick up” en las páginas 66 y 67. Recuerda que el pronombre se coloca entre el verbo y la partícula.

3.
¿Traerá él su coche?
Will he bring his car?
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4.
¿Traerán la comida?
Will they bring the food?
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5.
¿Dónde estarás mañana a esta hora?
Where will you be tomorrow at this time?
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6.
Estaré en casa a esta hora mañana.
I’ll be at home at this time tomorrow.
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7.
Ella te llamará después de la comida.
She’ll call you after lunch.
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No solemos utilizar el artículo “the” delante de las comidas: “breakfast”, “lunch” y “dinner”.

8.
Los llamaré después de la clase.
I’ll call them after the class.
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9.
La llamarán.
They’ll call her.
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10.
Él nos llamará.
He’ll call us.
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11.
¿Me llamarás esta noche?
Will you call me tonight?
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12.
Sí (te llamaré esta noche).
Yes, I will.
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13.
No (no te llamaré esta noche).
No, I won’t.
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A la hora de hablar, hay que distinguir bien entre “won’t” y el verbo querer “want”. “Won’t” se pronuncia /uóunt/ y “want”, /uónt/.

14.
No lo harán.
They won’t do it.
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15.
Lo haré la semana que viene.
I’ll do it next week.
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16.
¿Me pagarán?
Will they pay me?
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17.
No, no te pagarán.
No, they won’t pay you.
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18.
No lo haré, entonces.
I won’t do it, then.
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19.
Lo terminaremos esta noche.
We’ll finish it tonight.
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20.
No lo terminarán esta noche.
They won’t finish it tonight.
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21.
Sí (lo terminarán esta noche).
Yes, they will.
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22.
¿Estarás allí?
Will you be there?
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23.
¿Llegará luego (ello)?
Will it arrive later?
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24.
Sí, llegará luego.
Yes, it’ll arrive later.
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La contracción de “it” con “will” (it’ll) se pronuncia /ítol/.

CLASE 54 Hobbies

Aquí vemos cómo Brian habla de sus hobbies.

Hello, everyone. My name is Brian.

Today, I’m going to talk about my hobbies.

My main hobby is skiing. I go skiing in the Alps every winter.

I like skiing because it gives me an adrenaline rush. There is nothing else like it!

A disadvantage of skiing is the cost of hiring equipment. It’s very expensive.

Another disadvantage is that skiing is very popular and ski stations are often crowded.

Another hobby I have is fishing. I like fishing because it’s very relaxing.

However, you have to plan your fishing trip well.

There’s always the possibility that you won’t catch any fish. You never know.

Do you have any questions?

Para ir más allá:

“I’d like to…” (Me gustaría…) resulta más educado que “I’m going to…” (Voy a…).

Una frase hecha más educada es: “I’d be glad to answer any questions you have”.

Una expresión nueva, ¡qué subidón! “An adrenaline rush” significa ‘un subidón de adrenalina’.

“Another” /anáadza/ significa ‘otro/a’. Siempre se emplea con sustantivos en singular. “Other” /áadza/ se emplea con los sustantivos en plural.

Una palabra clave para hacer las presentaciones es “however”. Significa ‘sin embargo’, y es muy útil para enlazar ideas.

¡Ahora te toca a ti!

Ahora escribe una presentación sobre tus hobbies utilizando algunas estructuras que has visto en el ejemplo de arriba.

La próxima tarea es escribir otras presentaciones sobre los hobbies de los personajes presentados abajo. Después, los deberás leer y grabar para comprobar cómo lo estás haciendo.

Para sonar más natural, empieza con: “Now I’m going to talk about Rose’s / Jim’s hobbies” en vez de “the hobbies of Rose” o “the hobbies of Jim”.

Rose

Knitting

Every day

Relaxing

Jumpers and scarves (bufandas)

For family and friends

1 jumper = 1 month

Jim

Gardening

Every weekend

Good excercise

Vegetables

Flowers

Proud (orgulloso)

Kevin

Reading

Every night

In bed

1 book = 2 weeks

Classics

Dickens

William

Hunting

Every Sunday

3 shotguns

Rabbits

Pheasants (faisanes)

To eat

Lucy

Singing

Choir (coro)

Soprano

Every Thursday

3 concerts a year

Rewarding (gratificante)

Presentation tip:

¿Lo estaré pronunciando bien?

Practica a fondo la pronunciación de cualquier palabra que vayas a utilizar y que no te sea familiar. ¡Verás como tu confianza aumenta el día de la presentación!

Sport

A continuación vemos

Sue:

Hello, Trevor.

Trevor:

Hi, Sue.

Sue:

Do you like sport?

Trevor:

Yes, I do.

Sue:

Which sports do you play?

Trevor:

I play tennis and golf.

Sue:

How often do you play tennis?

Trevor:

I usually play tennis twice a week.

Sue:

Are you good at it?

Trevor:

No, but I’m taking classes.

Sue:

How about golf?

Trevor:

I’m not good at golf either, but I enjoy it.

Sue:

How often do you play golf?

Trevor:

I play once a week; usually on Saturdays.

No olvides que cuando estamos hablando de las cosas en general, no solemos emplear el artículo “the”. Por lo tanto, decimos “I like sport” (en general) y no “I like the sport”.

“To be good at something” significa ‘dársele bien algo a alguien’.

“How about…?” es una pregunta coloquial que en este contexto se traduce por ‘¿Y el golf?’.

¡Ahora te toca a ti!

Ahora escribirás diálogos con algunas de las preguntas que acabas de ver del ejemplo de arriba y con las respuestas presentadas en los recuadrados de abajo.

Al completar tus diálogos, grábalo con amigos o familiares y escúchalo prestando especial atención a la pronunciación y fluidez de tu habla.

Yes

Football

A local team

Practice every weekend

Play matches twice a month

Nearly always win

Yes, but only to watch

At home

Basketball and tennis

Favourite basketball player: Pau Gasol

Favourite tennis player: Rafa Nadal

Every weekend

Yes

Rugby

The national team

Good

Three times a week

Not a popular sport

Presentation tip:

Lenguaje corporal

No distraigas a tu público con movimientos innecesarios. Relájate y míralos a los ojos. No escondas las manos si quieres que confíen en ti. Muévete lo justo para que puedan verte desde cualquier rincón de la sala y para que la audiencia sienta que quieres aproximarte a ella.

CLASE 55 Future conditional

El “future conditional” se trata de una hipótesis sobre el futuro y sus posibles consecuencias.

Se forma con “will” en una de las proposiciones (consecuencia) y con el presente simple en la otra (hipótesis).

El condicional “if” (si) siempre va en la proposición con el presente simple y nunca con la de “will”. Por lo tanto, nunca decimos “If I will…”.

El orden de las proposiciones no es fijo: a veces la hipótesis va primero y otras veces es la consecuencia la que se coloca en primer lugar.

1.
Iré a la fiesta si va Sonia.
I’ll go to the party if Sonia goes.
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No se dice “if Sonia will go”. ¿If + will? ¡Nunca en la misma proposición!

2.
Lo haré si Carmen lo hace.
I’ll do it if Carmen does it.
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3.
Lo haré si Juan me ayuda.
I’ll do it if Juan helps me.
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4.
Irán si va él.
They’ll go if he goes.
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5.
Él irá si van ellos.
He’ll go it they go.
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6.
¿Irás si voy yo?
Will you go if I go?
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7.
¿Lo harán si los ayudo?
Will they do it if I help them?
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8.
¿Irás si yo conduzco?
Will you go if I drive?
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9.
Aprenderás rápido si estudias.
You’ll learn fast if you study.
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10.
¿Irás si llueve?
Will you go if it rains?
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11.
No iré si llueve.
I won’t go if it rains.
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12.
Si escuchas, entenderás.
If you listen, you’ll understand.
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Cuando la hipótesis va primero, añade una coma entre las proposiciones.

13.
Si los llamas, estarán felices.
If you call them, they’ll be happy.
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14.
No aprenderás si no estudias.
You won’t learn if you don’t study.
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15.
¿Qué harás si nieva?
What will you do if it snows?
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16.
¿Qué dirán si se lo digo (a ellos)?
What will they say if I tell them?
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17.
¿Qué harás si él lo lee?
What will you do if he reads it?
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No olvides la “s” final de la tercera persona del singular.

18.
Ella vendrá si se lo pides.
She’ll come if you ask her.
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19.
Iremos si ellos nos lo piden.
We’ll go if they ask us.
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20.
¿Irás si ellos te lo piden?
Will you go if they ask you?
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21.
¿Irá ella si él la invita?
Will she go if he invites her?
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22.
Si no se lo preguntas (a ella), nunca lo sabrás.
If you don’t ask her, you’ll never know.
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Recuerda que los adverbios de frecuencia se colocan después de los verbos auxiliares (o del modal “will”) y delante de los verbos no auxiliares (como “to know”).

23.
Si ella dice no, lo entenderé.
If she says no, I’ll understand.
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24.
Si no estudias, nunca aprenderás.
If you don’t study, you’ll never learn.
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CLASE 56 The environment

Veremos ahora diez palabras que usamos mucho al hablar sobre el medio ambiente.

Are you worried about the environment?

The environment

Do people do enough to protect the environment?

Does smoking affect the environment?

Are you worried about climate change?

Climate change

Is climate change an increase or a decrease in the average temperature?

Is climate change affecting the world?

Do you have hay-fever?

Hay-fever

Do you know anyone who has hayfever?

Do you sneeze or cough when you have hay-fever?

Is there a flood in Sevilla at the moment?

Flood

When it rains a lot, are there floods or droughts?

Are there floods in your city when it rains a lot?

Is Spain suffering a drought?

Drought

Do plants grow when there’s a drought?

Will droughts be a problem in the future?

Do farmers use fertilizers?

Fertilizer

Are you against chemical fertilizers?

Are you against organic fertilizers?

Are you worried about pollution?

Pollution

Do chemicals cause air-pollution?

Do ships cause water-pollution?

Do you recycle paper?

To recycle

Do you recycle glass?

Do you use recycled paper?

Do we need oxygen to live?

Oxygen

Where do we get oxygen from?

Do all animals need oxygen?

Do you use aerosol sprays?

Aerosol sprays

Do aerosol sprays affect the environment?

Do aerosol sprays cause pollution?

Puntos clave:

Para expresar que ‘estamos preocupados por algo’ empleamos la estructura “to be worried about something”. Por ejemplo: “I’m worried about pollution” (Estoy preocupado/a por la contaminación).

La preposición que empleamos para decir ‘un aumento o descenso de la temperatura’ es “in” y no “of”: “An increase in the average temperature”. ¡Otra vez llevando la contraria!

¡Dos verbos a machacar!

Is Bob wasting electricity?

Do office buildings waste energy?

Is he wasting electricity or is he wasting water?

Do you waste electricity?

Is he wasting electricity by using the washing machine?

Do you waste electricity by leaving the light on at night?

Is it important not to waste water?

Does anyone in your family waste electricity by leaving their computer on all day?

Do people waste water?

Do people who leave their TV on when they’re not watching it waste energy?

El verbo “to waste” se utiliza mucho al hablar del medio ambiente, pero también en las conversaciones del día a día: “to waste money” (derrochar dinero), “to waste food” (desperdiciar / tirar comida), “to waste time” (perder tiempo), etc.

El verbo opuesto de “to waste” es “to save”.

¡Tenemos que intentar “save” más que “waste”!

Is Debbie polluting the air?

Are we poisoning our rivers by polluting them?

Does driving a car pollute the air?

Do deodorants pollute the environment?

Does horse riding pollute the air?

Does recycling pollute the air?

Does listening to the radio pollute the air?

Does walking to work pollute the air?

Does industrial waste pollute rivers?

Do companies pollute the environment?

Si has dicho “I’m listening the radio”, repasa lo visto en la página 63.

Fíjate en que decimos “Companies pollute the environment” y no “The companies pollute the environment”. Esto es así porque nos referimos a las compañías en general.

CLASE 57 To be (past)

Emplea “was” en la primera y tercera personas del singular en el pasado del verbo “to be” . Para las otras personas, usa “were”.

Para formar preguntas con el pasado del verbo “to be” invierte el orden de “was” / “were” y el sujeto, al igual que sucede con el presente simple. Por ejemplo, “Is it interesting?” / “Was it interesting?”.

“To be” + adjetivo es en ocasiones equivalente a ‘tener’: “to be cold” (tener frío), “to be hot” (tener calor), “to be hungry” (tener hambre), etc.

1.
¿Dónde estuviste ayer?
Where were you yesterday?
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2.
Ayer estuve todo el día en casa.
I was at home all day yesterday.
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En inglés ‘todo el día’ es ‘todo día’. Decimos “all day”, jamás “all the day”. ¡No lo olvides!

3.
¿Estuvieron en el colegio la semana pasada?
Were they at school last week?
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4.
No (no estuvieron allí).
No, they weren’t.
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A “weren’t” le sucede lo mismo que a “aren’t”. Sólo tiene una sílaba. Decimos /uérnt/.

5.
¿Dónde estaban?
Where were they?
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6.
Estaban de vacaciones.
They were on holiday.
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7.
¿Tenía ella calor esta mañana?
Was she hot this morning?
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8.
No (ella no tenía calor esta mañana).
No, she wasn’t.
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Presta atención a esta frase y a la anterior. En inglés empleamos el verbo ‘ser’ en vez del verbo ‘tener’.

9.
Ella tenía frío esta mañana.
She was cold this morning.
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10.
¿Estabas cansado anoche?
Were you tired last night?
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11.
Sí (estaba cansado anoche).
Yes, I was.
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12.
o estaba en la cama a las diez.
I was in bed at 10 o’clock.
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13.
Estuvo él enfermo la semana pasada?
Was he sick last week?
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14.
Sí (él estuvo enfermo la semana pasada).
Yes, he was.
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15.
Llegaste tarde a clase ayer?
Were you late for class yesterday?
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16.
No, ayer no llegué tarde a clase.
No, I wasn’t late for class yesterday.
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17.
Él tenía sed hace diez minutos.
He was thirsty ten minutes ago.
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¡Otro adverbio de gran importancia! “Ago”: ‘hace…’. Fíjate en que lo colocamos detrás de la unidad de tiempo.

18.
Tenía ella sed también hace diez minutos?
Was she thirsty ten minutes ago too?
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19.
Sí, ella también tenía sed hace diez minutos.
Yes, she was thirsty ten minutes ago too.
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20.
Yo tenía hambre hace media hora.
I was hungry half an hour ago.
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21.
Él estaba enfadado con ellos.
He was angry with them.
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22.
Estaba él también enfadado contigo?
Was he angry with you too?
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23.
No, él no estaba enfadado conmigo.
No, he wasn’t angry with me.
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24.
Estaban ocupados hace dos horas.
They were busy two hours ago.
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CLASE 58 Money

Aquí vemos cómo Tracey habla de las distintas maneras de invertir dinero:

Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is Tracey and I work for WBA.

Today I’m going to give a presentation about different ways to invest money.

The presentation will be divided into three sections.

Firstly, I’m going to talk about investing money in real estate.

Secondly, I’m going to talk about high interest bank accounts.

Finally, I’m going to talk about investing money in the stock market.

Buying houses and flats is a very popular way to invest money.

However, there is no guarantee that house prices are going to rise in the future.

Investing your money in a high interest bank account is safe compared to the other methods.

However, many banks don’t allow you to withdraw the money for a long time.

Furthermore, the money you make is often little compared to the other forms of investment.

Finally, if you want to take a risk, you can invest your money in the stock market. If you are lucky, you can make a lot of money. But you can also lose a lot of money.

Do you feel lucky? Do you like taking risks? In the end, the choice is yours!

Thank you for listening. Do you have any questions?

Para ir más allá:

Solemos enlazar las secciones con frases tipo “Moving on to the next section” o “Now let’s move on to the next section” o incluso simplemente “Moving on”.

Recuerdas cómo se pronuncia “money”, ¿verdad?: /máani/.

Aunque es posible decir “the price of houses”, resulta mucho más natural decir “house prices”.

“Furthermore” es una de las varias versiones en inglés de la palabra ‘además’. Otras opciones son “moreover” y “what’s more”.

¡Ahora te toca a ti!

Ahora escribe una presentación sobre asuntos financieros. Ordena las ideas en cada uno de los bocadillos a continuación para estructurar tu presentación.

Al terminar de escribirlo, grábate y escúchate, prestando atención a tu fluidez oral y confianza.

Recuerda: las empresas “make money”, los empleados “earn money” y la gente a la que toca la lotería “win money”.

Student A

Savings

Percentage

Important

Emergencies

Peace of mind (tranquilidad)

Future

Student B

Loans

Reasons

Interest rates

Loan sharks (usureros)

To pay back

To borrow (pedir prestado)

Student C

Forms of payment

Credit card

Cash

Check / Cheque

Big payments

Small payments

Student E

Credit crisis

To earn

To survive

Mortgage (hipoteca)

Debt

Unemployment (paro)

Student D

Banks

Accounts

Charges

Commission

Fair (justo)

Unfair (injusto)

Presentation tip:

¿Cómo finalizo mi presentación?

Debes recapitular lo presentado después del turno de preguntas. ¡Tú has de tener la última palabra! Éste es un buen momento para dar a la audiencia tu información de contacto si quieres mantener el canal abierto.

Shopping

A continuación vemos cómo Daniel habla con Sam de las compras:

Sam:

Hello, Daniel.

Daniel:

Hi, Sam.

Sam:

Are you going shopping later?

Daniel:

Yes, I am.

Sam:

What do you have to buy?

Daniel:

I have to buy a gift for my nephew.

Sam:

What are you going to get him?

Daniel:

I’m going to get him a book.

Sam:

Which books are you going to get him?

Daniel:

I’m going to get him a book about dinosaurs.

Sam:

Are you going to buy anything else?

Daniel:

Yes, I am.

Sam:

What else are you going to buy?

Daniel:

I’m going to buy a pair of shoes.

A veces empleamos el verbo “to get” para decir ‘comprar’.

“Anything else” y “What else…?” son nuestras formas de decir ‘Algo más’ y ‘¿Qué más…?’. No solemos decir “anything more” ni “what more…?”.

¡Ahora te toca a ti!

Ahora tienes que escribir tu propio diálogo empleando los datos que aparecen en los recuadros.

A continuación, con un amigo, familiar, o contigo mismo/a, grábalo y escúchalo, prestando atención a tu pronunciación y fluidez oral.

Tomorrow

A new watch

Department store

A jumper

For Henry

His birthday

This weekend

Clothes

The sales

Coat and socks

Coat = € 70

5 pairs of socks = € 5

Later

Food

Party

Supermarket

Peanuts & crisps

Beer & wine

Presentation tip:

Practice, practice, practice!

Practica delante de un espejo, grábate en vídeo, reúne a tus amigos y familiares (pídeles que sean todo lo críticos que puedan). ¡Y no dejes de cronometrarte!

CLASE 59 To be born

El verbo ‘nacer’ en inglés es “to be born” (equivale a ‘ser parido’). Sólo se conjuga el verbo “to be”, normalmente, en el pasado. “Born” permanece inalterable. “I was born” (yo nací), “you were born” (tú naciste), etc.

En inglés no ‘tenemos’ años, sino que ‘somos’ años: “How old are you?” (¿Cuántos años tienes?), “I’m 30 years old” (Tengo 30 años).

1.
Nací en España.
I was born in Spain.
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2.
¿Dónde naciste?
Where were you born?
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3.
También nací en España.
I was born in Spain too.
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4.
¿Nació ella en 1978?
Was she born in 1978?
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La preposición que acompaña a los años es “in”. No digas “on 1978”, “at 1978”, etc. Es “in 1978” ¡y punto!

5.
No, ella no nació en 1978.
No, she wasn’t born in 1978.
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6.
¿En qué año nació ella?
What year was she born?
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7.
Ella nació en 1980.
She was born in 1980.
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8.
Él tenía 10 años cuando ella nació.
He was 10 when she was born.
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También puedes decir “He was 10 years old”. Lo que no se puede decir es “He was 10 years”. ¡O todo o nada!

9.
¿Cuántos años tenías cuando nació tu hermano?
How old were you when your brother was born?
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10.
Tenía cinco años cuando nació mi hermano.
I was five when my brother was born.
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11.
Yo estaba en casa cuando él nació.
I was at home when he was born.
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12.
¿Dónde estabas cuando nació tu hermana?
Where were you when your sister was born?
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13.
Yo estaba en el colegio cuando nació mi hermana.
I was at school when my sister was born.
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14.
Dos de mis amigos nacieron el mismo día.
Two of my friends were born on the same day.
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15.
Ellos nacieron en el mismo hospital también.
They were born in the same hospital too.
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16.
Nací en julio.
I was born in July.
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17.
Mi novio nació en mayo.
My boyfriend was born in May.
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18.
¿Cuándo nació tu novia?
When was your girlfriend born?
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19.
Ella nació en diciembre.
She was born in December.
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20.
Ella nació el día de Navidad.
She was born on Christmas day.
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“On” siempre acompaña a los días: “on Christmas day”, “on Monday”, “on the same day”, etc.

21.
¿A qué hora nació ella?
What time was she born?
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22.
Ella nació a las dos y media.
She was born at half past two.
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23.
Mi amigo estaba en casa cuando su hermano nació.
My friend was at home when his brother was born.
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24.
Él nació a las 3:30 de la mañana.
He was born at 3:30 in the morning.
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Que no te oiga decir “he born”, “he borned”, etc. ‘Nacer’ es “to be born” y ‘él nació’, “he was born”. Hay que aprenderlo y punto.

CLASE 60 Weather & Seasons

Trabaja conmigo estas diez palabras que se emplean para hablar del tiempo y de las estaciones.

Do you like summer?

Summer

What do you usually wear in summer?

What do you eat in summer?

Do you like winter?

Winter

What do you usually wear in winter?

What do you eat in winter?

Do you like autumn?

Autumn

What’s the best thing about autumn?

What’s the worst thing about autumn?

Do you like spring?

Spring

What do you like about spring?

Is spring before summer or after summer?

Is it windy today?

Windy

Do you live in a windy city?

Is Zaragoza a windy city?

Do you like the rain?

Rain

Do you like to walk in the rain?

Does the rain cause traffic problems in big cities?

Do you like the snow?

Snow

Can snow cause problems in the winter?

Do you like to play in the snow?

Do you like rainbows?

Rainbow

How often do you see rainbows?

How many colours are there in a rainbow?

What’s the weather like in Spain?

Weather

What sort of weather do you like?

Does the weather affect your mood?

Are you afraid of thunderstorms?

Thunderstorm

Do you know anyone who’s afraid of thunderstorms?

Can you sleep if there’s a thunderstorm?

Puntos clave:

‘Lo mejor’ es “the best thing” y ‘lo peor’, “the worst thing”. Te aconsejamos que te aprendas ambas expresiones, ya que las oirás en repetidas ocasiones.

Para preguntar ‘¿qué tiempo hace?’ decimos “what’s the weather like?”. Repite esta pregunta infinitas veces hasta que puedas decirla sin pensar. Por ejemplo: “What’s the weather like in Madrid?”, “What’s the weather like in the north of Spain?”, “What’s the weather like where you live?”, etc.

Respecto al ‘otoño’, “autumm” se usa en el Reino Unido, mientras que los norteamericanos dicen “fall”, y se pronuncia /fól/.

¡Dos verbos a machacar!

Is it hot where Bob is?

Do you drive your car if it’s foggy?

Is it cloudy in the picture?

Do you wear gloves and a scarf if it’s cold?

Is it cold in Spain in December?

What do you drink when it’s cold?

Is it sunny in Spain in winter?

What do you drink when it’s hot?

Is it hot where you live?

Is it hot or cold today?

* Como ya sabes, el verbo “to be” significa ‘ser’ y ‘estar’, pero también se utiliza en las expresiones de tiempo para decir que ‘hace sol’, ‘hace frío’, ‘hace calor’, etc. Por tanto, no digas “it makes hot”, o “it does hot”, se dice “it’s hot”.

Los nombres de los meses se escriben con mayúscula: December, January, February, etc.

Is it raining where Debbie is?

Do you wear a hat when it rains?

How often does it rain where you live?

Is it raining now?

Do you carry an umbrella when it rains?

Is it cold when it rains?

Do you go out or stay in when it rains?

Is it sunny when it rains?

What do you do when it rains cats and dogs?

Does it rain in summer?

Dos verbos compuestos muy comunes son: “to go out” y “to stay in”. El primero significa ‘salir’ y el segundo, ‘quedarse en casa’. ¡Hay que aprenderlos!

En inglés no ‘llueven cántaros’, sino que ‘llueven gatos y perros’. ‘Llover a cántaros’ por tanto, es “to rain cats and dogs”.

APPENDIX

To be (present simple)

¿Qué es? El verbo más importante del inglés. Significa ‘ser’ y ‘estar’.

¡Así es! ¡Hay que invertir el orden del sujeto y el verbo “to be” para formular la interrogativa!

Y no te olvides de utilizar las contracciones en las oraciones afirmativas y negativas.

Present continuous

¿Cuándo se utiliza? Cuando queremos describir lo que estamos haciendo en este momento.

There is / There are

¿Cuándo se utiliza? Para decir que ‘hay’ algo.

En las afirmativas en plural usamos “some”, mientras que en las negativas en plural e interrogativas en plural usamos “any”.

Subject & Object Pronouns

En inglés, cuando usamos un pronombre personal detrás de una preposición, tenemos que emplear el object pronoun (pronombre de complemento) en cuestión. Por ejemplo: “Watch out! There’s a bee behind us!” (¡Cuidado! ¡Hay una abeja detrás de nosotros!).

Present Simple

¿Cuándo se utiliza? Es el tiempo verbal empleado para hablar de situaciones que son aplicables al presente, especialmente cuando ocurren de manera habitual.

¡Así es! Cuando utilizamos el auxiliar, la ‘s’ de la tercera persona desaparece del verbo principal.

Future with going to

¿Cuándo se utiliza? Para hablar de planes o cosas que creemos van a ocurrir con seguridad.

Este futuro se emplea mucho más que el futuro con “will”.

Future with will

¿Cuándo se utiliza? Se usa como auxiliar del futuro simple para expresar una intención (no un plan). También se utiliza cuando la acción futura depende de una condición: “I will go to the park if it doesn’t rain”.

Así es: le pasa lo mismo que a “can”, ¡ni “will” ni el verbo se conjugan!

Además, solemos utilizar las contracciones: “’ll” (afirmativa) y “won’t” (negativa).

Can

¿Qué significa? Significa ‘saber’ sólo en el sentido de tener la habilidad para hacer algo. Además, lo utilizamos para indicar la posibilidad de hacer algo. También significa ‘poder’ en el sentido de tener permiso. “Can” se suele usar con los verbos de percepción, como “to see”, “to hear”, etc.: “I can’t hear you; the music is very loud!” (No te oigo; ¡la música está muy alta!); “She can’t see it; her eyes are closed.” (Ella no lo puede ver; sus ojos están cerrados.), etc.

¡Es verdad! Ni “can” ni el verbo que lo acompaña se conjugan, sin importar la persona de que se trate: “I can speak”, “You can speak”, “He can speak”, etc. ¡Nunca cambia!

Shall

¿Cuándo se usa? Se utiliza en preguntas con las que nos ofrecemos para hacer algo o para pedir el asentimiento de nuestro interlocutor.

¡Tienes razón! Hoy en día sólo lo empleamos con los sujetos “I” y “we”.

Let’s

¿Qué es? Lo usamos para sugerir que hagamos algo al grupo (o a la pareja) al que pertenecemos.

“Let’s” es la contracción del verbo “let” y el pronombre “us”. Casi nunca decimos “Let us” en este contexto.

Should

¿Cuándo se utiliza? Se usa para expresar la idea de una conveniencia, consejo o deber moral mitigado.

Muchas veces empleamos el verbo “to think” con “should”.

Por ejemplo: “Do you think I should go?”, “I don’t think you should do that”

You’d better

¿Qué significa? Significa ‘más vale que...’ y lo utilizamos cuando queremos avisar a alguien de un peligro potencial.

Rara vez se dice “She had better stop lying to them”, sino que se emplea la contracción: “She’d better stop lying to them”.

Must / Have to

¿Cuándo se utiliza? Se utiliza para indicar deber u obligación de hacer algo. La forma negativa “mustn’t” indica prohibición.

Ten en cuenta que es mucho más común formular la pregunta con el verbo “have to” que con “must”.

“Must” también se utiliza para indicar una suposición. Por ejemplo:

He must be rich. He came by helicopter.

Él debe de ser rico. Vino en helicóptero.

Y no te olvides de utilizar las contracciones en las frases negativas.

Para indicar la ausencia de necesidad o de obligación no empleamos “mustn’t”, sino “don’t / doesn’t have to”.

May / Might

¿Cuándo se usan? Se usan para indicar posibilidad. En la forma interrogativa también se emplea “may” para pedir permiso de manera muy educada.

Hoy día “might” se emplea mucho más que “may”:

To ask / To tell

Con los verbos que expresan voluntad, mandato, ruego, consejo, etc. y sus contrarios (prohibición, oposición, etc.) se emplea la siguiente construcción: Sujeto + verbo + pronombre de complemento + infinitivo con “to”.

Esto es lo que sucede con “to tell” cuando ‘le decimos a alguien que haga algo’:

Otro verbo que sigue la misma regla es “to ask” cuando significa ‘pedir a alguien que haga algo’:

Cuando “to ask” significa ‘pedir una cosa’ (sin verbo), entonces decimos: “ask for”:

El verbo “to ask” además de ‘pedir’ significa ‘preguntar’ o ‘hacer una pregunta’ (“to ask a question”).

To be (past simple)

No olvides que el verbo “to be” equivale tanto al verbo ‘ser’ como al verbo ‘estar’.

There was / There were

¿Cuándo se utiliza? Se usa para decir que ‘había’ o ‘hubo’ algo.

Past simple

¿Cuándo se usa? Se usa para presentar una acción como completada en un momento o periodo del pasado. En este sentido, es muy frecuente que vaya acompañado de un adverbio o frase adverbial de tiempo (“yesterday”, “last year”, etc).

El pasado es el mismo en todas las personas gramaticales. Por ejemplo, “I ate”, “you ate”, “he ate”, etc.

Past continuous

¿Cuándo se usa? Se usa al describir una acción que estaba teniendo lugar en un momento determinado del pasado.

En la forma negativa siempre que se puede, utilizamos contracciones: “I wasn’t studying”, “he wasn’t writing”, etc.

To say / To tell

¿En qué se diferencian? Los dos significan ‘decir’, pero “to tell” va acompañado obligatoriamente del complemento indirecto, mientras que “to say” no suele llevarlo (y si lo hace, va introducido por “to”).

Además de ‘decir’, “to tell” significa ‘contar’ (“to tell a story”, “to tell a joke”, “to tell the truth”, “to tell a lie”). En este caso, puede llevar o no complemento indirecto.

Used to / Did... use to? / Did not use to

¿Qué es? Se usa para contrastar acciones pasadas con otras presentes o, lo que es lo mismo, para indicar que una acción se realizaba en el pasado y ya ha dejado de realizarse.

Present Perfect

¿Cuándo se usa? Se usa para hablar de acciones que han tenido lugar dentro de un periodo de tiempo no acabado. En este caso, el pretérito perfecto irá acompañado de adverbios o frases adverbiales del tipo “ever”, “never”, “already”, “yet”, “today”, “this week”, etc.

También se usa para indicar una acción o estado que empieza en el pasado y que todavía es vigente en el momento actual. En este caso, lo suelen acompañar las preposiciones “since” o “for”.

Además se usa para acciones recién acabadas con el adverbio “just” intercalado:

Present Perfect Continuous

¿Cuándo se utiliza? Se usa para una acción que se extiende desde el pasado al momento actual y que puede continuar en el futuro.

Las preposiciones “since” y “for” son muy corrientes en el Pretérito Perfecto Continuo:

‘¿Cuánto tiempo?’ = “How long?”

Would

¿Cuándo se utiliza? Se usa para peticiones e invitaciones. Cuando va acompañado del verbo “to like” se puede traducir por ‘querría’, ‘quisiera’, ‘me gustaría (tomar)’.

También se usa para formar el Condicional:

Los 3 condicionales

¿Qué es un condicional?

Un condicional es una hipótesis sobre algo y sus consecuencias. Podemos hacer esta hipótesis sobre el pasado, el presente y, por supuesto, el futuro.

¿Cómo se forma un condicional?

Un condicional se compone de dos partes: la proposición con “if” y la proposición del resultado o consecuencia en caso de cumplirse la condición.

1) Future conditional

2) Present conditional

En el Segundo Condicional no usamos “was” (salvo coloquialmente), sino “were”: “if I were…”, “if she were…”, “if it were…”, etc.

3) Past conditional

Saxon Genitive

¿Qué es? Es una de las formas que se usan para indicar la posesión en inglés cuando el poseedor es una persona o un ser animado.

En inglés la persona a quien pertenece la cosa siempre precede a dicho objeto. Es decir, hacemos lo contrario de lo que se hace en castellano:

El libro

de Mike.

Mike’s

book.

• My sister’s book.

Cuando la persona a quien pertenece la cosa es singular añadimos apóstrofo + ‘s’.

• My parents’ house.

Cuando la persona a quien pertenece la cosa es un colectivo de dos o más personas añadimos apóstrofo después de la ‘s’ final.

• Peter and Susan’s son.

Cuando la cosa pertenece a distintas personas nombradas cada una por su nombre añadimos apóstrofo + ‘s’ después del último nombre.

• Charles’s shirt.

Cuando el nombre de la persona a quien pertenece la cosa acaba en ‘s’ añadimos apóstrofo + ‘s’.

También se usa con nombres de países, ciudades, etc:

• Japan’s economic boom.

• The country’s population.

Además, lo vemos con ciertas expresiones de tiempo, espacio, distancia, etc:

• “Last week’s meeting” (La reunión de la semana pasada).

• “A week’s holiday” (Una semana de vacaciones).

• “Ten minutes’ walk” (A diez minutos andando).

Possessive adjectives & pronouns

Ejemplo:

This is my book.

This book is mine.

The articles

Los artículos en inglés, al igual que los adjetivos, no distinguen entre masculino y femenino. Los artículos indeterminados son “a” y “an” (un, una) en el singular y “some” (unos, unas) en el plural.

“A” se usa antes de palabras que comienzan por sonido consonántico: “a door”, “a window”, etc.

“An” se usa antes de palabras que comienzan por sonido vocálico: “an apple”, “an hour”, etc. (la ‘h’ de “hour” es muda).

El artículo determinado “the” es invariable no sólo en género, sino también en número, por lo que corresponde a ‘el’, ‘la’, ‘los’, ‘las’.

Comparative

Otras estructuras:

Superlative

Irregular verbs

Regular verbs

Cuando la terminación regular del pretérito y del participio pasado (‘-ed’) sigue a un sonido vocálico o a sonidos consonánticos sonoros (p.ej.: m, n, r, l, v) se pronuncia /d/.

Por ejemplo: Allow - /alau/ ; Allowed - /aláud/

Cuando la terminación regular del pretérito y del participio pasado (‘-ed’) sigue a un sonido consonántico sordo (p. ej.: p, k, sh, s, f) se pronuncia /t/.

Por ejemplo: Ask - /ask/ ; Asked - /askt/

Cuando la terminación regular del pretérito y del participio pasado (‘-ed’) sigue a los sonidos /d/ o /t/ se pronuncia /id/.

The alphabet

Cuando nos referimos a la ortografía de una palabra, solemos utilizar el artículo indefinido (“a”/“an”): “‘Book’ is spelled with a ‘b’”. Como verás, muchas letras empiezan con un sonido vocálico, por lo que requieren “an”.

Demonstrative adjectives & pronouns

Usamos los demostrativos “this” (esto/a) para referirnos a un objeto o persona que esté a nuestro alcance. Y utilizamos “that” (ese/a, eso, aquel/la, aquello) para referirnos a un objeto o persona que esté fuera de nuestro alcance.

El plural de “this” es “these”, y el de “that” es “those”:

Reflexive pronouns

Ten en cuenta que no siempre hay una correspondencia entre el inglés y el castellano en el uso de construcciones reflexivas. Por ejemplo:

He’s looking at himself in the mirror.

Está mirándose en el espejo.

He’s shaving. (sin pronombre reflexivo)

Está afeitándose.

False friends

Common Mistakes

Wrong images | Right images
Is Spanish (omisión del sujeto) | He is Spanish
He is Spanish? | Is he Spanish?
I have twenty years | I’m twenty / I’m twenty years old
I’m twenty years | I’m twenty / I’m twenty years old
I’m teacher | I’m a teacher
She’s of Spain | She’s from Spain
They’re behind of us | They’re behind us
Pardon | Excuse me
People is | People are
He’s married with Pam | He’s married to Pam
The friend of Tom | Tom’s friend
How is he? (forma de ser) | What’s he like?
How is he? (físicamente) | What does he look like?
I’m looking to you | I’m looking at you
I’m looking you | I’m looking at you
She’s listening the radio | She’s listening to the radio
What’s he looking? | What’s he looking at?
Who’s she listening? | Who’s she listening to?
I wear a hat | I’m wearing a hat
The next week | Next week
The next Saturday | Next Saturday
You stand up! | Stand up!
You sit down! | Sit down!
She’s getting married with Rob | She’s getting married to Rob
I’m attending to a meeting | I’m attending a meeting
There isn’t any window | There isn’t a window
There isn’t a door too | There isn’t a door either
There aren’t some candles | There aren’t any candles
There’s a water | There’s some water
How many hospitals there are? | How many hospitals are there?
How many money is there left? | How much money is there left?
There are 200 euros left | There’s 200 euros left
There aren’t people enough | There aren’t enough people
He isn’t enough tall | He isn’t tall enough
We are eight (somos ocho en I&D) | There are eight of us
She eat fruit every day | She eats fruit every day
He plays football the Monday | He plays football on Monday
He don’t have a brother | He doesn’t have a brother
She have a sister | She has a sister
I go to the cinema one time a week | I go to the cinema once a week
He works from home two times a week | He works from home twice a week
They have a shower every days | They have a shower every day
She normally sleeps all the morning | She normally sleeps all morning
Does he have a car? Yes, he do | Does he have a car? Yes, he does
He takes a coffee in the morning | He has a coffee in the morning
I take lunch with my husband | I have lunch with my husband
Spain likes me | I like Spain
Do you know what’s the time? | Do you know what the time is?
Do you know where’s the meeting? | Do you know where the meeting is?
He works like a teacher | He works as a teacher
I need that you help me | I need you to help me
I had two toasts in the morning | I had two slices of toast in the morning
I had some cereals too | I had some cereal too
He gets to home at 3 | He gets home at 3
She gets to her work at 9 | She gets to work at 9
I take two hours to get dressed | It takes me two hours to get dressed
It takes me two hours and a half to get dressed | It takes me two and a half hours to get dressed
It takes her one and a half hour to write a report | It takes her one and a half hours to write a report
He calls to me every day | He calls me every day
I’m working in a new project | I’m working on a new project
I leave the work at 7 | I leave work at 7
The finger hurts me | My finger hurts
Is going to be cold tomorrow? | Is it going to be cold tomorrow?
The one of January | The first of January
It’s going to be a meeting tomorrow | There’s going to be a meeting tomorrow
I work in the first floor | I work on the first floor
I’m going to reply this email | I’m going to reply to this email
I’m going to answer to this email | I’m going to answer this email
He can’t to go to the party | He can’t go to the party
Don’t lie me! | Don’t lie to me!
I’m boring because I don’t like the film | I’m bored because I don’t like the film
She will to call me tomorrow | She will call me tomorrow
I have the same jumper than Lisa | I have the same jumper as Lisa
Do I close the door? | Shall I close the door?
Let’s to start! | Let’s start!
Let’s not to go! | Let’s not go!
I’ll send you the report when I'll finish writing it | I’ll send you the report when I finish writing it
You wasn’t here yesterday | You weren’t here yesterday
I weren’t here last week | I wasn’t here last week
I wasn’t here the last week | I wasn’t here last week
I wasn’t here yesterday night | I wasn’t here last night
I won’t be here this night | I won’t be here tonight
He’s in the bed | He’s in bed
I have cold | I’m cold
I have hot | I’m hot
I wasn’t yesterday here | Yesterday I wasn’t here
I can’t remember how many were there | I can’t remember how many there were
He arrived to the airport at 5 | He arrived at the airport at 5
She arrived to Madrid at 7 | She arrived in Madrid at 7
They arrived to home at 9 | They arrived home at 9
She makes questions every day | She asks questions every day
What did you say him? | What did you say to him?
I told to him it was small | I told him it was small
I asked that you come | I asked you to come
Please, turn up it (el volumen de la radio) | Please, turn it up
I worked 10 hours a day before | I used to work 10 hours a day
I’m calling in the name of Mr. White | I’m calling on behalf of Mr. White
I want that you come | I want you to come
English is more easy than Chinese | English is easier than Chinese
English is easier that Chinese | English is easier than Chinese
Peter is so tall than Mark | Peter is as tall as Mark
I don’t have so much money than you | I don’t have as much money as you
This car is the most cheap | This car is the cheapest
This car is the more cheap | This car is the cheapest
Fifty percent is the same than a half | Fifty percent is the same as a half
Yesterday I have eaten two apples | Yesterday I ate two apples
Have you ever been in Paris? | Have you ever been to Paris?
I’ve never been in Paris | I’ve never been to Paris
She's lived in Spain during five years | She's lived in Spain for five years
He's been at the airport since two hours | He's been at the airport for two hours
He's been there since two hours ago | He's been there for two hours
I haven’t finished the report already | I haven’t finished the report yet
How long are you a secretary? | How long have you been a secretary?
Yesterday they operated him | Yesterday they operated on him
You should to smoke less | You should smoke less
You’d better to look right! | You’d better look right!
You mustn’t to tell her | You mustn’t tell her
Tell it to her | Tell her
He may / might to go out tonight | He may / might go out tonight
If I would have money, I would buy a car | If I had money, I would buy a car
Are you Paco? (al teléfono) | Is that Paco?
I don’t hear you | I can’t hear you
I didn’t know it | I didn’t know
I paid the coffee | I paid for the coffee
I forgot my umbrella at home | I left my umbrella at home

Telephone numbers (tres reglas)

1) En inglés, a diferencia que en castellano, decimos los números de teléfono uno por uno:

493 2741 = four, nine, three, two, seven, four, one

2) Cuando se repite un número solemos usar “double”:

366 4477 = three, double six, double four, double seven

3) En el Reino Unido no se suele decir “zero”, sino “o”, que se pronuncia /ou/.

0034 904 206 = double “o”, three, four, nine, “o”, four, two, “o”, six

Pero en Estados Unidos y en algunos otros países anglosajones, sí se usa el “zero” para los números de teléfono.

SMS Abbreviation

RESPUESTAS PHRASAL VERBS

Clase 22

Texto

1. Jill usually gets on the bus with her husband, David.

2. She gets off at the zoo.

3. He gets off at the next stop.

4. She gets on the number 20 bus.

5. Because she likes to have a walk before she gets on the train.

6. She gets off the train at the airport, where she works.

Diálogo

1. George doesn’t want to get in Henry’s car because he wants to walk.

2. He wants to get out of Henry’s car because he is driving really fast.

3. He can’t get out of Henry’s car because they are going too fast.

4. He stops the car so that George can get out.

5. He wants to get into Henry’s car.

6. George wants to get back in Henry’s car because it’s raining!

Clase 26

Texto

1. Paul wakes up every day at five o’clock.

2. No, he doesn’t have to wake up at that time.

3. He doesn’t have to wake up until nine o’clock on Fridays.

4. If he doesn’t get up quickly, he misses his turn in the bathroom.

5. Paul gets up first.

6. Gary wakes up properly under the shower.

Diálogo

1. She’s taking it off because she’s hot.

2. No, she doesn’t want to take them off.

3. Yes, she can’t believe that he is putting his jumper on.

4. He’s putting his jumper on because he feels cold looking at Eve.

5. No, he doesn’t take it off.

6. She tells Ian to put on some gloves.

Clase 30

Texto

1. Mark picks up the phone hundreds of times a day.

2. He puts the phone down and picks up again to answer another call.

3. Yes, sometimes he puts the call through to the wrong person.

4. He puts people through to the wrong person because he gets very bored.

5. He never hangs up on anyone.

6. If he hangs up on someone he will be fired.

Diálogo

1. No, he doesn’t pick up the blue ball first.

2. He picks up the red ball first.

3. No, he doesn’t put it down on the big table first.

4. He puts it down on the small table.

5. No, he doesn’t put it down next to the pink ball.

6. He puts it down next to the green ball.

Clase 34

Texto

1. They’re thinking about working in another country.

2. Alan is thinking about going to France.

3. No, Alan doesn’t know enough German to get by in Germany.

4. Sarah is thinking about going to work in Japan.

5. No, she doesn’t know enough Japanese to get by in Japan.

6. Anna is thinking about going to Italy at the end of the year.

Diálogo

1. No, Jill isn’t looking after her mother’s dog tonight.

2. Jill is looking after her neighbour’s dog tonight.

3. Yes, Matt thinks Jill is making up an excuse.

4. Yes, Patricia is looking after her neighbour’s cat tonight.

5. No, I don’t think she’s making up an excuse. / Yes, I think she’s making up an excuse.

6. No, Matt doesn’t think she’s really looking after her neighbour’s cat.

Clase 38

Texto

1. He goes out six nights a week.

2. Steve gets back after midnight once a week.

3. He goes out with his best friend on Tuesdays.

4. He usually gets back around midnight.

5. No, he doesn’t go out with his friends from work on Fridays.

6. He usually gets back with his girlfriend at around eleven on Saturday nights.

Diálogo

1. Yes, Gary wants Amy to slow down at 11.00.

2. She says she is slowing down at 11.00.

3. She can speed up at 11.02 because the speed limit is 110km/h.

4. No, she doesn’t want to speed up at 11.02.

5. Yes, Gary thinks Amy is speeding up too much at 11.03.

6. Yes, she slows down at 11.04.