José Carlos Aranda

Ortografía fácil

99 soluciones para

tus dudas ortográficas

y de redacción más habituales

© José Carlos Aranda Aguilar, 2013

© De esta edición, Berenice, 2013

www.editorialberenice.com

Diseño de la colección:

Berenice

Editor:

David González Romero

Corrección:

Deculturas, S. Coop. And.

Conversión:

Óscar Córdoba

ISBN: 9788415441526

Ibic: CB; CJ

No se permite la reproducción, almacenamiento o transmisión total o parcial de este libro

sin la autorización previa y por escrito del editor. Todos los derechos reservados.

Introducción

La corrección ortográfica ha de ser un objetivo permanente a lo largo de nuestra vida. No solo en la etapa estudiantil, también en todas nuestras comunicaciones. A través de ella trasladamos la imagen de pulcritud, atención al detalle y rigor en nuestro trabajo. Pero no siempre es fácil.

El trabajo de limpieza y corrección ortográfica es arduo, es ingente la cantidad de reglas ortográficas y normas de uso, tanto que la última Ortografía… de la RAE (Madrid: Espasa Libros, 2010) ocupa más de 700 páginas. Pero no todas las normas y reglas tienen la misma importancia práctica, como demuestra el hecho de que hay una serie de errores ortográficos o de redacción que invariablemente se repiten una y otra vez («hay», «iba», «qué», «español», «guion» o «fue», por ejemplo). La idea clave es que, si nos centramos en estas irregularidades, dispondremos de un material de consulta operativo y útil en casos de urgencia. Ya en el Manual de ortografía y redacción (Berenice, 2010) planteamos un sistema de recuperación y aprendizaje empleando en una técnica novedosa, «la recurrencia»; consistía en el aprendizaje sistemático y metódico a través de 60 dictados y 24 unidades sobre el uso de los signos de puntuación basado en la estadística de errores recurrentes. En el Manual de redacción para profesionales e internautas (Berenice, 2011) nos centramos en aquellos fallos de ortografía, redacción y organización de contenidos que no eran detectados por los correctores ortográficos de los procesadores de texto y ofrecimos una batería de 80 ejercicios prácticos con corrección on line. Esto nos permite hoy presentar esta guía rápida de consulta basándonos en los errores más frecuentes en los escritos, no solo entre los escolares, sino también entre profesionales de distintos ámbitos, incluido el periodístico.

Hemos elaborado la lista de los 99 errores ortográficos y gramaticales más frecuentes para explicar por qué los cometemos y cómo solucionarlos. Para una mayor rapidez de consulta, se han organizado alfabéticamente, pero además hemos dotado al libro de guías de referencia para facilitar la fluidez en la localización de la consulta. Los ejemplos incorrectos los hemos destacado en letra cursiva y, además, vienen precedidos de un asterisco («*») para evitar confusiones. Evidentemente, no están todas las posibles faltas en esta relación, pero con ella solucionaremos el 95 % de los errores que solemos cometer, de ahí el número mágico. Este es el objetivo.

Con técnicas sencillas, trucos y explicaciones básicas, ofrecemos a lo largo de estas páginas cómo resolver las dudas más frecuentes ante los casos concretos que se nos plantean en nuestro día a día.

Pero, porque no están todas, podrán aportarme sus sugerencias y consultas en la www.josecarlosaranda.com, allí trataré de responderlas.

[1] «A» / «ha» / «ah»

¿Con o sin hache? Y la hache, ¿dónde?

x «Vámonos a casa» (correcto) / *«Vámonos ha casa» (incorrecto).

x «¿Quién lo ha dicho? (correcto) / *«¿Quién lo a dicho?» (incorrecto).

x «¡Ah! ¡Pero qué susto! (correcto) / *«¡A! ¡Pero qué susto!» (incorrecto).

Según aparezca o no la «h» y dónde vaya colocada, nos encontramos ante tres palabras diferentes. Veamos:

A. Preposición (sin «h»), es la que aparece con más frecuencia en los textos. Para evitar confundirla con las otras dos, existen ciertas claves, por ejemplo:

1. Va seguida de «nombre» o «sintagma nominal», por ejemplo: «Vamos a casa», «Llamaremos a unos amigos».

2. Cuando va seguida de infinitivo: «Voy a comer», «Niños, a comer».

HA. Verbo, 3.ª persona del singular del presente de indicativo de «haber». También es frecuente porque es la forma que usamos para formar el pretérito perfecto (o compuesto) del modo indicativo de todos los verbos en español. Para no confundirnos, recordemos que «ha» se escribe con hache cuando va seguida de participio: «Él ha ido», «ella ha comido», «él ha tenido», «ella ha amado», «él ha sufrido».

Otra forma de salir de dudas consiste en comprobar que la forma «ha» puede alternar con «he» y «has» si cambiamos el sujeto a primera o segunda persona. Así: «Él ha salido» N «Yo he salido» N «Tú has salido».

AH. Interjección con la que transmitimos sorpresa, miedo, admiración, etc. Por ejemplo: «¡Ah! Me has hecho daño», «¡Ah, entonces lo hiciste por eso!». No es infrecuente, en textos narrativos, repetir la hache para imprimir intensidad al mensaje, así: «¡Ahhhhh!». De las tres, es la menos frecuente, aunque aparece en expresiones coloquiales del tipo: «!Ahhh, bueno!».

[2] «A»

En *«asunto a tratar»
o *«foto a color», ¿«a» qué?

x «Este es el asunto por tratar / que vamos a tratar» (correcto).

x *«Es el asunto a tratar» (incorrecto).

La preposición «a» no debemos usarla para introducir un complemento del nombre, es un calco del francés que conviene evitar. El ejemplo propuesto, «asunto a tratar» está muy extendido y aceptado quizás por la asimilación con la perífrasis verbal «ir a tratar» (futuro inmediato), pero no tiene nada que ver. Mejor empleemos fórmulas como una construcción de relativo («Asunto que tratar») u otra preposición adecuada («Asunto por tratar»).

Lo mismo sucede con ejemplos del tipo *«Foto a color» o *«Avión a reacción» donde «a color» y «a reacción» son complementos del nombre de «foto» y «avión» respectivamente. En español, este uso solo es aceptable en sintagmas nominales relacionados con recetas gastronómicas del tipo «Pollo al chilindrón» o «Arroz al curry»; fuera de estos casos, deberíamos usar preposiciones más acordes a su significado. Por ejemplo: «Foto en color / en blanco y negro» o «Avión por/de reacción». Aunque lo cierto es que su uso está tan extendido que parece ya difícil erradicar.

[3] «A donde» / «adonde» / «adónde» (o «a dónde»)

Suenan igual y son lo mismo

x «Vamos a donde quieras» (correcto) o «Vamos adonde quieras» (correcto).

x «Es la casa adonde fuimos (correcto) / «Es la casa a donde fuimos» (correcto).

x «¿Adónde vamos?» (correcto) / «¿A dónde vamos?» (correcto).

La RAE, en su Ortografía, nos dice que podemos usar indistintamente la forma «adonde» y «donde» tanto en proposiciones circunstanciales («Vamos a donde / adonde quieras») como en proposiciones adjetivas («La casa a donde / adonde comimos�«) (pág. 554, «Nota adicional»). Simplemente, tendremos que cuidar la tilde cuando es interrogativa.

[4] «A SÍ MISMO» / «ASÍ MISMO» / «ASIMISMO»

¿Acertarías?

x «Asimismo / así mismo, le adjunto el recibo» (correcto) / *«A sí mismo, le adjunto el recibo» (incorrecto).

x «Se cuida a sí mismo» (correcto) / *«Se cuida así mismo/asimismo» (incorrecto).

ASIMISMO o ASÍ MISMO (adverbio): Son equivalentes a un adverbio con un sentido aditivo («además») o modal («también»). Con valor de adición o suma, preferimos escribirlo separado cuando queremos poner énfasis en la equivalencia; por ejemplo: «Asimismo (además) le adjunto las facturas correspondientes al mes de marzo». En cambio, preferimos escribirlo separado cuando tiene valor modal; por ejemplo: «Tenía muchas deudas pero, así mismo (también, de la misma forma) tenía muchos ingresos». En la práctica, podemos usarlo indistintamente junto o separado cuando tiene valor adverbial, hay que ser muy experto para apreciar estos matices de significado.

Por último, recordemos que, al tratarse de un adverbio, es invariable en cuanto al género. Son incorrectas las formas en femenino: *«Así misma» y *«Asimisma».

A SÍ MISMO (preposición + pronombre personal —con tilde— + adjetivo): Son tres palabras diferentes que funcionan de forma autónoma. Esto nos permite identificar posibles variaciones. Por ejemplo:

1. «A» puede resultar sustituible por otra preposición, por ejemplo: «Se hizo a/para sí mismo un regalo».

2. «Sí» es sustituible por otro pronombre de tercera persona: «No se aguantaba a sí/él mismo».

3. «Mismo», al ser un adjetivo, mantiene concordancia de género con el referente. Bastará pensar en un referente femenino: «No se entendía (él) a sí mismo» pero «No se entendía (ella) a sí misma».

La concordancia de género pensando en un referente femenino nos sacará de la duda.

[5] «A VER» / «HABER»

Cuestión de tener (haber) vista (ver)

x «¡A ver si hay suerte!» (correcta) / *«¡Haber si hay suerte!» (incorrecta).

x «Puede haber problemas» (correcta) / *«Puede a ver problemas» (incorrecta).

Es otra de las faltas más repetidas, sin embargo a poco que observemos las diferencias veremos que resulta incluso difícil confundirlas.

A VER (separado y con «v»): preposición «a» más infinitivo «ver». Son dos palabras diferentes que funcionan de forma autónoma. Esto significa que podemos jugar a combinar posibles alternancias. Por ejemplo, la sustitución de «a» por la preposición «para» («Fuimos a ver / para ver una película»), o la sustitución de «ver» por un verbo equivalente («Fuimos a mirar / visualizar una película»).

La confusión es especialmente frecuente en inicios de oraciones del tipo «A ver si lo solucionamos» donde siempre se admite el comenzar con «vamos» o «veamos si…»: «Vamos a ver / veamos si lo solucionamos».

HABER (verbo en infinitivo): Es una sola palabra, con «h» y con «b». En determinados contextos, admite la sustitución por los verbos «tener», «existir» u otro equivalente. Por ejemplo: «Puede haber problemas» N «Pueden existir/producirse problemas»; «Tiene que haber macarrones» N «Tienen que quedar macarrones». Es un verbo muy usado en perífrasis verbales fácilmente sustituible por verbos más precisos o por simplificación, como ocurre en el caso: «Lo arrestaron por haber cometido un delito» N «Lo arrestaron por cometer un delito».

[6] Acrónimos y siglas

¿Mayúscula o minúscula?
¿Con o sin punto? ¿Cómo?

x «ONU», «OSM» (correctos) / *«O.N.U.», *«O.S.M.», *«Onu», *«Osm» (incorrectos).

x «Talgo», «Unesco» (correctos) / «TALGO», «UNESCO» (correctos) / *«talgo», *«unesco» (incorrectos).

x «ovni», «láser» (correctos) / *«OVNI», *«LASER», *«Ovni», *«Láser» (incorrectos).

Las siglas son palabras formadas por la inicial de otras palabras, por ejemplo «ONU» está compuesta por las letras iniciales de «Organización de Naciones Unidas». La llamamos «acrónimo» cuando el resultado es legible como una palabra. La regla general nos dice que debemos escribir todas las letras en mayúscula sin puntos intermedios: «ONU», «PSOE», «OSM», «OTAN», «CIU», «TSJA», etc.

No obstante, cuando la sigla está lexicalizada y se lee y emplea como una palabra más pero mantenemos la conciencia de su origen —sabemos que es una sigla—, podemos escribirla con solo la inicial en mayúscula, como sucede en «Renfe», «Unesco», «Ave», «Unicef», «Talgo», etc.

Por último, si están completamente normalizadas en la lengua hasta el punto de que ya no recordamos su origen, se tratan como nombres comunes y se anotan en minúscula. Algunos ejemplos son «láser», «radar», «ovni», etc.

Dos errores que no debemos cometer con las siglas son:

1. Separarlas al final de renglón con un guion, no podemos porque funcionan como unidad.

2. Formar el plural añadiendo una «-S». Decimos «Las ONG que participaron en…» (correcto), no *«Las ONGS/ONG’S que participaron en…» (incorrecto).

[7] «ANDUVE»

No *«ANDÉ»

x «Ni yo *“andé” mucho, ni tú *“andaste” más» (incorrectos); «Yo “anduve” mucho y tú “anduviste” más» (correctos).

Se extendió la idea de que las formas *«andé», *«andaste», *«andó», etc. eran también correctas. No lo son. Las únicas formas correctas del perfecto simple del verbo «andar» son «anduve», «anduviste», «anduvo», «anduvimos», «anduvisteis» y «anduvieron».

[8] «APTITUD» sin «ACTITUD»

… no sirve para nada

También el uso de «-c-» o «-p-» nos deja ante palabras diferentes cuya dificultad añadida está en la proximidad de significados. Para no confundirnos, asociemos «actitud» a «acto», es decir, «motivación que nos impulsa a actuar». Cuando decimos de alguien que demuestra una «buena actitud» decimos que «actúa correctamente», que «sus actos se corresponden a lo esperamos de él».

En cambio, «aptitud» vamos a asociarlo a «apto» / «no apto», para significar las cualidades que alguien posee y que, normalmente, son genéticas. Así, si decimos que alguien tiene buenas «aptitudes» para el deporte, significamos que tiene buenas cualidades para la práctica del deporte. Otra cosa es que las desarrolle o no a través de sus actos, es decir, que además de poseer «aptitudes», desarrolle una «actitud» positiva hacia la práctica deportiva.

[9] «-AJE» y «-EJE»

Bailan mucho en las terminaciones

x «Garaje», «paisaje», «carruaje», «fleje» (correctas).

Palabras que en español se escriben con «-j-» como «garaje», «paisaje», «carruaje», «estiaje» o «blindaje» las encontramos escritas con «-g-» a menudo . Además de por la identidad de sonidos («-ge = -je»), probablemente la causa esté en que estas mismas palabras se escriben con «-g-» en lenguas muy próximas como el francés, el inglés o el portugués («le / the garage», «a garagem», «le paysage», «a paysagem», «le blindage», «the carriage», etc.).

También, en estos casos, es fácil evitar el error recordando la regla ortográfica que ordena que las palabras terminadas en «-aje» y «-eje» se escriben con «-j-» en español.

[10] «APARTE» / «A PARTE»

¡Pero si suenan lo mismo!

x «Pon este libro aparte», «El actor hizo un aparte», «¿Hay alguien más aparte de ti?» (correctos).

x *«Pon este libro a parte», *«El actor hizo un a parte», *«¿Hay alguien más a parte de ti?» (incorrectos).

El hecho de que suenen igual favorece la confusión, sin embargo son palabras distintas:

APARTE, escrito junto, puede ser usado como sustantivo, adjetivo o adverbio.

Sustantivo: Podemos usarlo con distintos significados, a saber:

1. Cuando el actor se dirige al público sin que los demás lo oigan, hace un «aparte»: «Un aparte suele tener una función anticipativa o cómica en el diálogo teatral».

2. Cuando en lugar de punto y seguido, escribimos punto y «aparte»: «Debes usar el punto y aparte con cierta frecuencia para estructurar párrafos bien definidos».

3. Cuando seleccionamos un parte del rebaño, hacemos un «aparte»: «Haz un aparte con los terneros».

Adjetivo: Significa «diferente», por ejemplo: «Ese es un caso aparte» (distinto a los demás).

Adverbio: Con el sentido de «separado del resto», por ejemplo: «Coloca aparte este libro».

A PARTE, escrito separado, es la combinación de la preposición «a» y el sustantivo «parte». Lo encontramos en ejemplos como: «A parte de la población se le recomendará la vacuna», «Vimos a parte del equipo en el hotel», «Los planos corresponden a parte del edificio».

Un pequeño truco nos sacará de la duda. Cuando se escribe separado «a parte», la preposición y el nombre actúan como tales; esto significa que siempre podremos intercalar un determinante. Así tendremos que «A una parte de la población», «Vimos a una parte del equipo…», o «Los planos se corresponden a una parte…». En los casos en que «aparte», junto, funciona como nombre, adjetivo o adverbio, el determinante no puede ser intercalado. Así de fácil.

[11] Artículos periodísticos o de revistas, poemas

¿Mayúscula o minúscula? ¿Entre comillas o subrayado? ¿Cómo se nombran?

x «El artículo “La crisis española” publicado en Diario Córdoba…» (correcto).

x *«El artículo La Crisis Española / La crisis española / La crisis española publicado en Diario Córdoba…» (incorrectos).

Si nos fijamos, todos ellos son parte de una obra mayor, parte de un todo. En estos casos, escribiremos el título del artículo o del poema con la inicial en mayúscula y entrecomillado. Por ejemplo: «En el poema “Caupolicán”, inserto en Prosas profanas por Rubén Darío, se nos representa el icono del héroe indígena»; «Véase “Cosmogonía de Góngora: de la experiencia vital a la creación poética”, publicado en Revista de la Real Academia de Córdoba, núm. 146».

[12] «BI-» y «VI-»

Dos prefijos para no confundir

x «Lo nombraron Virrey de Nápoles» (correcto) / *«Lo nombraron Birrey de Nápoles» (incorrecto).

x «Conocía a mi bisabuela» (correcto) / *«Conocía a mi visabuela» (incorrecto).

Se trata de dos prefijos en español con significados completamente distintos y, por ello, fácilmente diferenciables.

Bi- (con «b-») significa «dos» y lo encontramos en palabras como «bi-cicleta» (dos ruedas), «bí-pedo» (dos pies), «bi-anual» (cada dos años), «bi-polar» (dos polos o estados de ánimo opuestos), «bi-térmica» (dos temperaturas), etc. A veces podemos encontrarlo como «bis-» («bis-abuelo» —dos veces abuelo—), o «biz-» («biz-nieto» —dos veces nieto—).

Vi-, en cambio, como «Vice-» o «Viz-», con «v-», significa «el que ocupa o desempeña el cargo en lugar de». Así, si decimos «Vi-rrey» significamos «aquel que desempeña las funciones del rey en su ausencia»; «Vice-decano», «quien desempeña las funciones del decano en su ausencia�«, «Vizconde», etc.

El hecho de que sea mucho más frecuente escrito con «b-», atrae los errores ortográficos en los casos en que debemos escribir «vi».

[13] «CH-»

Una grafía muy española, pero� *«hay “muxas” faltas destas»: se sustituye la «ch-» por «x», y algunas más.� ¡Esos móviles�!

x «Me gusta mucho» (correcto) / *«Me gusta muxo» (incorrecto).

Otro de los efectos por la difusión de los SMS consiste en la sustitución de «ch» por «x» de forma indiscriminada. Quizás por su frecuencia de uso, la palabra en la que más se repite este error es *«muxo/-a/-s».

Relacionado con el uso de las nuevas tecnologías, observamos otros errores como la sustitución sistemática de «ll» por «y» o «qu» por «k». En uno y otro caso, logramos ahorrar espacio en el mensaje evitando el dígrafo (grafía con 2 letras). Así encontramos palabras como *«yuvia» por «lluvia», *«yama» por «llama», *«keso» por «queso», *«kiero» por «quiero», etc.

Cuando usamos un registro formal, estos cambios son inaceptables. El problema es que el uso y abuso de un registro informal en los nuevos soportes electrónicos hace que el usuario perciba estas anomalías como norma y pierda el sentido de la corrección.

Por último, otra falta vinculada con este ahorro de caracteres consiste en la fusión de palabras, lo que afecta especialmente a las preposiciones (*«destas», por ejemplo). Nunca se han producido este tipo de errores con tanta frecuencia como ahora.

[14] COMA («,»)

Algunos usos obligados de la coma

x «Mi amigo Pedro es bueno» y «Mi amigo, Pedro, es bueno» son distintas.

Algunos usos de la coma son opcionales, otros son obligados y, por lo tanto, no pueden omitirse, se trata de tenerlo claro. En concreto:

1. Los vocativos siempre van entre comas. Nos referimos a los nombres que usamos para apelar al oyente cuyo empleo es obligado cuando aparece el imperativo; por ejemplo: «Juan, ven aquí», «Toma nota, Pedro, que esto lo harás tú».

2. Cuando introducimos una interjección en medio de una oración, siempre va entre comas, por ejemplo: «Y ahora me vienes con esas, ¡bah!, siempre con la misma historia».

3. Al anotar el lugar y fecha en los escritos, separamos el lugar de la fecha por una coma. Por ejemplo: «Córdoba, 12 de julio de 2013».

4. Cuando anotamos antes el apellido que el nombre de la persona, usamos la coma. Por ejemplo: «Juan Ignacio Redondo», pero «Redondo, Juan Ignacio».

5. Para encerrar las digresiones que se realizan al hilo de un relato, por ejemplo: «Estábamos llegando ya al pueblo, yo andaría entonces por los veinte años, y nos dimos cuenta de que ninguno había llevado dinero».

[15] COMA («,»)

Si antes no llegaba, ahora me paso:
usos incorrectos

x «Los hermanos de mi compañero Juan celebran hoy una fiesta» (correcto).

x *«Los hermanos de mi compañero Juan, celebran hoy una fiesta» (incorrecto).

Hay algunos usos de la coma («,») que son incorrectos. En especial, debemos tener cuidado en los siguientes casos:

1. Nunca ponemos coma entre el sujeto y el predicado de una oración, aunque el sujeto se alargue. Por ejemplo: *«Los amigos de mi hermano que vinieron, se fueron pronto» (incorrecto por muy bien que nos suene. Esta regla se ha añadido en 2010, antes sí era correcto).

2. Cuando duplicamos una palabra para poner énfasis en lo dicho, no debemos usar comas. Por ejemplo *«Al pan, pan, y al vino, vino» (incorrecto) por «Al pan pan y al vino vino» (correcto).

3. No se usa coma para separar el encabezamiento de una carta o correo electrónico del cuerpo del texto. Por ejemplo: *«Estimado cliente, espero que la factura le haya llegado correctamente…» (incorrecto); en estos casos se usan los dos puntos («:»), así: «Estimado cliente: Espero que…» (correcto).

[16] «CONQUE» / «CON QUE»
/ «CON QUÉ»

¿Con qué conque nos quedamos?

x «Mañana es el examen, conque espabila» (correcto) / *«Mañana es el examen, con que espabila» (incorrecto).

x «Este es el manual con que aprobé» (correcto) / *«Este es el manual conque aprobé» (incorrecto).

x «¿Con qué lo has hecho?» (correcto) / *«¿Conqué lo has hecho?» (incorrecto).

Su significado varía según la escribamos junto o separado:

CONQUE (junto y sin tilde):

1. Conjunción coordinada ilativa equivalente a «por lo tanto», «así que», «luego» o «por consiguiente». Por ejemplo: «Hoy entramos antes, conque (por lo tanto) ya puedes darte prisa», «No tenemos dinero conque (así que) confórmate con un bocadillo», «Hoy te tocaba pagar a ti conque (luego) saca la cartera», etc.

2. Partícula exclamativa: alterna en este uso con «así que» en expresiones del tipo: «¡Conque (así que) no tenías ni idea!», ¡Conque (así que) no ibas a llegar tarde!, etc. Suele expresar una censura irónica en el sentido de que «sabía mucho» o «llegó muy tarde». Si podemos sustituir por «Así que» ya tendremos la duda resuelta.

CON QUE (separado y sin tilde): Es la combinación de la preposición «con» y la partícula «que».

1. Cuando «que» es un pronombre relativo, introduce una proposición adjetiva: «Este es el manual con que aprobamos Historia», «Este fue el martillo con que se cometió el crimen», etc. En estos casos, observemos cómo podemos introducir un determinante entre la preposición y el pronombre («Este es el martillo con el que…» o «Este es el manual con el que…»); o bien, sustituir el pronombre por «el cual / la cual» («Este es el martillo con el cual…», «Este es el manual con el cual…»).

2. Cuando «que» es una conjunción anunciativa, introduce una proposición sustantiva: «No me conformo con que llegues tarde». En estos casos, también es fácil identificar la proposición sustituyéndola por un pronombre neutro («No me conformo con eso»).

Con independencia de la sintaxis, baste recordar que cuando «con que» no puede ser sustituido por «luego», «así que» o «por lo tanto», se escribe separado.

CON QUÉ (separado y con tilde): Se trata de la combinación de la preposición «con» y un determinante o pronombre interrogativo «qué». Será un determinante si aparece seguido de nombre en la interrogación, por ejemplo: «¿Con qué producto limpias los muebles de madera?», donde «qué» se refiere a «producto». Será, en cambio, pronombre si no va seguido de un sustantivo, como en el caso de: «¿Con qué limpias los muebles de madera».

[17] ¿«Cónyuges» o *«CÓNYUGUES»?

Mejor juntitos que con «U» en medio

Quizás por atracción con la palabra «conyugal» (pronunciada con «g» suave), tendemos a pronunciar *«cónyugue» con «g» suave, cuando lo correcto es «cónyuge» ([cónyuje]) con «g» áspera y, por lo tanto, escrita sin «u».

[18] «CUYO» y *«QUE SU»

El síndrome del «quesu» avanza imparable

x «Este es el profesor cuyo hijo suspendió» (correcto).

x *«Este es el profesor que su hijo suspendió». (incorrecto).

El determinante relativo «cuyo» es bastante peculiar. Tiene valor de determinante posesivo («Los clientes cuyos bienes sean confiscados podrán reclamar», nos referimos a los «bienes suyos», es decir, los que poseen los clientes) y también tiene valor de nexo relativo y sirve para introducir una proposición subordinada adjetiva («cuyos bienes sean confiscados» desempeña la función de adjetivo de «bienes», resulta sustituible por un adjetivo del tipo «Los clientes embargados podrán reclamar»).

El error consiste en sustituir el determinante relativo «cuyo» por la combinación de un pronombre relativo «que» más un determinante posesivo «su». Así escuchamos: *«Este es el amigo que su (cuyo) padre falleció el mes pasado» (incorrecto), *«Los médicos atendieron a un paciente que su (cuyo) corazón había fallado» (incorrecto), *«No podemos condenar a una persona que su (cuya) mayor falta ha sido protestar» (incorrecto), etc. Lamentablemente está tan extendido que podemos escucharlo incluso en los noticiarios.

[19] «DEBE LLEGAR» o «DEBE DE LLEGAR»

Entre probable y obligado solo un «de»

x «Debes llegar a tu hora» (correcto) / *«Debes de llegar a tu hora» (incorrecto).

Cuando usamos «Deber + infinitivo» expresamos una obligación equivalente a «tener que + infinitivo» o «Haber que + infinitivo». Así, si decimos «Debe llegar a las diez» afirmamos que «Tiene que llegar o ha de llegar a las diez», es decir, su obligación es llegar a esa hora.

En cambio, cuando usamos «Deber + de + infinitivo» queremos significar una «probabilidad» o «aproximación». «Deben de ser las diez» indica que «más o menos», «aproximadamente» serán las diez. «Deben de llegar a las diez» significa que esa puede ser la hora aproximada a la que calculamos que pueden llegar, pero en ningún caso que sea esa su obligación.

Es muy frecuente, incluso en los medios de comunicación, el empleo de la perífrasis con «de» usada con valor de obligación. Procuremos evitarla.

[20] «DEQUEÍSMO»

No está bien inventar preposiciones

x «Pienso que está bien» (correcto) / *«Pienso de que está bien» (incorrecto).

El «dequeísmo» consiste en colocar una preposición «de» delante de «que» cuando no corresponde. Es correcto decir «Estoy contento de que hayas venido», «Tengo miedo de que puedas tener un accidente» o «Me arrepiento de que estés aquí», pero es incorrecto *«Pienso de que no está bien». Veamos por qué:

Los nombres y adjetivos pueden llevar un complemento introducido por «de». En los ejemplos anteriores, podríamos sustituir la proposición introducida por «que» por un nombre o un sintagma nominal. Así tendríamos «Estoy contento de eso» o «Tengo miedo de eso». Son complementos que precisan el significado del adjetivo y del nombre respectivamente, su función es de complemento del adjetivo y del nombre; de ahí la necesidad de la preposición.

También hay verbos que atraen un complemento introducido por «de», por ejemplo «arrepentirse de», se trata de lo que llamamos un complemento regido. Como en los casos anteriores, podemos sustituir la proposición por un nombre o sintagma nominal. Así tendríamos «Me arrepiento de eso».

Pero el complemento directo no lleva preposición, en el ejemplo incorrecto (*«Pienso de que no está bien»), al realizar la sustitución la preposición desaparece («Pienso eso») lo que nos demuestra que nunca debió estar ahí.

El consejo es sencillo: en caso de duda, sustitúyase la proposición introducida por «que» por un nombre o sintagma nominal («eso» o «esa cosa»); si la preposición se mantiene, es correcta, pero si desaparece debemos suprimirla.

[21] «DESECHO»
y «DESHECHO»

«Lo que está deshecho lo desechas»

x «He deshecho las maletas» (correcto) / *«He desecho las maletas» (incorrecto o es que las has roto haciéndolas trocitos).

Puede cambiar mucho una palabra por la presencia o ausencia de una «-h-». Este es el caso, veamos:

DESHECHO, procede del participio del verbo «hacer» («hecho») con el prefijo «des-» que suele significa «negación, privación o vuelta atrás». Así, «Des-hacer» significa «descomponer lo que estaba o había sido previamente hecho o compuesto»: «Después de la tormenta, todo quedó deshecho». El participio funciona como adjetivo con variación de género y número: «Una casa deshecha», «Un caminó deshecho». Aparece acompañando a un nombre o en función de atributo: «Está deshecho», «Acabó deshecha».

DESECHO, en un nombre derivado del verbo «echar», «verter o arrojar» (participio «echado», luego no cabe confusión posible con el anterior, «desechado/deshecho»). En este caso, el prefijo «des-» significa confirmación, de tal manera que cuando digo «des-echo» afirmo que «efectivamente ha sido echado o descartado» o lo que es lo mismo, un «desecho» es aquello desechado porque no sirve. Al ser nombre, es masculino («un desecho») y no tiene cambio de género; podrá aparecer agrupado con determinantes y adjetivos, por ejemplo: «Resultó un desecho muy caro».

Como verbo, «desecho» es la 1.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «desechar» con el significado de «descartar» o «rechazar», «excluir», etc., y en este caso, alternará con las demás personas: yo desecho, tú desechas, él desecha, etc.� Esto evitará la confusión.

[22] DÍAS DE LA SEMANA, MESES DEL AÑO

Tenemos la manía de escribirlos en mayúscula, ¿por qué?

x «lunes», «martes», «febrero», «marzo», etc. (correctos).

x *«Lunes», *«Martes», *«Febrero», *«Marzo», etc. (incorrectos).

Los nombres con los que significamos los meses del año («enero», «febrero», «marzo», «abril», «mayo», etc.) y los días de la semana («lunes», «martes», «miércoles», etc.) son nombres comunes; por lo tanto, se escriben siempre en minúscula salvo que le corresponda mayúscula por posición (principio de párrafo o detrás de un punto, por ejemplo).

El hecho de que la norma en inglés sea escribirlos con mayúscula y su uso generalizado en los encabezamientos de cartas comerciales induce a confusión y es un error frecuente.

[23] DIPTONGOS

¿Cuándo llevan tilde?
Pero, ¿qué era un diptongo?

x «Amáis», «también», «jesuítico», «después», «tendréis» (correcto).

x «Guion», «fue», «dio», «vio», «jesuita», «fuerais» (correcto).

En este caso, la regla ordena que cuando en un diptongo formado por una vocal fuerte (o abierta: «a», «o», «e») y una vocal débil (o cerrada: «i», «u»), el acento recae en la vocal fuerte, seguimos las reglas generales. Es decir, acentuaremos con tilde las palabras agudas acabadas en vocal, «n» o «s», las llanas no acabadas en vocal, «n» ni «s», y todas las esdrújulas; los monosílabos, excepto diacríticos, no se acentúan. Así, «después», por ejemplo, debe llevar tilde porque el acento recae en la «e» (vocal fuerte) y es aguda acabada en «-s». Lo mismo sucede con «también», «amáis», o «tenéis».

En cambio, no debemos poner tilde en otras formas verbales comunes como «fuerais» o «estuvierais». En estos casos, «-ai-» es un diptongo, por lo que las dos palabras son llanas acabadas en «-s».

El error por exceso (poner tilde donde no la hay) o por defecto (no colocarla donde corresponde) es especialmente frecuente en la conjugación verbal y en los adverbios «también» y «después». Los monosílabos en diptongo no se acentúan: bien, guion, rio (3.ª persona del singular del perfecto simple de «reír»), etc.

r Ver también apartado 49 sobre hiatos.

[24] DOS PUNTOS («:»)

Cuándo no podemos usarlos

x «Para mañana, tres encargos: compra, correos y libro» (correcto).

x *«Para mañana: compra, correos y libro» (incorrecto).

Hay usos reglados de los dos puntos, por ejemplo: para introducir oraciones en estilo directo («Mi padre dijo: “Ese no sabe de lo que está hablando”»), o para introducir enumeraciones previamente anunciadas («Tenía tres encargos: comprar, limpiar el jardín y acudir al médico»), en las cartas para separar el encabezamiento del cuerpo («Estimado amigo:») u otros encabezamientos destacados de su párrafo («EXPONE:»), para expresar una relación de causa-consecuencia en la que se ha omitido el nexo, etc. Pero hay casos concretos en que debemos evitar el uso de los dos puntos («:»), por ejemplo:

X No usemos los dos puntos («:») en los siguientes casos:

1. No debemos usar dos veces los dos puntos en el interior de una misma oración:

x *«Aquello no era una bendición: era una maldición bíblica: No vuelvas a llegar tarde» (incorrecto).

Podríamos haber sustituido el primero por una partícula adversativa, así: «Aquello no era una bendición, sino una…» (correcto).

2. No podemos usar los dos puntos para introducir enumeraciones si no hay un elemento anticipador.

x «Ayer compré dos libros («dos libros», elemento anticipador): El principito y La tregua» (correcto).

x *«Ayer compré: El principito y La tregua» (incorrecto).

3. No podemos combinar los dos puntos con «como» en las enumeraciones.

x «Ayer recibió muchos regalos: libros, un reloj, un móvil» (correcto),

x *«Ayer recibió muchos regalos como: libros, un reloj…» (incorrecto).

4. No se usan los dos puntos en el estilo indirecto, cuando lo que dice o piensa otro viene introducido por un nexo.

x «Pensaba que (nexo) no debería haber ido, tendría que haberse quedado en casa» (correcto).

x *«Pensaba que: no debería» (incorrecto).

5. No se usan los dos puntos delante de una llave en los esquemas:

x «Animales vertebrados {…» (correcto).

x *«Animales invertebrados: {…» (incorrecto).

[25] «E» / «HE» / «EH»

Por una sola hache

x «Quiero esfuerzo e ilusión» (correcto).

x «He comprado el periódico» (correcto).

x «¡Eh! ¡Quita de ahí!» (correcto).

Como sucedía en el caso de «a» / «ha» / «ah» las confusiones con la hache son muy frecuentes, en especial entre «e» y «he». Son palabras distintas con usos concretos. De ellas, la más frecuente es «he», verbo. Veamos las diferencias:

«E» (sin hache): Conjunción copulativa, sustituye a «y» cuando la siguiente palabra comienza por «i» para evitar la repetición de sonidos, por ejemplo: «Tráeme de la tienda agujas e hilo», «Le entretenían los cuentos e historias de amor», etc. Esta sustitución no se realiza cuando la siguiente palabra comienza por diptongo que empieza por «i-» (ver punto 26).

«HE» (con hache delante): 1.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «haber», presente en todos los perfectos compuestos de la conjugación como forma auxiliar, por ejemplo: «he hecho», «he dicho», «he amado», «he ido», etc. Nos resulta fácilmente identificable porque va seguida de participio («hecho», «dicho», «amado», etc.) y podemos cambiar de persona («He dicho» / «has dicho» / «ha dicho», etc.).

«EH» (con hache detrás): Se trata de una interjección que usamos para expresar indignación, sorpresa o simplemente para llamar la atención, por ejemplo: «¡Eh, ven aquí!» o «¡Eh! ¡Que no veo!».

[26] *«E HIELO», *«E HIERRO» son incorrectas

«E» no sustituye a «y» frente a diptongos que empiecen por «i-»

x «Compró pan y hielo» (correcto) / *«Compró bebidas e hielo» (incorrecto).

Ya hemos visto cómo, cuando la siguiente palabra empieza por «i-», debemos sustituir la conjunción «y» por «e», por ejemplo: «Pedro e Inés vendrán a cenar esta tarde», «Tomarán café e infusiones», «Puso atención e hizo hincapié en la clasificación», etc.

Pero pocos aplican la norma de que esta sustitución no se realiza cuando la siguiente palabra empieza por diptongo que comience por «i-», es decir, ante palabras, como «hierro», «hiena», «iones», etc. En estos casos, debemos mantener la «y»: «Compró madera y hierro», «Lograron fotografiar leones y hienas», «La carne descompuesta cambia de color y hiede», etc. La razón es que, en esta posición, la «i» suena como semiconsonante y el choque de sonidos no es tan pronunciado.

Otro problema se nos plantea cuando la conjunción «y» va seguida de un extranjerismo como «ebook», por ejemplo, que empieza por «e-» pero se pronuncia «i-» ([íbuk]). En estos casos, lo que debemos considerar es cómo suena, no como se escribe. Para evitar el choque de sonidos, debemos sustituir la «y» por «e» y escribir «Ipads e ebooks serán el futuro de la lectura».

[27] «ECHO» / «HECHO»

Otra vez comiendo haches

x «Es un hecho crucial» (correcto) / *«Es un echo crucial» (incorrecto).

x «¿Lo echo en la olla?» (correcto) / *«¿Lo hecho en la olla?» (incorrecto).

Otra falta muy repetida es escribir «hecho», participio del verbo «hacer», sin «h».

En realidad si siempre que aparece esta palabra la escribiéramos con «h-», las posibilidades de error serían mínimas.

HECHO (con hache):

1. Verbo, es la más frecuente porque al ser el participio del verbo «hacer» interviene en todas las formas compuestas: «he hecho», «había hecho», «haya hecho», etc.

2. Sustantivo, masculino, significa «acontecimiento, suceso»: «Esto es un hecho incuestionable», «Realizaron hechos insólitos», «Sus hechos hablaban por él», etc. Al ser sustantivo, presenta cambio de número (hecho/-s), y podemos agruparlo con determinantes («un/este hecho») o adjetivos (un hecho insólito/inaudito/noble).

ECHO (sin hache): Verbo, solo puede ser la 1.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «echar», con el significado de «verter» o «arrojar»: «Y, entonces, echo un poco más de agua». En este caso, basta con comprobar la posible alternancia con otra persona («echas un poco más») o con otro tiempo («echaba un poco más») para salir de dudas.

[28] «EL AGUA» sí, pero
*«ESTE AGUA» no se bebe

Alteración del género en los determinantes cuando la palabra siguiente comienza por «A» acentuada

x «El agua clara» (correcto) / *«La agua clara» (incorrecto).

x «Esta agua clara» (correcto) / *«Este agua clara» (incorrecto).

Usamos «el», «un» y «algún» delante de nombres femeninos que comienzan por «á-» tónica vaya o no precedida de «h-». Esto quiere decir que lo correcto es decir «el agua» o «un agua», «el hacha» o «un hacha», «el águila» o «un águila». Este cambio solo afecta a «el» (obligado), «un» y «algún» (opcional), los demás determinantes no cambian a masculino en esta posición, así que sería incorrecto decir *«este agua» o *«algún hacha».

Por supuesto, los adjetivos referidos al nombre irán en femenino: «El agua clara» o «Un hacha bien afilada». Quedan fuera de la regla los nombres de letras, debemos decir «la “a” minúscula» o «la “hache” muda»; así como los nombres propios o aquellos casos en que el nombre no tenga alternancia de género y se requiera del determinante para especificarlo, como ocurre en «el árabe»/«la árabe».

Esta regla de cambio de género de los determinantes solo sirve para los nombres, no se usa con adjetivos. Así, no decimos *«El alta» (incorrecto) sino «La alta» (correcto), «Una ardua misión» (correcto) y no *«Un ardua misión» (incorrecto).

[29] «EL CUAL»

Siempre marca las distancias

x «Este amigo de la infancia con el cual tengo buenas relaciones…» (correcto).

x «Este amigo el cual me llama frecuentemente…» (incorrecto).

De los pronombres relativos que usamos para introducir proposiciones adjetivas («que», «quien», «el cual»), «el cual» es el único que cuenta con variación de género y número («la cual», «los cuales», «las cuales»). Su uso es mucho menos frecuente que los demás relativos («que», «quien»). «Cuyo», también introduce estas proposiciones y también tiene variación de género y número («cuya», «cuyos» y «cuyas»), pero no funciona como un auténtico pronombre sino como un determinante, por eso su género y número dependen del nombre al que acompaña y no del antecedente. En «Esta es la barca cuyo casco se rompió», «cuyo» aparece en masculino singular porque «casco» es masculino singular. El antecedente «barca» es femenino. Esto lo hace diferente a los demás pronombres relativos.

Esta variación de género permite que empleemos «el cual» para designar inequívocamente al antecedente cuando hay varios posibles y el relativo se ha distanciado en el texto, por ejemplo: «Había allí un castillo con altas almenas semiderruidas el cual fue construido en la Edad Media». Aquí, el antecedente de «el cual» podría ser cualquiera de los sustantivos previos, es decir, «castillo» o «almenas». El hecho de que aparezca en masculino singular señala inequívocamente a «castillo» como antecedente. De esta forma evitamos ambigüedades en la interpretación.

Por eso mismo, se considera redundante usar «el cual» pegado inmediatamente a su antecedente, estaría mal escribir *«Tengo un amigo el cual no estudia» (incorrecto), *«Trajo aquella carpeta la cual está rota» (incorrecto). En estos casos debemos emplear «que». Para usar correctamente «el cual», debe aparecer al menos agrupado con una preposición o separado del antecedente, por ejemplo: «Conocí a un jugador con el cual tuve algunos problemas», «Repartimos algunos balones y piruletas de sabores entre las cuales alguna había sin azúcar».

El hecho de ser el menos utilizado nos lo hace percibir como «más culto» y cuando queremos esmerarnos lo usamos indiscriminadamente produciendo muchos errores.

[30] EXTRANJERISMOS

¿Cómo se escriben?

x «El arco es mi hobby» (en procesador, correcto) / «El arco es mi “hobby”» ( en manuscrito, correcto).

x «El arco es mi hobby» (incorrecto).

A veces, el uso de extranjerismos es inevitable; otras, en cambio, se abusa de su empleo porque lo entendemos como «marca de prestigio social». Debe quedar claro que, como norma general, conviene evitar el extranjerismo siempre que sea posible (mejor «fiesta» que party, «afición» que hobby, por ejemplo).

Si tenemos tiempo, muchos extranjerismos están adaptados al español para facilitar su uso como términos normalizados. Por eso conviene consultar el diccionario y usar el término adaptado antes que el término puro cuando ello es posible. Es lo que sucede, por ejemplo, con «carné» por carnet o «chalé» por chalet , «pádel» por paddel, «champán» por champagne, etc. y otros menos conocidos que pueden resultarnos hasta pintorescos («güisqui» por whisky, por ejemplo).

Si no tenemos más remedio, no hay tiempo de buscar alternativas, o no existen, destacaremos el vocablo extranjero modificando el formato de letra en el procesador (de recta a cursiva o viceversa) o entrecomillándolo si el texto es manuscrito. Así «Su entrenador le diseñó un training personalizado» (en procesador) o «Su entrenador le diseñó un “training” personalizado» (manuscrito). En este caso, podríamos haber utilizado la palabra española «entrenamiento». Cuando escribimos el extranjerismo en su propia lengua, mantenemos su ortografía original, incluyendo acentos y variaciones de género y número.

Lo importante ahora es marcar el origen extranjero del término para dejar constancia, también, de la anomalía de su fonética o de procedimientos extraños en la formación de género y número. Así, la «u» solo se lee «u» en español, mientras que «pub» lo leemos como «pab» por ser un término inglés; en español, el plural de las palabras acabadas en consonante se forma añadiendo «-es» («reloj» N «relojes»), en inglés se forma añadiendo una «-s» («Visitamos varios pubs»). Otro ejemplo es el llamado genitivo sajón que podemos observar en rótulos y títulos, también inexistente en español («chupete’s») o el apóstrofo en sustitución de las dos primeras cifras de una fecha («Expo’ 92»). Estos usos solo son admisibles en términos extranjeros marcados como tales, pero no usados en español como sucedió en los dos ejemplos anteriores.

Cuando la palabra se ha adaptado a nuestro idioma, ya no es necesario destacarla. Es lo que sucede, por ejemplo, con «club» o «váter» tan castellanizadas que forman el plural en «clubes» y «váteres» respectivamente. De ahí la importancia de usar el término adaptado, cuando esto sea posible, siempre antes que el original.

X Una novedad IMPORTANTE en la última Ortografía… de la RAE es que los latinismos se asimilan a los extranjerismos y siguen el mismo tratamiento (nunca llevan tilde y en cursiva o entrecomillados según el caso).

[31] «FÁCILMENTE»
o la tilde arrastrada

Acentuación de los adverbios en «-mente»

x «Fácilmente», «débilmente», «ordenadamente», «buenamente» (correctos).

El sufijo «-mente» sirve para formar adverbios a partir de adjetivos, por ejemplo: «bueno N buenamente», «tranquilo N tranquilamente», «suave N suavemente», etc. El secreto ahora es recordar que cuando el adjetivo origen lleva tilde, esa tilde se mantiene cuando se forma el adverbio. Por ejemplo: «fácil» (llana acabada en «l») N «fácilmente»; «cómodo» (esdrújula) N «cómodamente»; «rápido» (esdrújula) N «rápidamente»; «dócil» N «dócilmente», etc.

[32] ¿«FUESES o HUBIESES IDO»?

El uso impropio de «ser» como auxiliar

x «Si te hubieras traído los apuntes, podrías estudiar» (correcto).

x *«Si te fueses traído los apuntes, podrías estudiar» (incorrecto).

En español existe un único verbo auxiliar para los tiempos compuestos, «Haber». Así decimos «He ido», «Había ido», «Hubo ido», «Haya ido», etc. Pero ha quedado esta forma arcaica del verbo «ser» que aparece en el pluscuamperfecto de subjuntivo en estructuras condicionales afirmativas o negativas, y que está muy arraigada en determinadas zonas. Su uso es incorrecto. Así pues, digamos: «Si te hubieses ido», «Si te hubieses traído los apuntes», «No te hubieses caído, tonto», etc.

Normalmente, el error lo detectamos al tratar de usar la forma alternativa del imperfecto, «hubieras», donde el fallo está menos arraigado: «Si te hubieras traído» resulta mucho más aceptable que *«Si te fueras traído».

Otro error relacionado con la estructura condicional consiste en sustituir el subjuntivo en la oración subordinada por el condicional simple o compuesto. Así tenemos ejemplos como «Si hubieses ido, te habrías enterado» N *«Si habrías ido, te habrías enterado» (incorrecto).

[33] «FUISTE», no *«FUISTES»

Esa «-s» que se cuela sin querer

x «Nunca me amaste» (correcto) / *«Nunca me amastes» (incorrecto).

La forma correcta es «fuiste», pero oímos y escribimos con muchísima frecuencia *«fuistes», *«vistes», *«estuvistes», *«recibistes», etc. Producimos este error por analogía con los demás tiempos. Si observamos, veremos que la 2.ª persona del singular de todos los tiempos de la conjugación acaba en «-s»: «ama-s», «tenía-s», «vendrá-s», «podría-s», etc.; el resultado es que añadimos la «-s» también en el pretérito simple cuando no la lleva.

[34] «-G-» y «-J-»

Bailan en verbos acabados en «-ger» y «-gir»

x «Recoge el traje que no te coja el jefe» (correcto).

x *«Recoje el traje que no te coja el jefe» (incorrecto).

«G» y «J» provocan confusiones frecuentes. Pero hay una de ellas fácil de evitar; me refiero a las faltas que se producen en los verbos cuyo infinitivo termina en «-ger» o «-gir»: «compungir», «coger», «acoger», «corregir», «mugir», «regir» etc.

La regla que debemos recordar es que escribiremos «-g-» cuando en las formas conjugadas el sonido aparece seguido de «-e» o «-i», tal y como ocurre en el infinitivo, por ejemplo: «coges», «cogimos», «cogiera», etc. Y, en cambio, escribiremos «-j-» cuando la vocal que sigue es «-a», «-o», «-u», por ejemplo: «yo cojo», «tú cojas», etc. Esto hace que en el mismo tiempo haya personas que se escriben con «-g-» y otras con «-j-» como sucede, por ejemplo, en el presente de indicativo: «yo cojo», «tú coges».

En cambio, cuando el infinitivo se escribe con «-j-» como «crujir», se mantiene la grafía «-j-» sea cual sea la vocal que siga: «crujo», «cruje», «crujió», «crujimos», etc.

[35] ¿GÉNERO MASCULINO O FEMENINO?

¿Siempre hay alternancia?

Dos son las incorrecciones más frecuentes:

x «Guarda el tenedor y las tijeras limpios» (correcto).

x *«Guarda el tenedor y las tijeras limpias» (incorrecto).

1. El marcar constantemente la alternancia de género en un texto utilizando para ello la barra o el paréntesis («El/la profesor/a sustituto/a será instruido/a»). Exigido por algunas administraciones públicas en documentos y discursos oficiales, resulta redundante y agotador. En español, el masculino engloba la totalidad, lo que hace innecesarias las reiteraciones. La RAE desaconseja expresamente esta práctica.

Relacionado con el anterior, también es una incorrección el empleo de «@» en las desinencias, en ejemplos del tipo L@s profesor@s sustitut@s... La «@» no es una grafía castellana que corresponda a un sonido, ¿cómo leeríamos lo anterior? Sin embargo, la vemos con frecuencia en carteles publicitarios o nombres de empresa donde sí resultan aceptables como diseño gráfico de imagen, no como grafía.

2. Cuando un adjetivo se refiere a dos o más nombres simultáneamente, concierta en masculino plural (salvo que todos los nombres sean femeninos), por ejemplo: «Juan y María estarán muy contentos». El error más frecuente consiste en concertar en femenino con el último nombre olvidando la regla: *«Guarda los cuchillos y las cucharas bien limpias»; dicho así, el adjetivo «limpias» no incluye a «cuchillos».

Sin embargo, cuando el adjetivo aparece antepuesto, se concierta con el sustantivo inmediato, en masculino o femenino, y en singular; por ejemplo: «La buena puntualidad y preparación le valieron el puesto».

[36] GERUNDIOS

Un campo de minas para andar de puntillas

x *«Compré una gramática conteniendo muchos ejemplo» (incorrecto).

x *«Llegó al juzgado a las tres, saliendo dos horas más tarde» (incorrecto).

x *«Busco secretaria dominando inglés» (incorrecto).

x «Vi a tu padre saliendo del super» (ambiguo).

Abundan los errores en las construcciones de gerundio, tanto en los medios de comunicación como en algunos lenguajes técnicos como el jurídico. Para usarlo correctamente debemos considerar tres reglas:

1. No podemos utilizar el gerundio con un referente inanimado (no persona). Es incorrecto decir: *«Compró un ordenador conteniendo muchos archivos», lo inanimado, en este caso «el ordenador» no cambia, y la clave del gerundio es señalar una evolución; mejor: «Compró un ordenador con muchos archivos» o «�que tenía muchos archivos».

2. No podemos usar el gerundio para significar una acción posterior a la principal. Es incorrecto decir: *«Entraron a las doce saliendo a la una y media» (incorrecto), mejor «Entraron a las doce y salieron a la una y media». Este uso anómalo es el que más podemos oír en los noticiarios desgraciadamente.

3. Es incorrecto el gerundio cuando significa algo permanente aunque el sujeto sea animado. Por ejemplo: *«Se necesita mozo de almacén teniendo coche» (incorrecto), *«Buscaba una secretaria sabiendo idiomas» (incorrecto). O tiene o no tiene coche, o sabe o no sabe idiomas. Mejor: «Se necesita mozo con coche / que tenga coche» o «Buscaba una secretaria que supiera idiomas».

Conviene cuidar también que no haya ambigüedad en cuanto al posible sujeto del gerundio. En ejemplos del tipo «Me encontré a tu padre saliendo del supermercado» nos quedamos sin saber quién salía del supermercado porque puede ser tanto el hablante como el padre del oyente.

Por estas dificultades, recomiendo evitar el uso de estructuras de gerundio siempre que sea posible o estemos muy seguros de su corrección.

[37] «GRAVA» y «GRABA»

Pero «grabación» y «gravamen»

x «Usó grava para compactar el sendero» (correcto).

x «El gobierno grava excesivamente el consumo» (correcto).

x «Esta cámara graba fenomenal» (correcto).

GRAVA, con «v» puede ser tanto sustantivo como verbo:

1. Sustantivo femenino: Significa «piedra menuda o desmenuzada» tal y como aparece en «Rellena de grava la zanja» o «Usa grava para que desagüe bien la maceta».

2. Verbo: 3.ª persona del singular del presente de indicativo o 2.ª persona del singular del presente de imperativo del verbo «gravar». Significa «aplicar impuestos»: «El gobierno grava con un nuevo impuesto la gasolina».

GRABA, con «b», es un verbo: 3.ª persona del singular del presente de indicativo o 2.ª persona del singular de presente de imperativo del verbo «grabar». Significa «copiar o registrar imágenes, sonidos, signos, etc. en superficies sólidas o en soportes electrónicos»: «Mecano graba un nuevo disco cada año», «Grabó la escena con su móvil». De ahí puede adquirir el significado de «registrar, recordar», por ejemplo: «Graba esto en tu memoria / en tu alma».

Debemos recordar que cuando es sustantivo, siempre con «v». Cuando es verbo, la mejor forma de evitar errores consiste en asociar las palabras con sus sustantivos correspondientes, es decir, «grava» a «gravamen», carga impositiva, y «graba» a «grabación», registro: «El gobierno grava» N «El gobierno impone un gravamen»; «Este teléfono graba bien» N «Este teléfono hace buenas grabaciones».

[38] «GROSSO MODO»
o *«A GROSSO MODO»

Se nos cuela la «a» de rondón

x «Haré un resumen grosso modo de la situación» (correcto).

x *«Haré un resumen a grosso modo de la situación» (incorrecto).

Cuando usamos un latinismo hemos de usarlo con propiedad, es decir, en latín y con el significado que le corresponde. Uno de los errores más comunes es el uso de la preposición «a» en *«a grosso modo», cuando lo correcto es grosso modo (escrito en cursiva si usamos procesador y entre comillas si el texto es manuscrito). Lo empleamos cuando queremos significar «más o menos», «aproximadamente», por ejemplo: «Calcularon grosso modo que cabrían unas dos mil personas».

Otro error muy frecuente es usar *«motu propio» cuando en realidad en latín se escribe «proprio». En este caso se trata de una atracción por proximidad con la palabra española cuando queremos significar por «motivos propios» o «voluntariamente»; por ejemplo: «Intervino como testigo motu proprio».

[39] «GUI» o «GUE» / «GÜI» o «GÜE» / «GI» o «GE»

Diéresis con errores a la carta

x «Cigüeña», «pingüino», «lingüística», etc. llevan diéresis.

x «Piragua», «guerra», «guisado», etc. no llevan diéresis.

La peculiaridad de la escritura de esta grafía genera muchos errores. Recordemos que la grafía «g» puede sonar suave como en «gorra», «garra» y «guarra» o áspera como sucede en «genio» o «girasol», y en ese caso suena exactamente igual que la grafía «j».

Según vaya o no seguida de «e» o «i» la escribiremos seguida o no de «u».

1. «GUI» o «GUE» suenan como «g» suave, equivalente a «gorra» en ejemplos del tipo: «guisante», «guerra», «guiso» o «llegué». Si suprimimos la «u» en estos casos, tendríamos que leer *«jisante», *«jerra» o *«jiso».

2. Por eso, cuando suena la «u» debemos señalarlo ortográficamente con la diéresis que usamos exclusivamente en las secuencias «güe» y «güi»: «pingüino», «cigüeña», «lingüista»; pero no en las secuencias «gua», «guo»: «lengua», «antiguo», «guasa», etc.

3. «GE» o «GI» suenan como «g» áspera (equivalente a «j») y así sucede en ejemplos como «gigante», «Genaro» o «ginebra».

Un error muy frecuente que podemos evitar con facilidad es el que cometemos con verbos que en infinitivo llevan «g» como «llegar». Estos verbos, cuando en su conjugación aparece la vocal «e» o «i», se construyen añadiendo la «u». Así: «Llegar» N «llegué», «Pegar» N «pegue», «Castigar» N «castigué», etc.

Para la confusión «g» / «j» lo mejor es leer mucho y, si persiste, memorizar las reglas ortográficas para el empleo de estas grafías.

[40] «GUION», no *«GUIÓN»

«FUE» / «FE» / «DIO» / «DI» / «TI»

x «No pongas tilde en guion, es una palabra monosílaba.»

La regla general nos dice que «los monosílabos no llevan tilde» excepto aquellos casos en los que aparece la tilde diacrítica para separar funciones y significados. Si «-io-» es un diptongo, la palabra «guion» es monosílaba independientemente de cómo la pronunciemos. Al no tener que distinguirla de ninguna otra palabra, no debemos acentuarla con tilde nunca. La proximidad con otras palabras agudas con la misma terminación hace que se nos vaya solo el lápiz («camión», «solución», «tentación», «recaudación», etc.).

Por esta misma regla son también errores frecuentes tildar palabras como «fue», «vio», «dio», etc.

[41] GUION

Cortando palabras a final de línea. ¿Hay también normas para eso?

x *«Gui-on», *«sil-bar», *«fe-o», *«bú-ho», *«corre-oso», *«ridí-culo», etc. (incorrectas).

Pues claro que hay normas, y de las que nos causan problemas. El uso de los procesadores nos evita tener que partir palabras al final de línea ajustando los márgenes. No obstante, aún es frecuente esta práctica en exámenes manuscritos y textos mecanografiados para publicación donde importa el número de caracteres por línea. Para no cometer errores deberemos tener en cuenta las siguientes normas:

1. Nunca separar una sílaba: «sil-bar» (correcto) *«si-lbar» (incorrecto).

2. No dejar una vocal sola a final de línea: «aé-reo» (correcto), *«a-éreo» (incorrecto).

3. No separar vocales aunque sean sílabas diferentes o haya «-h-» intercalada: «búho» (correcto), «bú-ho» (incorrecto), «correo-so» (correcto), *«corre-oso» (incorrecto).

4. Las abreviaturas, los monosílabos y las siglas nunca se dividen: «buey» (correcto), *«bu/ey» o *«bue/y» (incorrectos); «Unesco» (correcto), *«Unes-co» (incorrecto); «Excmo.» (correcto), *«Exc-mo.» (incorrecto).

5. Nunca se separan expresiones numéricas a final de línea.

Además de estas, la RAE nos da otras recomendaciones de sentido común, como evitar que resulten palabras malsonantes de la separación (*«tentá-culo»), evitar separar palabras bisílabas, o que aparezcan repeticiones malsonantes (*«con con-tundencia»), etc.

[42] *¿«HABEMOS IDO»?

En todo caso «HEMOS IDO»

x «Mamá, nos hemos ido al cine» (correcto).

x *«Mamá, nos habemos ido al cine» (incorrecto).

Aprendemos a conjugar los verbos por analogía, es decir, si de «deber» es «debemos», de «haber» es «habemos». Pero después hemos de integrar las irregularidades para evitar cometer errores. En el caso de «haber», la 1.ª persona del plural es «hemos»: «hemos hecho», «hemos ido», «hemos estado», etc. El hecho de que «haber» sea el verbo auxiliar que usamos para construir las formas compuestas hace que, lamentablemente, el error sea muy frecuente en lenguajes poco cuidados o irreflexivos.

[43] *«HABÍAN MUCHOS ASUNTOS QUE TRATAR» (incorrecto)

… por «HABÍA MUCHOS ASUNTOS» (correcto). ¿Verbo impersonal concertado?

Usamos el verbo «haber» en 3.ª persona del singular en oraciones impersonales, es decir, que no tienen sujeto, pero sí complemento directo. Por eso el verbo se mantiene en singular: «Había muchos pacientes», no *«Habían muchos pacientes» (incorrecto). Aunque el error consiste en concertarlo con el complemento directo plural («pacientes»). Es especialmente frecuente en la forma de pretérito imperfecto («había»/«habían»), también aparece en las formas de futuro imperfecto (*«Habrán muchos problemas») y de condicional simple (*«Habrían muchos problemas»).

Esta incorrección se soluciona usando el presente de indicativo donde el error no aparece. Así: «Hay muchos pacientes».

El mismo error se produce con el verbo «hacer» en estructuras impersonales inmovilizado en 3.ª persona del singular cuando el complemento directo expresa circunstancia temporal o meteorológica, por ejemplo: «Hace ya dos años de eso» (correcto), pero *«Hacen ya dos años de eso» (incorrecto).

[44] «HACER» / «A SER»

Todo un reto para seseantes y ceceantes

x «Tiende a ser algo nuevo» (correcto) / *«Tiende hacer algo nuevo» (incorrecto).

x «Voy a hacer algo nuevo» (correcto) / *«Voy aser algo nuevo» (incorrecto).

En zonas seseantes o ceceantes, suenan exactamente igual. Pero, incluso en estos casos, el contexto nos indica cuál de las formas debemos emplear.

«HACER» es una sola palabra, infinitivo, que significa «construir, realizar, ejecutar, etc.»: «Voy a hacer una redacción», «Hacer el bien es justo», «No podemos hacer una tortilla sin romper un huevo», etc. El verbo «hacer», del que abusamos muchísimo, puede ser sustituido por un sinónimo, por ejemplo: «Voy a escribir�«, «Realizar el bien» o «No podemos cocinar».

«A SER» es la combinación de una preposición «a» y el infinitivo del verbo «ser». Ambas palabras funcionan como independientes: «Voy a ser médico», «Tiende a ser una persona nerviosa», «A ser posible, me gustaría intervenir», etc. En todos estos ejemplos, podemos sustituir las secuencias por otra forma del verbo «ser» respetando el sentido. Por ejemplo: «Seré médico», «Es una persona nerviosa» o «Si es posible, me gustaría». Esto nos dará la clave en caso de duda.

[45] «HAZ», «HAS» y «AS»

¡Entre la «h-» y la «-s» la que se puede formar!

x «Haz lo que te digo» (correcto) / *«Has/as lo que te digo» (incorrecto).

x «Tú no has hecho eso» (correcto) / *«Tú no haz/as hecho eso» (incorrecto).

x «Es un as del fútbol» (correcto) / *«Es un haz/has del fútbol» (incorrecto).

En este caso mezclamos dos dificultades ortográficas: la presencia o ausencia de «h-» y la relajación de la consonante al final de la palabra.

HAS, con «h-» y acabado en «-s», es la 2.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «haber» («Yo he, tú has, él ha»), muy frecuente en las formas compuestas del pretérito perfecto de indicativo («Has traído una marca nueva»). En caso de duda, podemos cambiar de persona, por ejemplo: «He/hemos traído una marca nueva».

AS, sin «h-» y acabado en «-s», es, en cambio, un sustantivo masculino que significa «carta de la baraja o persona sobresaliente en algo»: «Fernando Alonso es un as del volante», «El as es la carta que más vale en la baraja». Como sustantivo es masculino, no tiene alternancia de género, y puede agruparse con determinantes («un/aquel as»)

Cuando a la dificultad anterior añadimos la relajación con que pronunciamos las consonantes finales, encontramos además posibles confusiones con:

HAZ, que podemos confundir con cualquiera de las anteriores porque puede ser tanto un verbo como un sustantivo.

1. Verbo: Del verbo «hacer», pero 2.ª persona del singular del imperativo («Haz bien tus deberes», «Haz tú la cama que llego tarde», etc.). Pero recuerda que nunca aparece como verbo auxiliar (*«Haz hecho esto bien» —incorrecto—).

2. Sustantivo: Como sustantivo masculino sin alternancia de género; significa «manojo o conjunto de ramas, hierbas, palos, etc.; como conjunto agrupado, la idea puede ser aplicada a otros elementos»: «Hizo un haz de leña demasiado grande para transportarlo», «El láser es un haz de luz concentrado». Aunque puede tener otros significados, este es el más frecuente.

AZ, en cambio, no existe como palabra en español.

[46] «HAY» / «AY» / «AHÍ»

Este clásico no puede faltar

x «Hay caramelos» (correcto) / *«Ay/ahí caramelos» (incorrecto).

x «Ahí está» (correcto) / *«Hay/ay está» (incorrecto).

x «¡Ay! ¡Qué daño!» (correcto) / *«¡Hay/ahí! ¡Qué daño!» (incorrecto).

La identidad de sonidos vuelve a propiciar las confusiones entre estas tres palabras que podemos distinguir fácilmente. Veámoslas:

HAY (con «h-» y acabado en «-y»): Verbo «haber», se escribe con «h-» y con «y». Corresponde a la 3.ª persona del singular. Se usa solo en oraciones impersonales del tipo: «Hay fiestas en el pueblo», «Siempre hay hombres desalmados» o «Hay un accidente en la carretera». Identificarlo como verbo es fácil si lo sustituimos por otro verbo de significado equivalente en su contexto. Así: «Celebran fiestas en el pueblo», «Siempre existen hombre desalmados», «Ocurrió un accidente en la carretera». También podemos comprobar la posibilidad de cambiarlo de tiempo; en futuro: «Habrá fiestas»; en pasado: «Siempre hubo hombres»; etc.

Su uso también es muy frecuente en perífrasis de obligación con infinitivo: «Hay que hacer los deberes». En estos casos, podemos optar por otra perífrasis de obligación «Tener que» o «haber de», así: «Tienes que hacer los deberes» o «Has de hacer los deberes». Hemos pasado la estructura impersonal a otra con sujeto, pero nos da igual, el objetivo es identificar que «hay» es inequívocamente un verbo.

AY (sin «h-», acabado en «-y»): Interjección, la usamos a modo de grito o vocalización que generalmente expresa dolor, aunque puede adquirir otros matices. Por ejemplo: «¡Ay! ¡Me has hecho daño!» (dolor) o «Pero, ay, todo se derrumbó» (lamento). En estos casos, «ay» admite la sustitución por otra interjección del tipo «ah»: «¡Ah!, ¡Me has hecho daño!».

Una expresión hecha es «Ay de» en ejemplos del tipo: ¡Ay de aquellos que no escuchen», «Ay de mí, ¿qué puedo hacer?», etc. Por ser poco frecuente, es motivo de confusión.

AHÍ (con «-h-» intercalada, acabada en «-í»): Adverbio de lugar, se escribe siempre con tilde para marcar el hiato, aunque en algunas zonas el acento se baila y oímos *«áhi», lo que propicia la confusión. En caso de duda solo tenemos que sustituirlo por otro adverbio de lugar como «allí»: «Ahí cocinan muy bien» N «Allí cocinan muy bien»; «Vete por ahí» N «Vete por allí»; etc.

[47] «HAYA» / «HALLA» / «AYA» / «HAIGA»

Entre la «h-» y la «y /ll» siempre presente

x «Irá cuando haya comido» (correcto) / «Irá cuando halla/aya comido» (incorrecto).

x «He plantado un haya» (correcto) / *«He plantado un halla/aya» (incorrecto).

x «Tenía un aya francesa» (correcto) / *«Tenía un halla/haya francesa» (incorrecto).

x «Gana si halla la puerta» (correcto) / *«Gana si haya/aya la puerta» (incorrecto).

El que se pronuncien casi igual —zonas yeístas— fomenta la confusión entre estas cuatro palabras que son completamente distintas. Veámoslas:

HAYA (con «h-» y con «-y-») puede ser tanto verbo como sustantivo. A saber:

1. HAYA, verbo: Corresponde a la 1.ª o 3.ª persona del presente de subjuntivo del verbo «haber» («yo haya», «tú hayas», «él haya», etc.), por eso aparece como forma auxiliar en todos los pretéritos perfectos del modo subjuntivo («haya hecho», «hayas comido», «él haya saltado», etc.).

Es fácil reconocerla porque en las formas compuestas siempre va seguido del participio («hecho», «comido», «saltado», etc.). Si persiste la duda, nos basta con cambiar la persona; así en un ejemplo del tipo «Dudo que haya salido», solo tenemos que pensar en 1.ª persona de plural y leer «Dudo que hayamos salido». Cuando la forma es simple, cambiemos el verbo por «existir» o «tener»; por ejemplo: «Dudo que haya espárragos» se convierte en «Dudo que existan o tengamos espárragos». Esto nos demuestra que se trata del verbo «haber».

Si nos persiste la duda de si escribir «-ll-» o «-y», bastará con recordar la siguiente regla: Se escriben con «-y-» las formas conjugadas de los verbos que en infinitivo no llevan «-ll-»: «Haber N haya»; «Oír N oyó»; «Contribuir N contribuya», «contribuyo», etc.; «Caer N cayó», «cayera»; etc.

Esta regla es importante porque nos puede ahorrar otras muchas faltas.

2. HAYA, sustantivo femenino: Se trata de un árbol, alto, de tronco liso y hojas dentadas: «Allí estaba el caballero debajo la verde haya», «La madera de haya es muy apreciada», «Un haya puede alcanzar hasta treinta metros de altura», etc.

Por categoría y contexto, para comprobarlo podemos sustituir «haya» por cualquier otro nombre de árbol: «… debajo la verde encina», «La madera de nogal…», «Un eucalipto puede…».

HALLA (con «h-» y con «-ll-»).- Esta forma corresponde al verbo «hallar», en concreto a la 3.ª persona del singular del presente de indicativo («yo hallo», «tú hallas», «él halla», etc.) o a la segunda persona del singular del presente de imperativo («halla tú», «hallad vosotros»). A diferencia del anterior, es una palabra mucho menos frecuente, aunque suele aparecer en los enunciados de problemas del tipo: «Halla el resultado de la siguiente operación…».

Evitar la confusión es sencillo cuando lo sustituimos por su sinónimo «encontrar»: «Se hallaba (encontraba) allí durante el suceso», «Él halla (encuentra) soluciones a todos los problemas». En este caso, la grafía «-ll-» aparece en el infinitivo («hallar»), con lo que todas las formas de su conjugación se escriben con «-ll-» («hallé», «hallaré», «hallaría», «tú halles», etc.).

AYA (sin «h-» y con «-y-»).- Se trata de un sustantivo con variación de género («ayo/a») y número («-s»). Es muy poco frecuente y significa «niñera», «preceptor», «institutriz»: «Tuvieron un aya a la que cogieron cariño», «El ayo del Conde Lucanor se llamaba Patronio». En caso de duda, bastará con sustituir por «niñera», «tutor» o «consejero» y comprobar que la oración no altera su significado.

HAIGA. Se utiliza con cierta frecuencia en lugar de «haya» en ejemplos del tipo *«Que haiga suerte» (incorrecto) por «Que haya suerte» (correcto) o *«Puede que haiga» (incorrecto) por «Puede que haya» (correcto). En realidad se trata de un uso arcaico que no es incorrecto, pero es rechazado como norma culta al ser tenido como vulgar. Si lo usamos, hagámoslo conscientemente.

[48] «HASTA» / «ASTA»

Si le quitamos la silla («h»)
nos quedamos con el palo

x «Ve hasta la pared y vuelve» (correcto) / *«Ve asta la pared» (incorrecto).

x «El asta del toro es puntiaguda» (correcto) / *«El hasta del toro es…» (incorrecto).

x «Ata la bandera al asta» (correcto) / *«Ata la bandera al hasta» (incorrecto).

También es una falta fácil de corregir si la escribimos siempre con «h-» por ser mucho más frecuente el uso de la preposición («hasta») que el del sustantivo («asta»).

HASTA (con «h-»), es una preposición que usamos para significar «el límite de algo, ya sea un momento, un lugar, un asunto, etc.»: «Iré hasta Portugal», «Hasta aquí, todo claro», «No se alcanza la mayoría de edad hasta los dieciocho años», etc. Como preposición, es invariable, ni tiene alternancia de género ni de número, y este es un dato importante en caso de duda.

ASTA (sin «h-»), es un sustantivo femenino. Tiene dos posibles significados:

1. Cuerno de animal («El asta del ciervo», «Los ciervos mudan las astas»), de ahí que en se nombre al toro como «astado» («el que tiene cuernos») en la jerga taurina.

2. Palo con distintas acepciones como «mástil» o «lanza», por ejemplo («La bandera ondea en el asta»). Como sustantivo, puede aparecer agrupado con determinantes y adjetivos («Un asta puntiaguda») y admite plural («Las astas…»).

[49] HIATOS

¿Cómo acertar con la tilde en los hiatos?

x «Caí», «búho», «feos», «caótico», «reímos», «cría» (correctos).

Si no conocemos la diferencia entre diptongo e hiato siempre tendremos dificultades para colocar correctamente las tildes.

Un diptongo son dos vocales seguidas que suenan como una sola sílaba. Esto sucede cuando se agrupa una vocal fuerte o abierta («a», «e», «o») con una débil o cerrada («i», «u») átona, o bien dos vocales débiles o cerradas seguidas. Nos resultará fácil si recordamos «Ruin Mateo», en «ruin» tenemos las dos vocales débiles, y en «Mateo» las tres vocales fuertes. Ahora jugamos a combinar (ui/iu/au/ai/eu/ei/etc.) teniendo en cuenta que:

1. Da igual que primero aparezca la fuerte y luego la débil o viceversa («ai» o «ia», por ejemplo).

2. Es indispensable que la vocal débil («i» o «u») sea átona.

Cuando el acento recae sobre la vocal fuerte o está formado por dos débiles, llevará o no tilde siguiendo las normas generales de acentuación. Por ejemplo: «jesuita» no lleva tilde porque el acento recae sobre la «i» y es llana acabada en vocal. En cambio son frecuentes los errores en palabras como «después», «también» o «amáis» que deben llevar tilde por ser agudas acabadas en «-s» o «-n». Es muy común olvidar la tilde en formas conjugadas como «amáis», «teméis», «contáis», etc. Y también abundan las falsas tildes en formas verbales como *«cantábais» o *«fuérais» por confundirlas con esdrújulas cuando la terminación «-ai-» es un diptongo y son palabras llanas.

Un hiato son dos vocales seguidas que funcionan como dos sílabas separadas. Son hiatos los grupos formados por dos vocales fuertes o abiertas («Mateo») o una vocal fuerte y una débil tónica, por ejemplo «caos» o «tío». En estos casos la tilde es obligatoria cuando:

1. En el hiato formado por dos vocales fuertes o abiertas, seguimos las normas generales de acentuación. Por ejemplo, «caótico» se acentúa por ser esdrújula; «real» no se acentúa porque es aguda acabada en «l» ([reál]).

2. El hiato formado por vocal abierta o fuerte más débil tónica siempre lleva tilde. Por ejemplo: «búho», «había», «tendrían», «caída», «ahí», etc. (la «-h-» no impide el hiato ni el empleo de la regla como vemos en «búho» o «ahí»).

Por último, recordar que palabras como «ruin», «fui», «fue» o «guion» no se acentúan porque al ser diptongos son términos monosílabos, y la regla general nos dice que los monosílabos no llevan tilde (excepto diacríticos).

[50] «HUEVO» pero «OVARIO»

«HUÉRFANO» pero «ORFANATO», «HUESO» pero «OSARIO», «HUELE» pero «OLOR», etc.

x «Yo huelo», «tú hueles», «él huele», pero «nosotros olemos», «vosotros oléis» (correcto).

Son palabras que en latín no llevaban «h-»: ovum (huevo), orphanus (huérfano), ossum (hueso), olor (olor), etc. Pero al evolucionar al castellano, la «ó» tónica se convirtió en el diptongo «ue» y, cuando esto sucedió en posición inicial, tomó una «h-». Es lo que sucede en «óvum N huevo», «órphanus N huérfano», o en «óssum N hueso». Lo mismo ocurre con el verbo «oler» y es curioso cómo a lo largo de su conjugación aparece y desaparece la «h-» según va cambiando el acento y aparece o desaparece «-ue-»: «huelo», «huela», pero «oliera», «olí», «oleré», etc., lo cual ocasiona bastantes problemas ortográficos.

Cuando, además, se introdujeron en la lengua otras palabras cultas en siglos posteriores, se tomaron directamente del latín, con lo cual tenemos palabras relacionadas, familias léxicas, que no diptongan y, por lo tanto, no llevan «h-». Así, de «hueso» encontramos «osario», «osamenta», «óseo», etc.; de «huérfano», tenemos «orfandad» y «orfanato», de «huevo», «ovario», «oval», «ovoide», «óvulo», etc.

Memorizar las siguientes dos reglas nos ahorrará muchos errores:

1. Se escribe «h-» delante de los diptongos «-ue-», «-ua-» y «-ui-»: «alcahueta», «huele», «huir», «huerta», etc. —con poquísimas excepciones.

2. Se escribe «h-» delante de «-ie-» y «-ia» a principio de palabra: «hiena», «hierba», «hiato», etc.

[51] («¿ ?» y «¡ !»)

Interrogaciones y exclamaciones. Son signos dobles, no seamos ingleses

x «¿Dónde estáis ahora?» (correcto) / *«Dónde estáis ahora?» (incorrecto).

En español, tanto la interrogación como la exclamación son signos dobles. La pronunciación peculiar que usamos —entonación— afecta a toda la oración. Sin embargo, los teclados de los móviles no incorporaban el signo de cierre y, en casi todos, hay que acudir a cambio de teclado o funciones especiales. Esto nos ha llevado a una práctica cada vez más generalizada, entre los jóvenes y menos jóvenes, de suprimir los signos de apertura. En el lenguaje formal es incorrecto.

En cambio, sí es correcto repetir el signo de cierre para indicar énfasis «(¡Felicidades!!!», «¿Cómo???»), o utilizar solo el signo de cierre entre paréntesis en ambos casos para expresar duda, dato pendiente de confirmar o, si es una admiración, perplejidad ante lo dicho («Cuando llegó a Córdoba con 13 años (?), aún no había entrado en el Instituto» (dato dudoso) o «Exhibía el no haber leído un libro como indicio de su natural inteligencia (!)» (perplejidad).

[52] «IVA» / «IBA»

Ortografía sin impuestos, por favor

x «El IVA baja al 7 %» (correcto) / *«El IBA baja al 7 %» (incorrecto).

x «Siempre iba corriendo» (correcto) / *«Siempre iva corriendo» (incorrecto).

Desgraciadamente, el hecho de que veamos mucho más escrito «IVA» que «IBA» fomenta la confusión. El motivo es que IVA es un acrónimo que se origina a partir de I(mpuesto) de V(alor) A(ñadido), lo vemos escrito en todas las facturas y lo leemos un día sí y otro también en los medios de comunicación.

IBA, en cambio, es la 1.ª o 3.ª persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo «ir»: «yo iba», «tú ibas», «él iba», etc.

IVA (acrónimo, se usa como sustantivo). Significa un tipo de impuesto, funciona como un nombre con lo que podemos agruparlo con determinantes y adjetivos, por ejemplo: «Es un país con un IVA moderado», «El IVA se ha incrementado un 3%», etc. Además, debemos escribir cada letra en mayúscula, sin puntos, como corresponde a un acrónimo.

Si duda, trate de sustituir IVA por el sustantivo «impuesto» y compruebe si la oración sigue teniendo su significado. Por ejemplo: «Es un país con un impuesto moderado», «El impuesto se ha incrementado un 3%».

IBA (verbo, 1.ª o 3.ª persona del singular, imperfecto de indicativo, verbo «ir»). Es fácil de identificar por su propio significado de movimiento. En caso de duda, nos bastará recordar que:

1. Se refiere a una persona, 1.ª («Yo iba todos los días») o 3.ª («Él o ella iba todos los días»). Esto significa que admite el cambiar de persona, por ejemplo: «Nosotros íbamos todos los días a…».

2. También admite la sustitución de «iba» por otro verbo de movimiento del tipo «caminaba», «andaba»; por ejemplo: «Él o ella caminaba / andaba todos los días» (este método no funciona en las perífrasis verbales de «ir + infinitivo» porque aquí el verbo no lo podemos sustituir, está inmovilizado: «Iba a salir cuando» no es equivalente a «Caminaba a salir cuando»).

3. O intercambiar por otro tiempo del mismo verbo, por ejemplo, «voy» (presente de indicativo) o «fui» (perfecto simple): «Voy / va todos los días a…», o «Fui / fue todos los días a…».

Recordemos la siguiente regla: Escribimos con «b» los imperfectos de indicativo de la primera conjugación («amar-amaba»; «cantar-cantaba»; «soñar-soñaba»; etc.) y del verbo «ir» («yo iba», «tú ibas», «él iba», etc.).

[53] «-L-» por «-R-»

O viceversa: «INFLACIÓN»/«INFRACCIÓN», «INFRINGIR»/«INFLIGIR»

x «Se ha de moderar la inflación» (correcto) / *«Se ha de moderar la infracción» (incorrecto).

x «Cometió una infracción grave: conducir ebrio» (correcto) / «Cometió una inflación grave: conducir ebrio» (incorrecto).

La confusión entre «l» y «r» también es frecuente en algunas palabras cuando aparecen en posición trabada, es decir, agrupadas con la consonante previa abriendo sílaba como sucede en «pRo-», «pLa-», «cRo-», «cLo-», etc. Esto es lo que sucede en los ejemplos propuestos. El error es especialmente serio cuando del uso de una u otra resultan palabras con significados dispares. Así, en el ejemplo «No podemos hacer frente a la inflación / infracción» cambiamos el significado de «Hacer frente a la subida de precios» a «Hacer frente a una multa»; Si «Infringimos / infligimos el duro castigo» podemos estar saltándonos el castigo a la torera (infringir) o aplicando el castigo a alguien (infligir).

Esto nos lleva a la necesidad de un aprendizaje de lectura pausada con buena vocalización y en voz alta para una correcta asociación entre grafías y sonidos.

El ejemplo de «Inflación / infracción» pone el acento en otro error frecuente: la confusión entre «-c-» y «-cc-» cuando aparecen entre vocales. Es también usual encontrar *«relacción» por «relación», probablemente atraída por su proximidad fonética con «redacción» que sí se escribe con dos ces. La relajación de la posición implosiva (cerrando sílaba) nos facilita este tipo de errores variopintos: *«asceso» por «acceso», *«rearción» por «reacción», *«cogción» por «cocción», etc. Si a esto añadimos el «seseo» o el «ceceo», los resultados pueden ser peregrinos. Insistimos en la necesidad de adiestrar en la lectura en voz alta, vocalizada, como recurso óptimo para eliminar este tipo de confusiones.

[54[ LATINISMOS

¿Cómo escribimos las palabras y expresiones latinas?

x «Se presentó motu proprio como testigo» (correcto en procesador).

x «Se presentó “motu proprio” como testigo» (correcto en manuscrito).

Debemos tratarlos como extranjerismos. Esto significa, en primer lugar, que «nunca se acentúan»; es, por tanto, incorrecto escribir *«currículum vítae» o *«ex cáthedra» por muy esdrújulas que las leamos. Y, en segundo lugar, que las escribiremos cambiando el formato de letra para indicar que es un extranjerismo (o entrecomillándola si el texto es manuscrito): así anotaremos curriculum vitae (procesador) o «curriculum vitae» (manuscrito).

Podemos usar los términos castellanos («currículo» o «cátedra») lo cual nos facilitará la formación de plurales («currículos» o «cátedras»). En caso de que prefiramos los términos latinos es incorrecto el plural inglés; no es admisible *«curriculums» porque, entre otras cuestiones, supondría una anomalía para la formación del número en nuestro idioma. En estos casos, o usamos el término castellanizado («currículos») o usamos el plural original («curricula»).

En latinismos muy comunes y castellanizados formados por una sola palabra, es admisible como correcta la acentuación y mantener el formato de letra que venimos usando: «Envié mi currículum» (correcto)

[55] LOÍSMO*

x «Le dio dos euros» (correcto) / *«Lo dio tres euros» (loísmo, incorrecto).

Las siguientes entradas tienen su origen en la confusión en el uso de los pronombres personales. Recordemos brevemente que «lo», «la», «los», «las» funcionan en la oración como complemento directo. Así vemos:

x «Vio un buen regalo» o «Vio a un buen amigo» podemos expresarlo como «Lo vio».

Este pronombre personal tiene cambio de género. Si en los ejemplos anteriores, el complemento directo hubiera sido femenino («Vio una buena bufanda» o «Vio a su amiga»), el pronombre usado habría sido «la»: «La vio».

En cambio «le» y «les» los usamos cuando el pronombre funciona como complemento indirecto, por ejemplo:

x «Dio un regalo a su novio», «Dio un regalo a su madre» podemos expresarlo como «Le dio un regalo» (a él o a ella).

En este caso, el pronombre tiene variación de número («Dio el regalo a sus alumnos» N «Les dio el regalo») pero no de género por lo que, en los ejemplos anteriores, tanto «a su novio» (masculino) como «a su madre» (femenino) resultan sustituibles igualmente por «le».

Producimos un «loísmo» cuando usamos el pronombre masculino «lo» en función de complemento indirecto donde debería aparecer «le». Por ejemplo:

x «Dio un regalo a su hermano» N *«Lo dio un regalo» (loísmo, incorrecto) en lugar de «Le dio un regalo» que sería lo correcto.

[56] LAÍSMO

x «Le dio a su hija un libro» (correcto) / *«La dio a su hija un libro» (laísmo, incorrecto).

De la misma forma, producimos un «laísmo» cuando usamos el pronombre femenino «la» en función de complemento indirecto donde deberíamos haber usado «le». Por ejemplo: «Sirvió a la señora una lubina» = *«La sirvió una lubina» (incorrecto) por «Le sirvió una lubina» (correcto).

Tanto el «loísmo» como el «laísmo» son errores graves que debemos evitar.

[57] LEÍSMO

x «El examen lo aprobó con nota» (correcto) / *«El examen le aprobó con nota» (leísmo, incorrecto).

Se trata del caso contrario, es decir, usamos el pronombre «le» o «les» cuando su función es complemento directo en lugar de «lo», «la», «los» o «las». Por ejemplo: «Compré los libros en la librería» N *«Les compré en la librería» (incorrecto) por «Los compré en la librería» que sería lo correcto.

Es muy frecuente y es correcto cuando el pronombre se refiere a un nombre animado (significa persona) en masculino y va en plural. Por ejemplo: «Ayer llamé a tus padres» N «Ayer les llamé» o «Ayer los llamé». Este uso está mucho más extendido.

Es correcto también en el trato de cortesía: «Mañana le llamaré (a usted)», «Permítame acompañarle (a usted)». En cambio, cuando el referente es femenino, se prefiere el pronombre «la»: «Mañana la llamaré (a usted)», «Permítame acompañarla (a usted)».

Un consejo para evitar el leísmo consiste en sustituir el nombre por otro femenino. Dado que el «laísmo» es muchísimo más infrecuente, nos resultará extraño y esto nos dará la clave. Así, si dudamos en una oración del tipo «A tu hermano ¿le / lo? vi esta mañana», cambiamos el masculino «hermano» por el femenino «hermana». Pensando en femenino desaparecen las dudas, ahora sabemos que debemos decir: «A tu hermana la vi esta mañana», luego en el ejemplo anterior deberemos escribir «A tu hermano lo vi esta mañana».

[58] ¿«LE» o «LES»?

No sé bien cuándo poner la «S»

x «A ellos les vendrá bien descansar» (correcto) / *«A ellos le vendrá bien» (incorrecto).

Hemos de tener cuidado con la concordancia del pronombre personal «le». Recordemos que este pronombre funciona como complemento indirecto y tiene cambio de número («le / les») y debemos usar singular o plural según el nombre al que se refiera vaya en singular o plural. Por ejemplo: «A este libro le falta la cubierta» o «A estos libros les falta la cubierta». En estos casos, «le» se refiere a «este libro», de ahí que lo empleemos en singular; y «les» a «estos libros» de ahí que aparezca en plural. El error consiste en concertarlo con el complemento directo (cubierta) y mantenerlo en singular, es decir: *«A estos libros le falta la cubierta» (incorrecto). Lo mismo sucede en: *«A ellos le gusta la fiesta» (incorrecto), le se refiere «a ellos», en plural: «A ellos les gusta la fiesta» (correcto).

Otras veces, simplemente nos despistamos, como ocurre en:

x *«Le dije a los niños que se acostaran» (incorrecto), le se refiere «a los niños», en plural: «Les dije a los niños» (correcto).

x *«Le dimos el recado a los policías» (incorrecto), le se refiere «a los policías», en plural: «Les dimos el recado a los policías» (correcto).

También es frecuente el error por concertar con el complemento del nombre en lugar de con el nombre núcleo, por ejemplo: *«A la mayoría de los adolescentes les gusta el cine»; aquí el núcleo del sintagma nominal es «mayoría», en singular, no «adolescentes» que viene introducido por la preposición «de», por lo que la concordancia debe hacerse en singular («A la mayoría� le gusta»).

[59] «MÁS» / «MAS»

¡No se te olvide la tilde!

x «Quiero más, mas no puedo seguir comiendo» (correcto).

Recomiendo escribir siempre «más» con tilde. La posibilidad de equivocarnos es inferior al 0,1 %, sencillamente porque se escribe con tilde cuando significa cantidad, ya sea como adverbio («Quiero más», «Es más alto que tú») o como determinante («Dame más café», «Necesito más dinero»).

«Mas» sin tilde es una conjunción adversativa, podemos sustituirla por «pero» o «aunque». Es anticuada y está en desuso; por eso, no se nos ocurre utilizarla cuando escribimos. En todo caso la encontraremos en textos más o menos antiguos. Por ejemplo: «Era un buen hombre, mas (pero) no resultaba interesante». ¿A que no suena bien? A cambio, aquí os dejo este magistral uso de don Francisco de Quevedo en uno de sus sonetos: «Cerrar podrá mis ojos la postrera sombra / que me llevare el blanco día / y podrá desatar esta alma mía / hora a su afán ansioso lisonjera / mas no de esotra parte en la ribera / dejará la memoria en donde ardía…».

[60] MAYÚSCULAS

Mayúsculas y nombres propios.
¿Por qué solo pensamos en personas?

Aunque la regla de que «los nombres propios se escriben con mayúscula» es de sobra conocida, es una de las que más se incumplen. Sobre los nombres propios y las mayúsculas conviene que recordemos algunos puntos:

1. No solo son nombres propios los que designan personas, también los que designan lugares topográficos (ciudades, ríos, mares, océanos, montañas, sistemas, etc.). Lo importante del nombre propio es que designa su significado como individualidad, de ahí que las constelaciones de estrellas, por ejemplo, sean también nombres propios («Álvaro», «Sistema Bético», «Guadalquivir», «España», «Capricornio», etc.).

Un error muy común es tratar los gentilicios como nombres propios y escribirlos en mayúscula. Los gentilicios («español», «cordobés», «americano», «chino», «ruso», etc.) son adjetivos y se escriben siempre en minúscula —quizá el hecho de que en inglés se escriban en mayúscula atraiga el uso al español.

2. Cuando un nombre propio está compuesto por varias palabras, todas ellas se escriben en mayúscula excepto determinantes y nexos. Por ejemplo: «Castro del Río», «Estados Unidos de América», «Sebastián de los Ríos y Sepúlveda». Pero recordemos que los títulos de obras literarias y artísticas funcionan como una unidad, solo se escribirá mayúscula la primera palabra (Requiem por un campesino español).

3. Los nombres de títulos y tratamientos son nombres comunes y se escriben siempre en minúscula —salvo en abreviaturas—: «marqués», «rey», «señor», «don», etc.

4. Los sobrenombres o apodos son nombres propios y van en mayúscula: «El Pele», «el Lute», «Alfonso X el Sabio», «Fernando III el Santo», «la Monchi», etc.

5. Nunca usamos determinantes con nombres propios de personas: *«La Loli», *«el Rafa», *«la Toñi», etc. Salvo en algunos registros técnicos como el artístico-literario («La Pardo Bazán», «la Caballé», etc.) o el policial.

[61] MAYÚSCULAS

¿Mayúsculas en todas las palabras del nombre? ¿Cuándo?

En algunos casos, todas las palabras que integran el nombre —excepto nexos y determinantes— deben escribirse en mayúscula. Especialmente frecuentes son los siguientes:

1. Nombres de asignaturas: «Lengua Castellana y Literatura», «Física y Química».

2. Nombres de instituciones: «Real Academia Española de la Lengua, el «Real Círculo de la Amistad de Córdoba», la «Orden de la Cruz Blanca» —órdenes religiosas—, etc.

3. Nombres de planes, programas, proyectos, congresos, etc.: «Programa para el Desarrollo y Fomento de la Lectura», «Plan de Formación de Empleo Rural», «III Congreso Nacional de Cáncer de Mama», etc.

4. Nombres de colecciones o publicaciones periódicas: «El libro se publicó en Club Joven Bruguera», «El Lazarillo apareció en Biblioteca Básica Anaya», «Fue un artículo publicado por El Heraldo de Aragón» —en este caso, además, en cursiva.

5. Nombres o títulos de leyes: «Ley de Ordenamiento Jurídico», por ejemplo.

[62] MAYÚSCULAS y TILDES

¿Pero no eran voluntarias? Aunque parezca mentira, las mayúsculas también llevan tilde

Aunque parezca mentira porque durante mucho tiempo se extendió la creencia de que el uso de la tilde en las grafías mayúsculas era opcional. La causa era que en las antiguas máquinas de escribir la tilde se sobrescribía a la mayúscula; el resultado era un borrón. Pero la RAE, desde la Ortografía de 1999, lo dejó más que claro: «las mayúsculas deben acentuarse como las minúsculas siguiendo las normas generales». El uso de procesadores de texto nos permite cumplir esta norma. Así pues, ya no tenemos excusa.

[63] «MEDIO DÍA» / «MEDIODÍA»

Entre las 12:00 y más o menos 12 horas

x «Nos vemos a mediodía» (correcto) / *«Nos vemos a medio día» (incorrecto).

x «Tardaré medio día» (correcto) / *«Tardaré mediodía» (incorrecto).

MEDIO DÍA (separado), es la combinación de un adjetivo, «medio», y un sustantivo, «día». Significa literalmente «la mitad de un día». «Medio» y «día» funcionan como palabras diferentes que podemos sustituir: no es lo mismo «Tardé medio día» que «Tardé un día» o «Tardé día y medio». También podemos sustituir «día» por otro sustantivo del tipo «semana», «mes» o «año»: «Tardé medio año en…».

MEDIODÍA (escrito junto): Sustantivo masculino, lo escribimos en minúscula para significar «las doce de la mañana» aproximadamente, o un periodo más amplio en torno a esta hora; por ejemplo, «Se vieron a mediodía», «A mediodía es cuando la vista es más hermosa». También puede significar «orientación sur» o «Sur», en cuyo caso podemos encontrarlo escrito con mayúscula.

Para evitar confusiones sustituiremos «medio» por «la mitad de». Cuando el cambio es válido y equivalente, separado; cuando no lo sea, junto.

[64] «MÍO», «TUYO», «SUYO»

Ni tú puedes estar «encima mía», ni yo «detrás tuyo»

x «Ponte detrás de mí» (correcto ) / *«Ponte detrás mía» (incorrecto).

«Mío», «tuyo» y «suyo» son determinantes posesivos pospuestos, los que usamos detrás de un nombre. Es correcto decir «El libro mío», «Ese capricho tuyo» o «Esas son las gafas suyas» porque los usamos referidos a «libro», «capricho» o «gafas».

La incorrección se produce cuando los aplicamos referidos a un adverbio como «encima», «detrás», «delante», «debajo», etc. Por ejemplo: *«Ponte detrás mía» (incorrecto) en lugar de «Ponte detrás de mí» (correcto), o *«No creas que puedes quedarte encima mía» (incorrecto) por «No creas que puedes quedarte encima de mí» (correcto).

«Mío», «tuyo», «suyo», «nuestro» y «vuestro» nunca se emplean con un adverbio. Sin embargo, es un uso frecuentísimo que utilizamos por contaminación.

[65] «Ó» con tilde

Ya ha desaparecido

x «Se reunieron 100 o 200 personas» (correcto).

x *«Se reunieron 100 ó 200 personas» (incorrecto).

Hasta hace muy poco «ó» se usaba con tilde cuando aparecía entre números para evitar la confusión con «0» (cero). Dado que las nuevas tecnologías diferencian perfectamente una y otra («o»/«0»), la RAE ha suprimido esta tilde desde la Ortografía de 2010. Así pues, «o» nunca lleva tilde («Esa reparación te costará 100 o 150 €»).

[66] «O SEA» / «OSEA» / «ÓSEA»

x «Él no osea, o sea, no camina como un oso» (correcto).

O SEA (separado): Equivale a «es decir», «por lo tanto», «luego». Se trata de una locución coordinada explicativa. Y siempre se escribe separado, o sea, escribirlo junto es un error ortográfico.

OSEA (junto): Solo puede ser un verbo, la 3.ª persona del singular del presente de indicativo el verbo «osear», es decir, «hacer lo propio de un oso». Dado que es tan infrecuente este verbo, mejor escríbanlo siempre separado.

ÓSEA (junto y esdrújula): Cuando la pronunciamos como esdrújula, se trata de un adjetivo («médula ósea», «estructura ósea») y significa «relativo o relacionado con los huesos».

[67] «PORQUE» / «POR QUÉ» / «POR QUE» / «PORQUÉ»

Y de las cuatro, ¿cuál pongo?

x «¿Por qué vienes?» (correcto) / *«¿Porqué vienes?» (incorrecto).

x «Como porque tengo hambre» (correcto) / *«Como por que tengo hambre» (incorrecto).

x «El porqué no importa» (correcto) / «El por qué no importa» (incorrecto).

Aunque pueda parecernos un poco lioso, es muy fácil diferenciar estas cuatro formas. De ellas hay dos que usamos continuamente y que vamos a aprender a diferenciar para evitar cometer faltas: «por qué», separado y con tilde, y «porque», junto y sin tilde. Las otras dos formas son muy poco frecuentes.

Para diferenciar «por qué» y «porque» nos basta una regla muy sencilla: «Por qué —separado y con tilde— pregunta, y «porque» —junto y sin tilde—, responde».

A modo de ejemplo: «Y, ¿por qué es esto así». —Porque sí.

PORQUE (conjunción causal o final). Lo usamos para significar la causa que motiva lo dicho. Siempre que «porque» no sea interrogativo, lo escribiremos junto y sin acento: «Lo dices porque no me conoces», «Llegaron tarde porque había un atasco», «Se ha roto porque se enganchó», etc.

También se escribe junto y sin tilde cuando lo usamos en lugar de «para que» con valor de finalidad. Por ser infrecuente, precisamente, es motivo de errores ortográficos. Nos referimos a ejemplos del tipo: «Nos esforzamos porque (para que) fueras un hombre de provecho», «Vigila porque (para que) no haya errores».

POR QUÉ. Siempre que «por qué» sea interrogativo, se escribe separado y con tilde. Pero debemos recordar que las oraciones interrogativas pueden ser directas o indirectas:

d Interrogativas directas: Van entre signos de interrogación, por ejemplo: «¿Por qué has hecho esto?», «¿Por qué has llegado tarde?», «¿Por qué no me has preguntado?», etc.

d Interrogativas indirectas: Son lo mismo, pero desaparecen los signos de interrogación y hacemos depender la pregunta de un verbo principal que significa «decir», «pensar», «preguntar», «inquirir», etc. —verbos de lengua o pensamiento—. Por ejemplo: «Preguntó por qué había hecho eso», «Quiso saber por qué había llegado tarde», «Pensó por qué no le había preguntado».

En caso de duda, recordemos que ahora la oración interrogativa queda subordinada al verbo principal («preguntó», «saber», «pensó») como una oración sustantiva. Esto significa que equivale a un sustantivo y podemos sustituir la oración por un pronombre neutro. Lo haríamos así:

x Preguntó ESO. ¿El qué? Por qué había hecho eso.

x Quiso saber ESO. ¿El qué? Por qué había llegado tarde.

x Pensó ESO. ¿El qué? Por qué no le había preguntado.

Los menos frecuentes: por que y porqué

PORQUÉ (junto y con tilde: nombre o sustantivo): Se usa solo cuando aparece precedido de un determinante. Es fácil de identificar porque podemos sustituirlo fácilmente por «causa» o «razón». Observemos estos ejemplo: «No había un porqué claro de su conducta» («No había una razón / causa clara de su conducta»), «Ese porqué no me sirve» («Esa razón / causa no me sirve), «Dame un porqué y te daré un cómo» («Dame una razón, y te daré un modo»), etc.

POR QUE (separado y sin tilde: preposición «por» más pronombre relativo «que»).

Muy poco frecuente. Puede aparecer en ejemplos que hoy nos suenan forzados, del tipo «Ese es el agujero por que huyó el atracador». Es fácilmente identificable porque:

1. Podemos introducir un determinante entre la preposición y el pronombre, así: «Ese es el agujero por el que huyó el atracador»

2. Podemos sustituir el pronombre que por otro relativo como «el cual», así: «Ese es el agujero por el cual huyó el atracador».

Es tan poco frecuente, que nunca he tenido ocasión de corregirlo.

[68] «POLLO» / «POYO»

No es lo mismo «Montó el pollo» que «Se montó en el poyo»

x «Dejó el canasto en el poyo de la cocina» (correcto).

x «El pollo es un ave de corral» (correcto).

En este caso estamos ante dos nombres de distinto origen y significado:

POLLO (con -ll-):

1. Sustantivo, masculino con alternancia de género y numero; significa «ave de corral», quizás por aquello de que tienen dos «aLas»: «Me encanta el pollo asado».

2. Sustantivo, masculino sin alternancia de género pero con alternancia de número; significa «escándalo», «conflicto» o «pelea» («Comenzaron a discutir y se montó el pollo en un santiamén»). Lo podemos usar en lugar de «joven» con cierto matiz despectivo («Juan está hecho un pollo de cuidado»). Y, por último, con el significado de «escupitajo» («Desde el balcón, le acertó con el pollo en la cabeza»).

POYO (con «-y-»): Sustantivo masculino con alternancia de número; significa «banco, normalmente sin respaldo y pegado a la pared». Para no olvidarlo conviene recordar que la palabra viene del latín «podium» N «podio» N «poyo». La palabra «podium» seguimos usándola para significar precisamente ese banco elevado al que suben los atletas para recibir su medalla. El diminutivo es frecuente en este segundo caso, «poyete», pero no lo es referido al ave.

Relacionada con esta confusión, encontramos «apoyar» con el significado de «sostener física o anímicamente un objeto o persona», que solo podemos escribir con «y».

[69] «PREJUICIO» y «PERJUICIO»

Una «r» saltarina

x «Tiene muchos prejuicios raciales» (correcto).

x «El accidente le causó un serio perjuicio» (correcto).

El cambio en la posición de la «-r-» altera completamente el significado dando lugar a palabras diferentes.

Prejuicio es sustantivo masculino, viene de «pre-juzgar» y significa la «idea preconcebida que tenemos de algo o alguien» y normalmente negativa; por ejemplo: «Es una ciudad con serios prejuicios raciales», «No se podía dialogar con ella, estaba llena de prejuicios», etc.

Perjuicio, también es un sustantivo masculino, pero significa «daño físico o moral causado a alguien»; por ejemplo: «Tus especulaciones me han causado muchos perjuicios, me han perjudicado».

Si asociamos «perjuicio» a «perjudicar», la duda la tendremos resuelta.

[70] «PREVER» o *«PREVEER» algo

¿Qué vamos a *«veer»?

x «Es algo que se debe prever» (correcto) / *«Es algo que se debe preveer» (incorrecto).

Es curiosa la confusión en este verbo. Con frecuencia lo encontramos conjugado como si fuera *«preveer», siguiendo el modelo de «leer» (*«preveer» N «preveí / preveeré / preveyera», son incorrectos); pero la forma del verbo es «prever» y sigue el modelo de «ver», así: «prever» N «preví, preveré, previera», etc. Si observamos, nos daremos cuenta de cómo en el participio no cometemos errores y siempre decimos «previsto» y no *«preveído» («Esto lo tenemos previsto»).

En caso de duda, basta con conjugar el verbo «ver» («veo / preveo»; «veré / preveré»; «vea / prevea»; etc.).

[71] PUNTO («.»)

Errores frecuentes en el uso del punto

El punto y seguido lo usamos para separar oraciones que guardan cierto grado de relación en cuanto a su significado en el interior de un mismo párrafo. El punto y aparte separa párrafos, los párrafos también guardan relación de significado pero presentan unidad de contenido. Un buen uso del punto estructura el desarrollo del contenido y facilita la lectura. Además de éste, su uso básico, también lo empleamos en otras ocasiones. Sin embargo, hay ciertos usos del punto que están prohibidos y suponen errores frecuentes. En concreto, no debemos usar punto en los siguientes casos:

Cuándo no debemos usar el punto («.»):

1. Detrás de los signos de interrogación, exclamación o puntos suspensivos:

x «¿Tenía todo cuanto necesitaba? Nunca lo sabría» (correcto).

x «¡Tanto esfuerzo para nada! Ahora habría que comenzar de nuevo» (correcto).

x «Y si se atreviera a…� No, él nunca se atrevería» (correcto).

Cuando estos signos van seguidos de coma («,»), punto y coma («;») o dos puntos («:»), escribimos a continuación en minúscula porque no hemos interrumpido la oración.

2. Detrás de algunas abreviaturas, es obligado. Por ejemplo: «Excmo.», «Sr.», «D.», «etc.». En cambio en otras no se usa, en concreto, las que se refieren a símbolos químicos (Na = sodio), unidades de media (Km = Kilómetro), peso (Kg = kilogramo), o los puntos cardinales (N = Norte). En caso de duda, es necesario consultar la lista de abreviaturas.

Tampoco se usa punto cuando la abreviatura lleva barra inclinada, por ejemplo: C/ Deanes n.º 14.

Cuando la abreviatura lleva letra volada, el punto se colocará entre la abreviatura y la letra, por ejemplo: «D.ª», «V.º B.º», «n.º», etc.

3. No usamos el punto para separar los millares de las centenas en las cifras. Dejaremos un espacio. Por ejemplo: «1 253 €» (correcto) / *«1.253 €» (incorrecto). Pero esta nueva norma de la RAE (Ortografía, 2010) no está siendo seguida, véase cualquier periódico.

4. No usamos el punto detrás de grupos de palabras que funcionan como unidad. Por ejemplo, los títulos de obras literarias, escultóricas, pictóricas, etc.; nombre de autor; listas de productos; eslóganes publicitarios, etc.

[72] PUNTO Y COMA («;»)

¿Cuándo puedo o debo usar el punto y coma?

Hay un uso concreto de la coma («,») que consiste en separar oraciones. Unas veces, este uso es obligado como sucede en las oraciones yuxtapuestas (donde no hay nexos), por ejemplo: «Llegué, vi, vencí».

Otras veces, también es obligado en ciertas oraciones compuestas, por ejemplo, los nexos explicativos («es decir», «esto es», «o sea», etc.) siempre que los usamos van entre comas: «No tenía tiempo para casi nada, es decir, no hacía otra cosa que estudiar».

Y, otras, el uso es opcional, delante del nexo, según la extensión de las oraciones; por ejemplo:

x «Si me llamas iré sin falta.»

x «Tiene ambición pero no piensa.»

En este caso, la extensión de la oración no hace necesaria la pausa intermedia. Pero si alargáramos cada una de las oraciones, el resultado sería:

x «Si me llamas el martes al trabajo, iré sin falta a la reunión.»

x «Tiene mucha ambición por escalar, pero no piensa con la suficiente calma.»

A veces, las oraciones que usamos se alargan demasiado y eso hace que, por otros usos, aparezcan comas en su interior, y ahí es donde entra en juego el punto y coma («;»).

El punto y coma («;») lo usamos para separar oraciones compuestas en cuyo interior ya haya sido usada la coma. Por ejemplo: «Había ido acumulando con los años un perro, dos gatitos y algunos peces; pero, para lograr su sueño, aún le faltaba el loro». En la primera oración ya aparece una coma entre «perro» y «dos gatitos» y, en la segunda, el complemento circunstancial lo hemos encerrado entre comas («para lograr su sueño»). El punto y coma lo colocamos separando las dos oraciones coordinadas, justo delante de la conjunción adversativa de enlace «pero».

[73] PUNTOS SUSPENSIVOS («…»)
y «ETC.»

Nunca juntos, ni viceversa

La abreviatura «etc.» lo es de «etcétera», que significa «y lo demás», es decir, que la enumeración podría continuarse pero no lo hacemos por no cansar al personal. Los puntos suspensivos significan, cuando los usamos cerrando una enumeración, exactamente lo mismo. Si los utilizamos simultáneamente cometemos una redundancia que debe ser evitada. Es incorrecto escribir: *«Casi todos los niños fueron sus amigos: Pedrito, Carlos, Inés, Juanillo, etc…» (incorrecto).

Recomendamos usar «etc.» en texto de tipo formal o académico, y los puntos suspensivos en textos más de ensayo o literarios.

Por último, hay quien dice que el «etc.» es el descanso de los sabios y el respiro de los ignorantes; procuremos, pues, no usar ni etcétera ni puntos suspensivos si no hemos enumerado al menos tres elementos, denota ignorancia.

[74] «QUE» RELATIVO Y LAS PREPOSICIONES

x «El coche con el que fui a Madrid es un Mercedes» (correcto).

x «El coche que fui a Madrid es un Mercedes» (incorrecto).

Los pronombres relativos («que», «quien», «el cual» y «cuyo») introducen proposiciones adjetivas, pueden llevar preposición y, a veces, deben llevarla. Como todo pronombre, sustituye a un nombre (antecedente) y desempeña una función sintáctica. Para saber cuál es con claridad nos bastará sustituir el pronombre por su antecedente. En el ejemplo anterior, tendríamos: «Fui a Madrid con un coche». «Con un coche» está sustituyendo a «con el que» y debe llevar preposición porque en su función de complemento circunstancial es necesaria.

Veamos otro ejemplo:

x «El tren (en el que viene tu hermana) llegará con retraso.»

Si aislamos la proposición adjetiva y sustituimos el pronombre por su antecedente, obtenemos:

x «Tu hermana viene en el tren.»

Donde «en el tren» actúa como complemento circunstancial en el que la preposición «en» es necesaria. Sería, por lo tanto, incorrecto prescindir de ella y decir:

x *«El tren que viene tu hermana llegará con retraso» (incorrecto).

Aunque el error más frecuente se produce con «que», lo mismo sucede con los demás relativos. Para evitar errores, recomiendo:

1. Comprueba que se trata de un pronombre relativo sustituyéndolo por «el cual / la cual»: «El asunto por el que te llamé está resuelto» = «El asunto por el cual te llamé está resuelto».

2. Una vez asegurado, concéntrate en la proposición y aíslala de la oración principal:

x «… por el que te llamé».

3. Sustituye el pronombre relativo por su nombre antecedente:

x «Te llamé por un asunto».

4. Observa ahora si debe o no llevar preposición. En este caso sí porque se trata de un complemento circunstancial de causa. La preposición que aparezca es la que deberá acompañar al pronombre relativo.

Otros ejemplos:

x «En un lugar de La Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme…» = «No quiero acordarme de su nombre («de cuyo», complemento régimen introducido por «de»).

x «Esos son los profesores con quienes iremos de excursión» = «Iremos de excursión con esos profesores» («con quienes», complemento circunstancial introducido por la preposición «con»).

x «Había varias opciones entre las cuales debíamos elegir» = «Debíamos elegir entre varias opciones» («entre las cuales», complemento circunstancial introducido por «entre»).

[75] «¿QUÉ?», «¿CUÁNDO?», «¿DÓNDE?», «¿CÓMO?», etc.

Las partículas interrogativas siempre llevan tilde, pero también en oraciones indirectas («me preguntó qué»)

x «¿Qué dices?», «Preguntó cómo se llamaba», «¿Desde cuándo estás aquí?» (correctos).

Usamos tilde con las partículas interrogativas y exclamativas: «¿Dónde vas?», «¿Cuándo vienes?», «¿Para qué has venido?», etc. Lo que conviene recordar ahora es que cuando construimos estás oraciones en forma indirecta, la tilde debe mantenerse. Por ejemplo: «Me preguntó cuándo iría», «Quiso saber quién había llamado», «Cuestionó para qué había ido», etc.

Las llamamos interrogativas indirectas porque aparecen dependiendo de un verbo de lengua («decir», «preguntar», «afirmar», «murmurar», etc.) o de pensamiento («pensar», «razonar», «reflexionar», «elucubrar», etc.) desempeñando la función de complemento directo. Por eso, en caso de duda podemos comprobar que admiten la sustitución por «eso» o «esa cosa». Así: «Me preguntó cuándo iría» N «Me preguntó eso»; «Quiso saber quién había llamado» N «Quiso saber eso». Cuando esto ocurre, llevan tilde.

[76] QUEÍSMO

No está bien comer preposiciones

x «Me acuerdo de que iba conduciendo» (correcto) / *«Me acuerdo que iba conduciendo» (incorrecto).

x «Te llamé antes de que vinieras» (correcto) / *«Te llamé antes que vinieras» (incorrecto).

x «Estoy seguro de que irá» (correcto) / *«Estoy seguro que irá» (incorrecto).

El caso contrario al «dequeísmo» es el «queísmo» que consiste en omitir una preposición cuando debe usarse. Esto sucede con verbos que invariablemente se construyen con preposición como ocurre «arrepentirse de» o «acordarse de». Ahora nos encontramos con oraciones del tipo *«Me arrepiento que no fui a verte» (incorrecto) por «Me arrepiento de que no fui a verte» (correcto).

También cometemos «queísmo» cuando suprimimos la preposición «de» de complementos del nombre, adjetivo o adverbio en ejemplos del tipo: «Tuve miedo (de) que no me llamaras», «Estoy contento (de) que estés aquí»

Tanto para el «dequeísmo» como para el «queísmo» mi recomendación es reducir la estructura a una oración simple y comprobar el uso de la preposición. Si sustituimos «que no fui a verte» por un pronombre o un sintagma nominal, comprobaremos que deberíamos decir: «Me arrepiento de eso», «Tuve miedo de eso» o «Estoy contento de eso»; la preposición aparece sola.

[77] «RAYAS» o «RALLAS»

«RAYADO» o «RALLADO»: «Ralla el queso con el rallo y haz con él rayas en el plato»

x «Dame un folio rayado» (correcto) / «Échale queso rallado» (correcto).

RAYA (con «-y-»): Casi todas las «rayas» que escribimos van con «y», porque significamos «líneas alargadas y más o menos estrechas».

1. Se trata de un sustantivo femenino que podemos agrupar con determinantes y adjetivos: «Una raya roja», por ejemplo.

2. También, como sustantivo, se escribe con «y» cuando nos referimos al pez: «En el Mediterráneo abundan las rayas».

3. Verbo, 3.ª persona del singular del presente de indicativo de «rayar» («yo rayo», «tú rayas», «él raya», etc.). También se escriben con «-y-» todas sus formas conjugadas. Con «rayar» queremos decir «dibujar, trazar o grabar rayas» en una hoja, o en una superficie, por ejemplo «Raya el folio para trazar las líneas horizontales» (imperativo del verbo «rayar»); «Me han rayado el coche» (participio del verbo «rayar»), «Cuando rayas la arena, la ola la alisa» (presente de indicativo del verbo «rayar»).

RALLA (con «-ll-»): Verbo, 3.ª persona del singular del verbo «rallar» («Él ralla el pan»), o 2.ª persona del singular del imperativo («Ralla tú el chocolate») y significa desmenuzar algo pasándolo por el «rallo», instrumento de cocina consistente en una chapa curva con agujeros que se usa para este fin. De ahí que, en los paquetes de queso del supermercado ponga «Pan o queso rallado», con «ll».

Recuerda que si puedes sustituir «ralla» por «desmenuza», se escribe con «-ll-». En los demás casos, siempre con «-y-».

[78] «REBELARSE» o «REVELAR»

Pero «REBELIÓN» y «REVELACIÓN»

x «Se rebeló contra el dictador» (correcto) pero «Reveló el carrete de fotos» (correcto).

La identidad fonética genera muchas confusiones que podemos despejar si asociamos «rebelarse» con «levantarse o sublevarse contra…», y lleva la «b» alta o levantada. «Revelar», viene de «quitar el velo», como «desvelar», por eso, cuando un secreto deja de serlo, lo «revelamos», o «revelamos un carrete fotográfico», o «hacemos una revelación».

Nos ayudará pensar que «rebelarse» es un verbo pronominal, siempre lo usamos con los pronombres personales «me», «te», «se», «nos», «os» y «se» cuya persona coincide con el sujeto («yo me rebelo», «tú te rebelaste», «nosotros nos rebelaremos») y suele construirse, además, con preposición, es decir, «Nos rebelamos ante/contra algo o alguien».

«Revelar», en cambio, es un verbo transitivo que no tiene por qué llevar pronombre y se construye con complemento directo sin preposición: «Revelamos el carrete», «Te revelaré un secreto».

[79] «-RR-»

También se escribe con una sola «-r-» detrás de consonante

x «Enrique», «honrado», «alrededor», «disrupción» (correcto).

x *«Enrrique», *«alrrededor», *«honrrado», etc. (incorrectos).

No suele haber problemas para recordar que «rr» (vibrante múltiple) se escribe con una sola «r» en posición inicial de palabra («ratón», «rubio», «rueda») o en posición final de palabra («amar», «subir», «temer»). Tampoco suele haber problemas con escribir «rr» (vibrante múltiple) con dos «rr» cuando aparece entre dos vocales, así separamos palabras como «caro» (de elevado precio) y «carro» (transporte), «pero» (preposición) y «perro» (animal), etc.

Lo que sí debemos recordar porque es motivo de frecuentes errores es que también escribimos «rr» (vibrante múltiple) con una sola «r» cuando aparece detrás de consonante, como sucede en los ejemplos usados: «Enrique», «alrededor», «Israel», «honrado», etc.

[80] «-S-» o «-X-»

He ahí la cuestión: «ESPIAR» / «EXPIAR»,
«ESPIRAR» / «EXPIRAR»

x «Los espías expiaron sus errores y acabaron expirando» (correcto).

Distinguir una «-x-» de una «-s-» cuando cierra sílaba causa serias dificultades. La razón es muy sencilla: en esta posición relajamos la pronunciación y acaban sonando de forma muy parecida. Así se producen no solo errores ortográficos, sino confusiones léxicas como las anteriores. Si escribimos «espuestas» o «excribimos» cometemos errores ortográficos, pero en un ejemplo como «Le gustaba expiar/espiar los pecados ajenos» significa la diferencia entre «pagar por los pecados que otros han cometido» o «mirar u observar cómo pecan otros». Lo mismo podemos decir de «En aquel momento espiró / expiró», donde no es igual «expulsar el aire de los pulmones» que «morir, exhalar el último suspiro». Por la misma razón, puede «expirar el plazo» en el sentido de finalizar, pero nunca puede «espirar el plazo».

Una solución práctica para evitar esta confusión consiste en poner especial atención, cuando leemos, en la pronunciación plena de la «x» como «ks» para lograr asociar la dicción con la ortografía: [ekstraordinario], [ekstraños], [eksquisito] etc. Algunas reglas existen (por ejemplo, el prefijo «ex» que significa «fuera de» se escribe con «x»), pero la experiencia me dice que la casuística es muy extensa y no es suficiente.

[81] «SE ME» o «ME SE»

Siempre andamos a vueltas con el orden

x «Se me ha parado el reloj» (correcto) / *«Me se ha parado el reloj» (incorrecto).

Cuando era pequeño, me corregían con esta frase: «¡Niño, las SEmanas van antes que los MEses» para recordarme que en esta estructura «se» va delante de «me». Debe decirse «Se me ha caído» y es incorrecto *«Me se ha caído».

En plural, en cambio, este baile no se da: *«Nos se ha caído», *«Os se ha roto», suenan extraños. En caso de duda, podemos acudir a pasarlo a plural y se nos aclarará.

[82] MAL USO DE COMPLEMENTO AGENTE CON PASIVA REFLEJA

«SE APAGÓ EL FUEGO» o «EL FUEGO FUE APAGADO POR LOS BOMBEROS», pero no mezclemos

x «Se apagó el incendio» (correcto) / *«Se apagó el incendio por los bomberos» (incorrecto).

Lo correcto es decir «Se venden melones» o «Se apagó el fuego». Son estructuras impersonales porque nos quedamos sin saber «quién vende los melones» o «quién apagó el fuego», pero tienen sujeto gramatical porque el verbo está obligado a concertarse en número con el objeto («melones», plural o «fuego», singular) por eso lo llamamos «sujeto paciente» porque no son los que realizan sino los que reciben la acción. A esta estructura la llamamos «pasiva refleja».

Dos errores son frecuentes en esta estructura:

1. Dejar el verbo en singular como si fuera impersonal. Oímos así oraciones como *«Se vende melones», *«Se compra pisos», *«Se tapiza sillones», etc. (incorrectos), por «Se venden melones», «Se compran pisos» o «Se tapizan sillones» que sería lo correcto.

2. Construir la oración con complemento agente como si fuera una oración pasiva, muy frecuente en el lenguaje periodístico en ejemplos como: *«Se apagó el fuego por los bomberos (complemento agente)», *«Se vendieron los excedentes por los agentes comerciales que acudieron a la subasta (complemento agente)», *«Se arreglaron las averías por los técnicos municipales» (incorrectos). Si queremos expresar el complemento agente, quién realizó la acción, debemos usar estructuras pasivas. Lo correcto sería: «El fuego fue apagado por los bomberos», «Los excedentes fueron vendidos por los agentes comerciales» o «Las averías fueron arregladas por los técnicos municipales»; o bien, utilizar estructuras en voz activa del tipo: «Los bomberos apagaron el incendio». Lo incorrecto es utilizar complemento agente con pasiva refleja, porque lo importante de la pasiva refleja es la impersonalización para centrar nuestra atención en el hecho en sí y no en quién lo realiza.

[83] FALSA CONCORDANCIA EN LA IMPERSONAL

*«SE HABLARON DE COSAS IMPORTANTES» tampoco vale

x «Se trató de los problemas económicos» (correcto).

x *«Se trataron de los problemas económicos» (incorrecto).

x «Se trataron los asuntos urgentes» (correcto).

Muy relacionado con el error anterior tenemos la falsa concordancia en oraciones impersonales también construidas con «se». La diferencia que debemos observar ahora es que aparece una preposición detrás del verbo, se trata de un complemento regido: «Se (pronombre impersonal) discutió de política (complemento regido)» y «Se (pronombre impersonal) preguntó sobre asuntos trascendentes (complemento regido)». En estos casos, la presencia de la preposición («de» o «sobre») impide que podamos concertar el verbo por lo que éste se mantiene inmovilizado en 3.ª persona del singular. Así pues, no digamos *«Se hablaron de asuntos trascendentes» ni *«Se reflexionaron sobre los temas actuales» (incorrectos) sino «Se habló de asuntos trascendentes» o «Se reflexionó sobre temas actuales».

[84] «SÉ» / «SE» y «DÉ» / «DE»

La tilde en los verbos

x «“Sé” de “saber” y “dé” de “dar” se escriben con tilde» (correcto).

El acento diacrítico también nos ayuda a diferenciar formas verbales de otras que no lo son. En concreto, las formas verbales «sé» y «dé» llevan tilde.

«Sé» lleva tilde ya sea del verbo «saber» (1.ª persona del singular del presente de indicativo: «Eso yo me lo sé») o del verbo «ser» (2.ª persona del singular del imperativo: «Sé valiente»). De esta forma, distinguimos el verbo de la forma pronominal («Él se cayó», «Se dice que…», «Nunca se sabe», etc.). Aunque es más frecuente el pronombre, el verbo «saber» también se emplea a menudo.

«Dé», con tilde, es la 1.ª o 3.ª persona del presente de subjuntivo del verbo «dar» («Cuando le dé un repaso estará listo», «Quiero que le dé una segunda mano de pintura», «Puede que dé una parte a la Parroquia», etc.); lo separamos así del «de», sin acento, preposición, muchísimo más frecuente.

[85] «SENDOS» y «SENDAS»

Necesitan que le soplen el número

x «Llegaron cinco agentes con sendos vehículos» (correcto).

x *«Llegaron agentes con sendos vehículos» (incorrecto).

Sendos suele ser muy mal tratado por los medios de comunicación. Es un determinante distributivo, como «ambos» y «entrambos», que usamos con el significado de «dos»: «Tenían que examinarse dos alumnos, y ambos (los dos) faltaron». El caso de «sendos» es peculiar porque no tiene un significado numérico definido. Para usarlo correctamente necesitamos una mención numérica expresa en el contexto de la que toma su significado. Por ejemplo, si decimos «Llegaron cuatro camiones con sendos cargamentos de sandías» estamos afirmando que cada camión (cuatro) traía su cargamento (cuatro). Al variar el número de referencia, cambia el significado de «sendos»: «Me dirigió quince insultos y le devolví sendas bofetadas», significa una por cada insulto, es decir, quince.

El error consiste en omitir la referencia numérica previa al uso de «sendos» y usarlo con el significado de «dos» asimilado a «ambos» o «entrambos».

[86] «SI» / «SÍ»

x «Si me llevas, voy contigo» (correcto, «voy si —a condición de— tú me llevas»).

x «Sí, me llevas, voy contigo» (correcto, «Es verdad, voy contigo y tú me llevas»).

El único «si» que no lleva tilde es la conjunción condicional: «Iré si me llamas», «Si no fuera por ti, no sé cómo lo habría resuelto», «Si podemos, este verano iremos a la playa», etc. Expresamos con él una condición que consideramos necesaria para que se cumpla lo dicho en la oración principal. En caso de duda, podemos probar a sustituir por «a condición de que» o «siempre y cuando»: «Iré siempre y cuando me llames», por ejemplo.

En cambio «sí» lleva tilde en los demás casos, a saber:

1. Cuando es pronombre personal de 3.ª persona («mí», «ti», «sí», «nosotros», «vosotros», «sí»): «Lo hizo por sí mismo», «No se hace daño sino a sí mismo», «Miró por sí mismo y sus intereses». Al tratarse de un pronombre, en caso de duda, podemos comprobar la posibilidad de cambiar de persona, por ejemplo: «No te haces daño sino a ti mismo», «Miré por mí mismo y mis intereses», etc. O a sustituirlo por el pronombre «él», así: «Lo hizo por él mismo», «No se hace daño sino a él mismo», etc.

2. Cuando es adverbio de afirmación, por ejemplo: «Cuando le pregunté, respondió que sí», «Sí, quiero», etc. Podríamos cambiarlo por «no» y alterar completamente el sentido de la oración. Esta alternancia con «no» resulta inadmisible en los otros usos.

3. Cuando aparece sustantivado, precedido de un determinante, porque se sigue tratando del adverbio de afirmación, por ejemplo: «El sí de las niñas», «Ese sí sonó muy falso». Podemos, en este caso, sustituirlo por un nombre, así: «El consentimiento», «la confirmación», «el asentimiento», etc.

[87] «SINO» / «SI NO»

¿Cuándo va junto y cuándo separado?

x «Si no llamo no es porque no vaya sino porque voy tarde.»

SINO (junto): Es una conjunción coordinada adversativa. Esto significa que podemos usarla entre dos oraciones: «No es su santo sino que celebra su cumpleaños», aunque la repetición del verbo nos permite omitirlo fácilmente dejando coordinadas las dos palabras contrapuestas, por ejemplo: «No tiene sueño sino (que tiene) cansancio». Esta conjunción exige que la oración primera sea negativa (No� sino�). Un truco que nos ayuda a evitar confusiones es que siempre admite añadir detrás «que» si no omitimos el verbo de la segunda oración. Así: «No tiene sueño sino que tiene cansancio», «No es su santo, sino que es su cumpleaños», «No es un héroe, sino (que es) un pobre hombre». Si admite «que», es conjunción.

SI NO (separado): Aquí combinamos la conjunción subordinada «si» —sin tilde—, con el adverbio de negación «no» para introducir oraciones condicionales. Por ejemplo: «Si no me llamas, iré a verte», «No te lo sabes si no respondes», «Si no hay refrescos, hay que comprar», etc. En caso de duda, observemos dos diferencias con el anterior:

1. La primera es que ahora no es admisible usar «que» detrás (*«Si no que me llamas…»; *«No te los sabes si no que respondes», etc.).

2. La segunda que podríamos sustituir la conjunción «sí» por alguna locución condicional del tipo «siempre que», por ejemplo: «Siempre que no me llames, iré»; o bien, sustituir el «no» por otro adverbio de negación del tipo «nunca», por ejemplo: «Si nunca me llamas, iré». Estas sustituciones nos indican que «si» y «no» funcionan como unidades independientes.

[88] SUJETO DESPISTADO

Errores de concordancia

x «La mayoría tiene problemas» (correcto).

x *«La mayoría tienen problemas» (incorrecto).

En este caso, «la mayoría» es singular («mayorías», plural), por lo que el verbo debe concertar en singular con el sujeto. Sucede que tenemos conciencia de que «mayoría» es un nombre colectivo integrado por multitud de unidades, esto nos lleva a concertar con el significado y no con la forma. Evitémoslo, es incorrecto.

Otros errores atraídos por esta «concordancia de sentido» (concertamos el verbo con el significado plural del término y no con la forma singular) podemos observarlos en ejemplos del tipo: *«La gente quieren más libertad», *«La muchedumbre marchaban gritando», etc.

Pero cuando el nombre lleva un complemento en plural, la concordancia se puede hacer también con el complemento, en plural, y es correcto, por ejemplo: «La mayoría de los votantes querían reformas» (correcto) o «La mayoría de los votantes quería reformas» (correcto).

Otra estructura que plantea dudas es la siguiente:

x «Eso son problemas y no los míos» (correcto).

x *«Eso es problemas y no los míos» (incorrecto).

Este caso también induce a error. Cuando en una estructura atributiva (con verbo «ser», «estar» o «parecer») y el sujeto es un pronombre neutro («esto», «eso», «aquello», por ejemplo), concertamos el verbo con el atributo. Si este va en plural («problemas»), el verbo irá en plural.

[89] TILDES Y EXTRANJERISMOS

¿Y eso cómo se hace?

x «“Château” en español se escribe con acento circunflejo» (correcto).

A veces no tenemos más remedio que usar extranjerismos, especialmente en el ámbito técnico científico. La ventaja es que facilitamos la comunicación en la comunidad internacional, la desventaja es que nos encontramos con palabras cuya pronunciación atenta contra la fonética de nuestro idioma y sus normas gramaticales. Para solucionar esto, la RAE nos da una regla muy práctica y útil: debemos destacar el extranjerismo cuando lo usemos.

El extranjerismo lo señalamos cambiando el tipo de letra (de cuadrada a cursiva o viceversa, según esté redactado el cuerpo del texto) o entrecomillándolo si el texto es manuscrito. De esta forma, señalamos que debe ser escrita y pronunciada ateniéndonos a la fonética y gramática de la lengua origen y no a la nuestra. Así debemos escribir software o «software», hobby o «hobby», show o «show», resort o «resort», leasing o «leasing», filling o «filling», etc.

No obstante, la norma nos invita a que usemos el vocablo español siempre que sea posible para evitar el empobrecimiento del idioma. Entre los ejemplos anteriores deberíamos haber empleado «afición» (hobby), «espectáculo» (show) y «complejo u hotel de vacaciones» (resort). No es necesario destacar los que ya están españolizados por la tradición, como sucede con «váter» o «bisté», en este sentido conviene usar el diccionario.

Una novedad importante en la última ortografía es que los latinismos debemos tratarlos como extranjerismos, por tanto, no usemos tildes en palabras como curriculum o vitae.

[90] TÍTULOS DE
OBRAS LITERARIAS

¿Mayúscula o minúscula?
¿Todas las palabras o solo la primera? ¿Entrecomillado o subrayado? ¿Cómo?

Uno de los errores ortográficos más frecuentes está relacionado con el uso de las mayúsculas. Y en los exámenes es habitual el citar títulos de obras literarias o artísticas. Recordemos que cuando citamos el título de una obra literaria o el nombre de un establecimiento escribimos con mayúscula solo la letra inicial, el resto de las palabras van en minúscula salvo que le corresponda mayúscula por otra causa (nombre propio, por ejemplo). Además, en el caso de los títulos de obras cambiaremos el tipo de letra a cursiva, si escribimos en letra recta, o viceversa (subrayado si el texto es manuscrito) y nunca finalizará con un punto. Por ejemplo: «Acabo de leer Los girasoles ciegos de Alberto Méndez» (procesador) o «Acabo de comprar Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez» (manuscrito).

En el caso del nombre de establecimientos hoteleros, negocios, tiendas, etc., seguimos el mismo criterio pero sin cambiar el formato ni usar subrayado. Por ejemplo: «Mañana hemos quedado para cenar en La hospedería del caballo rojo».

[91] «TÚ» / «TU», «MÍ» / «MI», «ÉL» / «EL»

Una tilde distingue estos pronombres de sus determinantes

x «Tú vienes», «A mí me gusta», «Él canta» pero «Tu libro», «Mi casa», «El árbol» (correcto).

Ya sabemos que llamamos acento diacrítico a la tilde que nos ayuda a diferenciar palabras que se escriben igual pero tienen distinta función y significado. Son frecuentes los errores en los que separan pronombres y determinantes.

En la secuencia «mí», «ti», «sí» (pronombres personales de complemento circunstancial), llevan tilde «mí» y «sí», pero no lleva tilde «ti». La razón es que «mí» con tilde es pronombre («Lo has comprado para mí») y «mi» sin tilde es determinante posesivo («Mi libro, mi tiempo, mi sueño»); «sí» con tilde es pronombre («Se odiaba a sí mismo» —también adverbio de afirmación—), y «si» sin tilde es una conjunción condicional («Si tú me dices ven, lo dejo todo»). En cambio «ti» no tiene que diferenciarse de ninguna otra palabra, por lo tanto, nunca lleva tilde.

Algo parecido nos sucede con la secuencia «yo», «tú», «él». «Tú» y «él» llevan tilde cuando son pronombres personales de sujeto («tú comes», «él corre») para diferenciarlos de su uso como determinantes («tu pantalón», determinante posesivo; «el colegio», determinante artículo). En cambio, «yo» siempre que aparece es pronombre personal de sujeto, por lo que nunca lleva tilde.

[92] «TUVO» / «TUBO»

x «Tuvo un tubo de plástico» (correcto).

Es muy frecuente la confusión «v»/«b» entre estas palabras tan diferentes, sin embargo, en morfología y significado:

TUBO (con «-b-»): Sustantivo masculino que significa «objeto cilíndrico»: «El tubo de cerveza se rompió», «La tela viene enrollada en un tubo de cartón», «Los tubos de canalización tienen un diámetro de 300 cm», etc. Al tratarse de un nombre, admite plural («tubo/s») y puede aparecer agrupado con determinantes y adjetivos («El/este/un tubo grueso»).

TUVO (con «-v-»): Verbo, 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo «tener» («yo tuve», «tú tuviste», «él tuvo», etc.): «No tuvo más remedio que acudir», «Al día siguiente tuvo un resaca terrible», «Tuvo miedo», etc. Para comprobar que se trata de un verbo nos bastará con agruparlo con el pronombre «ella» («Ella no tuvo�«, «Al día siguiente ella tuvo…» o «Ella tuvo miedo»). La razón de usar el pronombre «ella» es sencilla, así evitamos la posible confusión entre «él» pronombre y «el» determinante artículo. En femenino, esta confusión no es posible: «ella» siempre pronombre, y «la» determinante artículo femenino.

También podemos cambiar de persona («Yo no tuve…») o de tiempo («Ella no tenía más remedio» (pretérito imperfecto), «Al día siguiente tendría…» (condicional simple) o «Tiene miedo» (presente de indicativo).

Asociada a esta falta, nos encontramos con muchísima frecuencia «estuvo», escrita con «b» (*«estubo») forma del pretérito perfecto simple del verbo «estar» que también se escribe con «v» y con la que podemos actuar de la misma forma en caso de duda.

[93] «USTEDES QUIEREN»
y no *«USTEDES QUERÉIS»

Cortesía de consenso

x «¿Quieren ustedes tomar algo más?» (correcto).

x *«¿Queréis ustedes tomar algo más?» (incorrecto).

El uso de cortesía exige el empleo del verbo en tercera persona del singular o del plural, también en los pronombres. Así, si decimos «Les traigo lo que han pedido» usamos el pronombre «les» de 3.ª persona, y el verbo «han pedido» en 3.ª persona indicando así que tratamos de «ustedes» a nuestros interlocutores. Este es el trato de cortesía.

Una fórmula incorrecta bastante extendida por Andalucía consiste en usar el pronombre de cortesía «ustedes» pero con la 2.ª persona que expresa trato de confianza: *«Les/os traigo los que ustedes me habéis pedido» o *«¿Qué queréis ustedes». Es incorrecto: o usamos la fórmula de cortesía en 3.ª persona, o el trato de confianza en 2.ª persona. No deben mezclarse en ese intento de lenguaje «fino pero informal».

Recordemos que también el uso de cortesía exige el empleo del presente de subjuntivo en lugar del presente de imperativo, es decir, «Salgan ustedes» y no *«Salid ustedes», menos aún el empleo del infinitivo en estos casos (*«Salir ustedes»).

[94] «VA» / «BAH»

x «¡Bah, qué va!» (correcto).

VA es la 3.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «ir» (yo voy, tú vas, él va�): «Por ahí no se va a ninguna parte». Todas las formas de este verbo se escriben con «v» excepto el pretérito imperfecto de indicativo (yo iba, tú ibas, él iba, etc.). Quizás de ahí derive la confusión.

BAH corresponde a una interjección que usamos para expresar incredulidad o desprecio: «¡Bah! Ese no sabe hacer la “o” con un canuto». Es muy infrecuente, sobre todo en la lengua escrita.

Hoy se prefieren otras interjecciones o expresiones para expresar estas emociones, de ahí que mi consejo es que siempre que se escriba «va» se haga con «v», la posibilidad de error es mínima.

[95] «VALLA» /» VAYA» / «BAYA» / «BAYO»

x «Cuando vaya por la valla observe las bayas silvestres que crecen por allí» (correcto).

Las dos primeras formas son mucho más frecuentes, y resultan fácilmente diferenciables porque en un caso se trata de un nombre y en otro de un verbo. Veamos:

VALLA: Sustantivo femenino, significa «cerca o verja», también significa las estructuras y espacios que se destinan para publicidad en ciudades y carreteras: «La valla tiene un agujero por el que se escapa el perro», «Hay que levantar una valla medianera», «Han cambiado el cartel en la valla», etc. Al tratarse de un sustantivo, podemos comprobar que se agrupa con determinantes y adjetivos: «Una/esta/nuestra valla rota/alta/maciza».

VAYA: Verbo, 1.ª o 3.ª persona del singular del presente de subjuntivo del verbo «ir» («yo vaya», «tú vayas», «él vaya», etc.). Al tratarse de un verbo resulta fácil de identificar cambiando la persona («No vaya usted a esa reunión» / «No vayamos…), o de tiempo («No fue usted…»).

En caso de duda, bastará recordar que los verbos que en infinitivo no llevan «ll», escriben sus formas conjugadas con «y»: «ir» N vaya; «oír» N oyó; «haber» N haya, etc.

Así, si el verbo («vaya» Ô «ir») se escribe con «y», con «ll» deberemos escribir el nombre («valla»).

Escritas con «b-» son más infrecuentes, quizás por eso, cuando aparecen, suelen dar problemas con la «b-»/»v-» inicial. Como suele ser habitual, sus significados no guardan ninguna relación:

BAYA, escrito con «b-» y con «-y-», es un sustantivo femenino, significa «fruto con semillas rodeadas de pulpa», es decir, el tomate o las uvas, son «bayas». Pero solemos aplicarlo más a los frutos silvestres. Por ejemplo: «El almenso produce bayas negras de hueso grueso y muy dulces», «Las bayas que producen los laureles son pequeñas y enracimadas».

BAYO/A: es un adjetivo que se utiliza para significar un pelaje de color blanco amarillento en los caballos, quizás fácil de recordar por la rima: «El rejoneador salió montado en un caballo bayo / yegua baya».

[96] «VASTA» / «BASTA»

x «Basta una vasta panorámica para sosegar el ánimo de la persona más basta» (correcto).

Es un error que no tendríamos que cometer porque «vasta», con «v» es sumamente infrecuente. Si siempre lo escribimos con «b» tendremos pocas posibilidades de equivocarnos.

BASTA, con «b» puede ser:

1. BASTA: Verbo, 3.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «bastar», con el significado de «ser suficiente»: «Él se basta a sí mismo», «Con un poco más de harina basta», «Con ese dinero no basta», etc. Normalmente lo podremos sustituir por «ser bastante». Al ser verbo, siempre admitirá la alternancia de persona, por ejemplo: «Yo me basto a mí mismo», «Esos libros no bastan», etc.

2. BASTA: Adjetivo. Tiene alternancia de género: «Una tela basta», «Un tejido basto». Lo decimos de aquello que está en bruto, sin pulir o sin refinar. También se aplica en sentido figurado a la persona sin educación y grosera. Podemos jugar con el antónimo «fino» para comprobar que es un adjetivo, por ejemplo: «Una tela fina», «Un tejido fino», «Una persona fina o refinada». Relacionado con este adjetivo, tenemos el verbo derivado «desbastar», con «b», que significa «refinar» y que no debemos confundir con «devastar», palabra emparentada con «devastación» y que significa «destruir». La proximidad fónica propicia errores en el empleo de los dos vocablos.

3. BASTA: Interjección. La usamos cuando queremos dar por terminada una discusión o un asunto, por ejemplo: «¡Basta! Estoy harto de todo este rollo», «La aurora dijo ¡Basta!, e irguiose la alta frente del gran Caupolicán».

VASTA (con uve), en cambio, solo puede ser adjetivo. Tiene alternancia de género: «Un vasto paisaje», «Una vasta panorámica». Lo usamos para significar «amplio», «grande», «extenso». Podemos jugar con su antónimo para comprobar la variación de significado: «pequeño», «exiguo», por ejemplo: «Se divisaba un pequeño/diminuto paisaje».

[97] «Y»

Al final de palabra y entre palabras está subiendo en la lista

x «Soy y estoy se escriben con “-y”, pero griega, no latina» (correcto).

Un error ortográfico hasta ahora infrecuente consiste en escribir *«estoi», *«soi», *«buei», o *«lei». Es una falta que ha crecido a la par que los mensajes en móviles, chats, foros, etc. Evitarla es muy sencillo porque en este caso la regla es general:

«Se escribe “-y” cuando a final de palabra aparece precedida de otra vocal, por ejemplo: “buey”, “estoy”, “soy”, “ley”, “convoy”, “carey”, “hay”, etc.»

Relacionada con esta confusión, cada vez aparece en más escritos, especialmente en mensajes de telefonía, pero también en la Red y en escritos escolares, el uso de la conjunción copulativa escrita con «i» latina, aunque parezca mentira: *«Pedro i Juan fueron a la Biblioteca».

Pero recordemos que los extranjerismos acabados en «-y», se adaptan al español convirtiéndola en «-i», por ejemplo: «penalti», «derbi» o «dandi»; lo cual no contradice la regla general anterior.

[98] «YENDO» / *«LLENDO»

Sin inventos

x «Está yendo para allá» (correcto).

x *«Llendo al pueblo se cayó» (incorrecto).

Es muy común la confusión entre «ll» e «y» en amplias zonas «yeístas» (pronuncian los dos fonemas como «y»). El error en esta palabra es fácil de corregir si recordamos que los infinitivos que no llevan «ll», escriben «y» en sus formas conjugadas. Así tenemos que de «ir» N «yendo», de «oír» N «oyendo», de «haber» N «haya», de «caer» N «cayó» (pero de «callar», con «ll», N «calló»), etc.

Otra palabra relacionada con la anterior, muchísimo menos frecuente, es «hiendo». Se trata de la 1.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «hendir», separar o cortar (Yo hiendo, tú hiendes, él hiende, etc.).

«Llendo», en cambio, no existe en el diccionario.

[99] «-ZC-»

¿Por qué aparece?: «conozco», «conduzca», «parezco», «compadezca», «luzco», etc. se escriben con «-zc-»

x «Padezco algunos trastornos» (correcto).

x *«Padesco algunos trastornos» (incorrecto).

Esta combinación es poco frecuente excepto en un caso concreto, quizás por eso sea motivo de tantas confusiones: «conozco», «conduzcamos», «parezco», «compadezcáis», «luzco», etc. se escriben con «-zc-».

La regla es muy sencilla: los verbos acabados en vocal más «-cer», «-cir» («conducir», «obedecer», «reducir», etc.) forman la 1.ª persona del presente de indicativo y el presente de subjuntivo con «-zc-», por ejemplo: «conducir» N «conduzco-conduzca»; «parecer» N «parezco-parezca»; «compadecer» N «compadezco-compadezca»; «lucir» N «luzco-luzca»; etc.

Son excepciones a esta regla «mecer» («mezo» / «meza») y «cocer» («cuezo» / «cueza»). No aparece esta combinación cuando a la terminación precede una consonante, por ejemplo: «convencer» N «convenzo», «torcer» N «tuerzo», «vencer» N «venzo», etc.

HA

A

AH

A

A SÍ MISMO

ASIMISMO

ASÍ MISMO

HABER

A VER

ANDÉ

ACTITUD

APTITUD

APARTE

A PARTE

BI-

VI-

«,»

«,»

CONQUE

CON QUE

con qué

deshecho

desEcho

« : »

E

HE

EH

y / e

hecho

echo

CUYO

El CUAL

-MENTE

«-G-»

«-J-»

GRAVA

GRABA

GROSSO MODO

«G» / «J»

«-IO-»

HACER

A SER

HAS

AS

HAZ

AZ

HAY

AY

AHÍ

HAYA

HALLA

AYA

HAIGA

HASTA

ASTA

DIPTONGO

HIATO

¿? / ¡!

IBA

IVA

«-C-» / «-CC-»

«-L-» / «-R-»

MEDIODÍA

MEDIO DÍA

O SEA

OSEA

ÓSEA

PORQUE

POR QUÉ

PORQUÉ

POR QUE

POLLO

POYO

PREJUICIO

PERJUICIO

« . »

« , »

« ; »

ETC.

« … »

QUE

QUÉ…

RALLA

RAYA

-RR-

-X-

-S-

DÉ

SÉ

SENDOS

SI

SÍ

SINO

SI NO

TÚ / TU

Mí / MI

TUBO

TUVO

USTED

BAH

VA

VALLA

VAYA

BAYO/A

BAYA

BASTA

VASTA

Otros títulos de la Colección MANUALES

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Table of Content

Introducción

[1] «A» / «ha» / «ah»

[2] «A»

[3] «A donde» / «adonde» / «adónde» (o «a dónde»)

[4] «A SÍ MISMO» / «ASÍ MISMO» / «ASIMISMO»

[5] «A VER» / «HABER»

[6] Acrónimos y siglas

[7] «ANDUVE»

[8] «APTITUD» sin «ACTITUD»

[9] «-AJE» y «-EJE»

[10] «APARTE» / «A PARTE»

[11] Artículos periodísticos o de revistas, poemas

[12] «BI-» y «VI-»

[13] «CH-»

[14] COMA («,»)

[15] COMA («,»)

[16] «CONQUE» / «CON QUE»/ «CON QUÉ»

[17] ¿«Cónyuges» o *«CÓNYUGUES»?

[18] «CUYO» y *«QUE SU»

[19] «DEBE LLEGAR» o «DEBE DE LLEGAR»

[20] «DEQUEÍSMO»

[21] «DESECHO»y «DESHECHO»

[22] DÍAS DE LA SEMANA, MESES DEL AÑO

[23] DIPTONGOS

[24] DOS PUNTOS («:»)

[25] «E» / «HE» / «EH»

[26] *«E HIELO», *«E HIERRO» son incorrectas

[27] «ECHO» / «HECHO»

[28] «EL AGUA» sí, pero*«ESTE AGUA» no se bebe

[29] «EL CUAL»

[30] EXTRANJERISMOS

[31] «FÁCILMENTE»o la tilde arrastrada

[32] ¿«FUESES o HUBIESES IDO»?

[33] «FUISTE», no *«FUISTES»

[34] «-G-» y «-J-»

[35] ¿GÉNERO MASCULINO O FEMENINO?

[36] GERUNDIOS

[37] «GRAVA» y «GRABA»

[38] «GROSSO MODO»o *«A GROSSO MODO»

[39] «GUI» o «GUE» / «GÜI» o «GÜE» / «GI» o «GE»

[40] «GUION», no *«GUIÓN»

[41] GUION

[42] *¿«HABEMOS IDO»?

[43] *«HABÍAN MUCHOS ASUNTOS QUE TRATAR» (incorrecto)

[44] «HACER» / «A SER»

[45] «HAZ», «HAS» y «AS»

[46] «HAY» / «AY» / «AHÍ»

[47] «HAYA» / «HALLA» / «AYA» / «HAIGA»

[48] «HASTA» / «ASTA»

[49] HIATOS

[50] «HUEVO» pero «OVARIO»

[51] («¿ ?» y «¡ !»)

[52] «IVA» / «IBA»

[53] «-L-» por «-R-»

[54[ LATINISMOS

[55] LOÍSMO*

[56] LAÍSMO

[57] LEÍSMO

[58] ¿«LE» o «LES»?

[59] «MÁS» / «MAS»

[60] MAYÚSCULAS

[61] MAYÚSCULAS

[62] MAYÚSCULAS y TILDES

[63] «MEDIO DÍA» / «MEDIODÍA»

[64] «MÍO», «TUYO», «SUYO»

[65] «Ó» con tilde

[66] «O SEA» / «OSEA» / «ÓSEA»

[67] «PORQUE» / «POR QUÉ» / «POR QUE» / «PORQUÉ»

[68] «POLLO» / «POYO»

[69] «PREJUICIO» y «PERJUICIO»

[70] «PREVER» o *«PREVEER» algo

[71] PUNTO («.»)

[72] PUNTO Y COMA («;»)

[73] PUNTOS SUSPENSIVOS («…»)y «ETC.»

[74] «QUE» RELATIVO Y LAS PREPOSICIONES

[75] «¿QUÉ?», «¿CUÁNDO?», «¿DÓNDE?», «¿CÓMO?», etc.

[76] QUEÍSMO

[77] «RAYAS» o «RALLAS»

[78] «REBELARSE» o «REVELAR»

[79] «-RR-»

[80] «-S-» o «-X-»

[81] «SE ME» o «ME SE»

[82] MAL USO DE COMPLEMENTO AGENTE CON PASIVA REFLEJA

[83] FALSA CONCORDANCIA EN LA IMPERSONAL

[84] «SÉ» / «SE» y «DÉ» / «DE»

[85] «SENDOS» y «SENDAS»

[86] «SI» / «SÍ»

[87] «SINO» / «SI NO»

[88] SUJETO DESPISTADO

[89] TILDES Y EXTRANJERISMOS

[90] TÍTULOS DEOBRAS LITERARIAS

[91] «TÚ» / «TU», «MÍ» / «MI», «ÉL» / «EL»

[92] «TUVO» / «TUBO»

[93] «USTEDES QUIEREN»y no *«USTEDES QUERÉIS»

[94] «VA» / «BAH»

[95] «VALLA» /» VAYA» / «BAYA» / «BAYO»

[96] «VASTA» / «BASTA»

[97] «Y»

[98] «YENDO» / *«LLENDO»

[99] «-ZC-»

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