Ortografía

y gramática para escritores

(y para curiosos)

volumen 2

Gerardo Medina Vidal

© 2016 Gerardo Medina Vidal

1.ª edición: febrero de 2016

shaoppears@gmail.com

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial sin el consentimiento previo del autor.

INTRODUCCIÓN

En este segundo volumen de Ortografía y gramática para escritores (y curiosos) encontraremos algunos trucos para estimular nuestras ideas como escritores, así como algunos consejos para darles una estructura sólida a nuestras historias. También hemos ido al grano con los ejercicios de escritura, sin largos preámbulos que cuenten la historia de la literatura, ni extendiéndonos con teorías sobre la escritura creativa, ni contando cómo ha tenido éxito tal o cual autor.

Por supuesto, también seguiremos viendo errores, curiosidades y usos concretos del español ordenados por vocabulario, expresión, acentuación, puntuación y algún que otro apunte sobre pronunciación, pues a veces la forma como pronunciamos ciertas palabras afecta a su escritura.

Al igual que en el primer volumen, en los casos en los que señale algún tipo de error seguiremosla costumbre de la RAE de anteponer una equis roja (✖) para señalar los ejemplos erróneos, además deun visto de color verde para señalar lo más correcto (✔).

Gracias por estar aquí de nuevo y por continuar la andadura que iniciamos con el primer volumen, que sigue disponible en Amazon.

Empecemos.

Gerardo Medina Vidal

Las Palmas de Gran Canaria, febrero de 2016

EJERCICIOS PARA PRACTICAR LA ESCRITURA CREATIVA

Aquí tenemos una serie de ejercicios de manual que hemos hecho en varias ocasiones. Son muy buenos para practicar nuestra escritura y nos ayudarán a soltarnos poco a poco a escribir. La escritura es un ejercicio que necesita práctica, por lo que nos costará mucho menos desarrollar nuestra novela o nuestro cuento si ya tenemos el rodaje que nos dará escribir relatos cortos con asiduidad.

Las funciones de Propp

Vladimir Propp fue un pensador ruso que elaboró un análisis de los componentes básicos de los cuentos populares de tradición rusa con el fin de identificar sus elementos narrativos fundamentales. Los puntos recurrentes que encontró en todas las narraciones son conocidos como las funciones de Propp.

Estas se pueden separar entre funciones de planteamiento, de nudo y de desenlace.

Funciones de planteamiento:

Alejamiento: uno de los miembros de la familia se marcha.

Prohibición: recae una prohibición sobre el héroe.

Transgresión: se transgrede la prohibición.

Conocimiento: el antagonista entra en contacto con el héroe.

Información: el antagonista recibe información sobre el héroe o su víctima.

Engaño: el antagonista engaña al héroe para apoderarse de él o de algo que le pertenece.

Funciones de nudo:

Complicidad: el héroe se deja engañar y ayuda así al antagonista, a su pesar.

Fechoría: el antagonista causa algún tipo de perjuicio a uno de los miembros de la familia del héroe.

Mediación (momento de transición): la fechoría es hecha pública, se le formula al héroe una petición u orden, se le permite o se le obliga a marchar.

Aceptación: el héroe decide partir.

Partida: el héroe se marcha.

Primera función del donante: el héroe pasa por una prueba, un cuestionario, un ataque, etc., que le prepara para la recepción de un objeto o de un auxiliar mágico por parte de un donante que le ayuda.

Reacción del héroe: el héroe supera o falla la prueba.

Regalo: el héroe recibe un objeto mágico.

Viaje: el héroe es conducido a otro reino o cerca del lugar donde se halla el objeto de su búsqueda.

Lucha: el héroe y su antagonista se enfrentan en un combate directo.

Marca: el héroe recibe una marca.

Funciones de desenlace:

Victoria: el héroe derrota al antagonista.

Enmienda: la fechoría inicial es reparada.

Regreso: el héroe regresa.

Persecución: el héroe es perseguido.

Socorro: el héroe es auxiliado.

Regreso de incógnito: el héroe vuelve, a su casa o a otro reino, sin ser reconocido.

Pretensiones engañosas: un falso héroe reivindica logros que no le corresponden.

Tarea difícil: se le propone al héroe una misión difícil.

Cumplimiento: el héroe lleva a cabo dicha misión.

Reconocimiento: el héroe es reconocido.

Descubrimiento: el falso héroe queda en evidencia.

Transfiguración: el héroe recibe una nueva apariencia.

Castigo: el falso héroe o el antagonista es castigado.

Boda: el héroe se casa y asciende al trono.

Todas esas funciones pueden agruparse en siete roles diferentes:

El héroe (el protagonista).

El ordenante (el que tiene la autoridad).

La princesa de quien está enamorado el protagonista (la recompensa).

El falso protagonista (el que se aprovecha para sacar beneficios).

El antagonista, malvado o antagonista (el malo).

El donante (alguien que ayuda al protagonista).

El auxiliar mágico (un objeto, consejo o habilidad que adquiere el protagonista).

Las 31 funciones de arriba no siempre aparecen todas a la vez en el mismo cuento. Propp descubrió que la esencia de las funciones suele estar presente en los cuentos y también que el orden que siguen es prácticamente el mismo en todas ocasiones. Con frecuencia, las funciones van por pares; normalmente en binomios en los que una función desencadena una acción y otra la resuelve.

En el planteamiento de nuestra historia podríamos encontrar la prohibición (recae una prohibición sobre el héroe) y la transgresión (se transgrede la prohibición recae sobre el protagonista una prohibición); el conocimiento (el antagonista entra en contacto con el héroe) y la información (el antagonista recibe información sobre la víctima); o el engaño (el antagonista engaña al héroe para apoderarse de él o de algo suyo) y la complicidad (el héroe se deja engañar y ayuda así al antagonista, a su pesar).

En el nudo pueden aparecer el combate (el héroe y su antagonista se enfrentan en un combate directo) y la victoria (el héroe derrota al antagonista), o la tarea difícil (propone al héroe una misión difícil) y el cumplimiento (héroe lleva a cabo dicha misión).

Al final de la historia, la función fechoría (el antagonista causa algún tipo de perjuicio a uno de los miembros de la familia del héroe) podrá quedar compensada con la enmienda (la fechoría inicial es reparada) y todo termina con el castigo (falso héroe o el antagonista es castigado).

Ejercicio 1. Como ya hemos visto arriba, no todas las funciones aparecen en una misma narración, así que nosotros no tenemos que usarlas todas en nuestra historia. Podemos elegir una o dos de las funciones de planteamiento, entre tres y cinco de la etapa de nudo, y dos o tres de la etapa de desenlace para estructurar nuestro relato.

Ejercicio 2. Para habituarnos a usar las funciones de Propp, el autor Gianni Rodari, en su obra Gramática para la fantasía (Booket, 2002), nos sugiere que juguemos con ellas para trabajar nuestra creación literaria: podemos escribir cada función en una ficha, detallándola, y barajarlas todas como si fueran una baraja. Entonces, deberíamos sacar al azar cinco, seis, siete tarjetas… (pero nunca más de diez) y a partir de las que tengamos, ponernos a elaborar un relato. Sobra decir que no siempre tiene que haber un rey, una princesa o un objeto mágico. El rey puede representar a uno de los padres del protagonista, un profesor suyo o alguien que tenga algún puesto de autoridad sobre él; la princesa puede ser su mejor amiga; y el protagonista puede ser cualquiera, incluso nosotros mismos.

Historias entrecruzadas

Tal como ocurre en la vida real, las historias se entrecruzan en muchas ocasiones. Y en la ficción literaria no podría ser de otra forma, como en la vida real, las historias no pueden ser planas ni existir en una sola dimensión. Los personajes deben interactuar unos con otros, moverse en diferentes espacios, o verse afectados por otros lugares y personas de su mundo, real o imaginario. Las historias secundarias son uno de los ingredientes indispensables que le darán cuerpo a nuestra historia, pues condimentan la masa que es la narración. No debemos considerarlas como historias sueltas, sino que ocurren paralela o simultáneamente a nuestra historia principal. Las historias secundarias son las que van a hacer que nuestro personaje principal se sitúe bien en su mundo y se relacione con él. Para practicar con ellas, hacer el siguiente ejercicio con dos amigos más a los que les guste escribir es ideal.

Ejercicio. Queda con dos amigos con los que compartas tu afición por la escritura y lleva varias tarjetas de tamaño DIN A5. Que cada uno escriba en una de las tarjetas un resumen de una historia que se invente sobre la marcha o que ya tenga preparado. Ten en cuenta que el resumen debe contener alguna información precisa como el nombre del personaje, dónde y cuándo tiene lugar la historia y también presentar un conflicto. Luego, los tres vuelven a copiar el mismo resumen en otra tarjeta para luego intercambiarlas con los otros dos amigos. Con ello, cada uno tendrá dos argumentos distintos que no son el suyo. Ahora es el momento en el que tienes que empezar a desarrollar una historia que mezcle los dos argumentos que tienes.

Si no tienes amigos a los que les guste escribir como a ti, escribe varias tarjetas durante varios días, mézclalas y saca dos al azar. Así podrás empezar a escribir una historia a partir de dos resúmenes diferentes.

El trinomio fantástico

Separemos un folio en cuatro columnas, en las que escribiremos una serie de palabras. En la primera columna tenemos que escribir 24 palabras al azar, buscándolas en un diccionario, usando las palaras que más nos gusten, las primeras que nos vengan a la cabeza o abriendo una novela y eligiéndolas a dedo. Ahora, con una línea como el símbolo mayor que (>) unamos por parejas la primera con la segunda, la tercera con la cuarta, etc. Por cada pareja que nos resulte, ahora escribiremos en la segunda columna una nueva palabra que nos surja de la asociación de las dos primeras. La lista se reducirá a doce palabras. Sigamos emparejando y relacionando hasta que nos queden tres palabras en la cuarta columna. Con el resultado, podemos hacer dos ejercicios.

Ejercicio 1. Usaremos la primera palabra que nos ha salido para representar el pasado de nuestro personaje; la segunda, para el presente; y la tercera, para el futuro.

Ejercicio 2. Las tres palabras que nos han quedado son las que tienen que aparecer en nuestra historia, mientras que las tres columnas de palabras, representan cada una el pasado, el presente y el futuro de los personajes que aparecen. Pongámonos a escribirla.

La observación

Cuando vayamos en el transporte público, prestemos atención a la gente con la que nos encontramos. Miremos su forma de vestir, su peinado, si llevan complementos, si cargan con una mochila, una maleta, bolsas, algún objeto deportivo…; e imaginémonos su vida: adónde va, de dónde viene, con quién estará hablando por teléfono en ese momento, por qué viste así, por qué lleva una mochila, qué lleva dentro de ella… Este ejercicio de observación puede ayudarnos mucho a crear personajes creíbles, pues estarán basados en personas reales con las que nos encontramos día a día.

Hay muchos detalles que debemos cuidar de nuestros personajes. La forma de hablar de cada uno tiene que diferenciarse de la de los demás, así como de la del propio narrador. Esto es importantísimo: que cada personaje tenga una voz y una forma de hablar propias. Si nuestro personaje es un niño de seis años, que hable como un niño de seis años; si nuestro personaje es una abuela que no tiene estudios y que le cuenta cuentos a su nieta, que no hable como una poetisa alterando el orden de las palabras ni con figuras literarias. He corregido novelas en las que todos los personajes hablan con el mismo registro y el mismo vocabulario que el narrador y eso hace que la novela sea monótona y cueste leerla.

Debemos tener siempre presente también cómo se tratan unos a otros: de tú o usted, de vos, etc. No queda muy bien que en una página un ayudante trate a un mago de usted y dos páginas más tarde lo haga de tú.

Cuidado con los detalles y las descripciones: si un personaje lleva gafas, que las lleve todo el tiempo; si se rompe el brazo derecho, que sea ese brazo durante toda la novela; si es rubio y tiene los ojos azules, que se mantenga así todo el tiempo. Si un personaje tiene mucho miedo a los perros, no será lógico que entre a una perrera sin más. Todo debe tener su razón lógica en una novela.

ESTRUCTURAR NUESTRA HISTORIA CON EL MÉTODO DEL COPO DE NIEVE

Esos pocos ejercicios nos ayudarán a soltarnos a escribir, sobre todo relatos cortos, pero todavía tenemos que aprender a estructurar una novela, si esa es nuestra meta. Para ello podemos usar un método muy útil con el que veremos que levantar los andamios de nuestra historia será una tarea relativamente sencilla.

El físico teórico estadounidense Randy Ingermanson es un autor de seis novelas que han conseguido varios premios. Ha sido profesor en numerosas conferencias sobre escritura de ficción y lleva publicando una revista electrónica mensual gratuita desde marzo de 2005 titulada Advanced Fiction Writing E-zine.

En Internet es conocido como «el tío de lo del copo de nieve» debido a un método que inventó para diseñar sus novelas. Un día se dio cuenta de que le resultaba más fácil escribir novelas si diseñaba sus historias y creaba los personajes antes de empezar a escribir sin más. Gracias a ello consiguió empezar a dedicar más tiempo a ser creativo en el desarrollo de su escritura, en lugar de preocuparse por si estaba escribiendo una historia coherente.

También trabaja como diseñador de software. Ahora, escribe novelas de la misma manera como diseña software: utilizando la metáfora del copo de nieve. Veamos en qué consiste su famoso método para diseñar una novela.

Esto que vemos arriba es un patrón matemático conocido como copo de nieve fractal. La secuencia empieza con un simple triángulo equilátero al que se van añadiendo más triángulos de forma infinita:

Así es como Randy sostiene que debería diseñarse una novela: empezando poco a poco y luego construyéndola hasta que se convierta en una historia. Evidentemente, nadie puede enseñarnos la parte del trabajo creativo, pero sí podemos aprender a gestionar nuestra creatividad y a conseguir una novela bien estructurada.

Antes de empezar a escribir, tenemos que organizarnos y poner por escrito todas nuestras ideas, puesto que nuestra memoria es falible y tendremos que rellenar todos los agujeros que hayamos pasado por alto antes de empezar a escribir de verdad. En su blog en inglés, Randy nos detalla los diez pasos que cree necesarios para diseñar coherentemente nuestra novela. A continuación presentamos su traducción.

Paso 1. Escribamos un resumen de una única frase. Esta frase que servir como gancho de diez segundos para atraer la atención de nuestro editor, de los propietarios de librerías y, en última instancia, de nuestros lectores. Randy resume así su primera novela, Transgression: «Un físico canalla viaja en el tiempo para matar al apóstol Pablo». Esta frase será la vista general de nuestra novela, el triángulo equilátero del que parte el copo de nieve que hemos visto más arriba.

Para que sea una buena frase, lo mejor es que sea corta, que no tenga más de quince palabras. Tampoco debe mostrar el nombre de ningún personaje, sino una pequeña descripción suya: para que la frase resuma a conciencia nuestra historia, es mucho mejor decir «un pintor loco alcanza el éxito mundial de forma inesperada», que «Antonio Rodríguez alcanza el éxito mundial de forma inesperada». Debe unificar el panorama y la imagen del personaje y reflejar qué quiere conseguir este.

Paso 2. Ampliemos ahora nuestra frase a un párrafo completo que describa la configuración de la historia, los acontecimientos más importantes y el desenlace. Deberá constar de unas cinco frases: una para el contexto, tres para los acontecimientos importantes y una para el final. No tenemos que confundir este párrafo con la sinopsis de la contraportada de nuestro libro: este párrafo resume toda la historia, y la sinopsis de la cubierta debe resumir solo la primera cuarta parte de la historia.

Paso 3. El paso anterior nos ha dado una visión general de nuestra novela. Ahora tenemos que hacer algo parecido para cada uno de los personajes, que son la parte más importante de cualquier novela. Por ello, el tiempo que invirtamos con anterioridad al diseño de los personajes se verá recompensado cuando hayamos empezado a escribir. Para cada uno de nuestros personajes principales, escribiremos en una página los siguientes aspectos:

Su nombre completo

Un resumen de una frase de su historia

Su motivación (lo que hace o quiere en general)

Su objetivo (lo que hace o quiere en concreto)

Sus conflictos (lo que impide que alcance su meta)

Su epifanía (lo que aprenderá y cómo cambiará)

Un resumen de un párrafo de la historia del personaje

Un punto importante: si nos damos cuenta de que tenemos que volver atrás y revisar nuestro resumen de una frase o el de un párrafo, ¡adelante! Será un buen síntoma, pues significará que nuestros personajes están enseñándonos cosas sobre la historia. Será algo bueno que durante cualquiera de las etapas del proceso de diseño tengamos que volver para atrás a revisar etapas anteriores. De hecho, no es solo aceptable, sino también inevitable. Cualquier revisión que hagamos en esta etapa serán revisiones que nos ahorraremos cuando llevemos un manuscrito de 300 páginas.

Paso 4. Para esta etapa ya deberíamos tener una buena idea de la estructura de nuestra novela, y tan solo habiéndole dedicado unas pocas horas. Lo siguiente que tenemos que hacer es expandir cada frase de nuestro resumen a un párrafo completo cada una. Todos menos el último párrafo deberían terminar en un conflicto. El último párrafo es el que dirá entonces cómo termina el libro. Para cuando hayamos acabado con este ejercicio, tendremos una página bastante decente del andamiaje de nuestra novela. No pasa nada si no conseguimos que encaje todo en una sola página con interlineado simple. Lo que importará es que estaremos haciendo crecer las ideas que irán en nuestra historia.

Paso 5. Tomémonos un día o dos para escribir una descripción de una página de cada personaje principal y una de media página de los secundarios. Estas sinopsis de personajes servirán para contar la historia desde el punto de vista de cada personaje. Como siempre, no dudemos en volver atrás y hacer revisiones a medida que aprendemos cosas interesantes acerca de ellos.

Paso 6. Según Randy, llegados a este paso deberíamos tomarnos un tiempo más largo para ampliar la sinopsis de una página a una de cuatro páginas. Lo que tenemos que hacer es ampliar cada párrafo del cuarto paso a una página completa. Randy piensa que esto es muy divertido porque averiguaremos la lógica superior de nuestra historia y podremos tomar decisiones estratégicas. Puede que aquí queramos volver atrás de nuevo para arreglar detalles de los pasos anteriores, pues a medida que vayamos conociendo mejor la historia nos irán surgiendo nuevas ideas.

Paso 7. Pasemos una semana más ampliando las descripciones de nuestros personajes a tablas completas que detallen todo lo que haya que saber acerca de cada uno: su fecha de cumpleaños, su descripción física, su historia, sus motivaciones, sus objetivos, etc. Lo más importante es cómo llegará a cambiar cada uno al final de la novela. Esto será una expansión de lo que hayamos escrito en el paso 3. A medida que nuestros personajes se vayan convirtiendo en “reales” para nosotros, puede que tengamos que volver a repasar los pasos del 1 al 6. Tomémonos todo el tiempo que necesitemos para ello porque nos ahorraremos tiempo más adelante. Cuando lo hayamos terminado —Randy dice que puede llegar a llevarnos todo un mes de trabajo— tendremos la mayor parte de lo que se necesita para escribir una propuesta de novela para enviar a una editorial —o para empezar a escribir si optamos por la autopublicación.

Paso 8. Aquí podemos hacer una pausa (esperando a que alguien acepte nuestra propuesta, por ejemplo). En algún momento tendremos que empezar a escribir nuestra novela, pero antes de hacerlo, hay un par de cosas que todavía podemos hacer para que ese primer proyecto nuestro sea más fácil. Lo primero que debemos hacer es tomar las cuatro páginas de nuestra sinopsis y elaborar una lista de todas las escenas que necesitaremos para convertir la historia en una novela. La manera más fácil de hacerla es con una hoja de cálculo.

Las hojas de cálculo son fáciles de llevar y sirven de sobra para hacer listas. Detallaremos una a una las escenas que surjan de nuestro esquema de cuatro páginas, a una escena por cada línea. En la primera columna, escribiremos desde qué punto de vista será la narración del capítulo. En la siguiente, mucho más ancha, escribiremos lo que pasa. Si queremos echarle imaginación, añadiremos otra columna más que indique el número de páginas que esperamos escribir para cada escena. Una hoja de cálculo es ideal, ya que nos permitirá ver toda la historia de un vistazo, y es fácil mover las escenas para reordenarlas.

Randy cuenta que sus hojas de cálculo por lo general terminan teniendo más de cien líneas y que a medida que va desarrollando la historia, escribe nuevas versiones. También nos advierte de que hacer una buena hoja de cálculo puede llevarnos una semana. Cuando hayamos terminado, podremos agregar una nueva columna al principio para detallar los números de cada capítulo y asignar un capítulo para cada escena.

Paso 9. Volvamos a nuestro procesador de textos y empecemos a escribir una descripción narrativa de la historia. Ampliemos cada línea de la hoja de cálculo con una descripción de varios párrafos. Podremos añadir líneas de diálogo si nos parece, y esbozar el conflicto esencial de cada escena. Si no hay conflicto, tendremos que añadir uno o eliminarla.

Randy dice que este paso es opcional y que él ya no lo tiene en cuenta. Solía escribir una o dos páginas por capítulo y empezaba cada capítulo en una nueva página. A continuación, lo imprimía todo y guardaba las páginas en un archivador, para poder cambiar los capítulos de orden con facilidad o corregir unos capítulos sin desordenar los otros. Este proceso por lo general le llevaba una semana y el resultado final a menudo era de un documento de alrededor de 50 páginas impreso que corregía con un bolígrafo rojo a medida que iba escribiendo el primer borrador. Anotaba ideas en los márgenes de las hojas y nunca le enseñaba aquellas sinopsis a nadie: eran solo para él. Sin embargo, ya no cree que necesite más este paso, así que ya no lo tiene en cuenta.

Paso 10. Llegados a este punto, ya tenemos que sentarnos y empezar a escribir nuestro primer proyecto real de novela. Nos sorprenderá lo rápido que la historia saldrá de nuestros dedos en esta etapa. No se nos habrá acabado toda nuestra creatividad al haber dado todos los pasos hasta ahora. Se supone que ahora viene la parte divertida porque nos encontraremos con muchos problemas de lógica pequeños que tendremos que solventar. ¿Cómo saltará nuestro héroe de ese árbol rodeado de cocodrilos para rescatar a nuestra heroína que está a bordo de un bote de remos en llamas? Este es el momento de averiguarlo. Será divertido porque ya sabemos que la estructura a gran escala de la novela funciona. Así que solo tenemos que resolver un conjunto limitado de problemas, por lo que podremos escribir relativamente más rápido.

A algunos este método les va muy bien, pero siempre hay que probarlos para saber si nos funciona. Para ayudarnos con ello, Randy ideó un programa informático en inglés que nos ayudará a dar todos los pasos de su método, pero que no es indispensable para escribir todo lo que nos pide el método del copo de nieve. Está disponible en su página web y cuesta 100 dólares estadounidenses.

CUESTIONES

SOBRE VOCABULARIO

PREVER, PROVEER Y ✗PREVEER

Comenzaré la sección con un verbo que el hablante se ha inventado a partir de los verbos prever y proveer. Empecemos viendo las definiciones de estos dos verbos. Prever: ‘ver con anticipación’. Proveer: ‘preparar, reunir lo necesario para un fin’.

Sin embargo, preveer es un verbo que no existe. Como ya he dicho antes, ha surgido al mezclar prever con proveer. Así que recordemos que cada vez que escuchemos ese infinitivo, o✗prevee, ✗preveyó, ha✗preveídoo✗preveyendo, no es correcto.

Algunas formas del verbo prever son preveo, prevé, previó, previsto o previendo. Algunas del verbo proveer son proveo, provee, proveyó, provisto o proveyendo.

EL ESTADO ISLÁMICO

Dadas las noticias que vimos en los medios de comunicación sobre los atentados perpetrados en París por el Estado Islámico, hay que hacer un apunte sobre su acrónimo.

El nombre de este grupo terrorista en español es Estado Islámico de Irak y el Levante, por lo que las siglas más apropiadas en español son EIIL o su acortamiento EI. En inglés su nombre es Islamic State of Iraq and Syria, y sus siglas en dicho idioma son ISIS.

Las siglas de organizaciones internacionales, grupos terroristas y demás, que tienen un término acuñado en español, forman sus siglas de acuerdo con su nombre en español:

OTAN: Organización del Tratado del Atlántico Norte. En inglés, NATO (North Atlantic Treaty Organization).

OMS: Organización Mundial de la Salud. En inglés, WHO (World Health Organization). 

OVNI: Objeto Volador No Identificado. En inglés, UFO (Unidentified Flying Object).

También podemos emplear los nombres Dáesh o Daish para referirnos al Estado Islámico, aunque estos nombres no son tan comunes en español.

UNA CASA DE COLOR✗BLANCA

Puede que este ejemplo parezca de lo más obvio, pero es algo que se escucha mucho en los hablantes.

Lo más probable es que este error ocurra debido a una confusión al formular la frase: puede que el hablante formule en su mente “una casa blanca” y que al enunciarlo decida añadir el segmento “de color'” para darle más cuerpo y termine realizando la concordancia con el sujeto (casa) en lugar de hacerlo en masculino con el sustantivo color.

✗Una camisa de color negra.

✔Una camisa de color negro.

✗Quiero zapatos de color azules.

✔Quiero zapatos de color azul.

PLURAL DE LOS COLORES

Los colores son adjetivos que indican el color que tiene alguna cosa, pero también pueden usarse como sustantivos masculinos que designan el color de algo [Dame el rojo].

En estos casos, los colores siempre concuerdan con la palabra a la que modifican en género y en número (árbol verde, casas amarillas/Dame los rojos).

Pero hay en español otros nombres de colores que se han tomado de otras cosas y han pasado a denominar colores: el color burdeos tomó su nombre del vino del mismo nombre; el color naranja, de la fruta del naranjo; el color carmesí, del tinte rojo que se obtiene del insecto quermes (o kermes); etc. Otros colores que pertenecen a esta categoría son el rosa, el violeta y el añil.

Cuando tengamos que escribir un sintagma en plural usando el segundo grupo de colores, lo más usual es que el adjetivo se quede en singular aunque la palabra a la que acompaña vaya en plural: corbatas carmesí, bolsos añil, flores violetas, cortinas rosas…

SOBRETODO Y SOBRE TODO

Muchas veces he encontrado el sustantivo sobretodo en un texto, cuando lo que se debería usar es la construcción sobre todo. Parece que se confunden mucho pero, como no significan lo mismo, no se pueden usar como queramos.

Por un lado, un sobretodo es una prenda de vestir que se pone encima de los abrigos para cubrirnos. En algunos países de América, un sobretodo es simplemente un abrigo. Por otro, la expresión sobre todo significa ‘principalmente, especialmente’.

✗Sobretodo, nos hacen falta voluntarios.

✔Sobre todo, nos hacen falta voluntarios.

✔Ponte el sobretodo, que vamos a salir y hace frío.

ADELANTE

Adelante se formó con la preposición de movimiento a más el adverbio de situación delante. En el español de España solemos emplearlo únicamente con verbos de movimiento, como corresponde a su formación etimológica.

El tren siguió adelante a pesar del incidente.

Cuando queramos enfatizar su significado con las preposiciones hacia o para, la RAE prefiere que se use delante, que no lleva implícita la idea de movimiento al no tener la preposición a incluida.

✔Se fue hacia adelante para poder escuchar mejor.

✔✔Se fue hacia delante para poder escuchar mejor

Adelante tiene también otro uso cuando se emplea con verbos de estado y significa ‘en la parte delantera’.

✔Se sentó adelante.

✔Adelante del ayuntamiento hay una plaza muy concurrida.

Sin embargo, al otro lado del Atlántico, en el español de América adelante suele usarse mucho más con el sentido de estado o situación, al contrario que en España, donde usaríamos delante.

No olvidemos que los adverbios no van acompañados por un posesivo:✗adelante mío, ✗adelante suyo,✗adelante nuestro, etc.

Por último, llega la corrección. La RAE dice que «en el habla esmerada debe evitarse la forma✗alante, usada con frecuencia en la lengua popular e incluso entre hablantes cultos en situaciones informales».

Fuente: http://goo.gl/DT60uX.

MÉDICA, CONCEJALA,

PRESIDENTA Y CLIENTA

Hay varios sustantivos, sobre todo los referentes a puestos de trabajo que tradicionalmente eran desempeñados por hombres, que, por sus terminaciones, no solían aceptar la desinencia de femenino. Por ejemplo: cliente, concejal, presidente y juez, por sus terminaciones, son comunes en cuanto al género. Al formar sus femeninos, lo normal debería ser la cliente, la concejal, la presidente y la juez. Sin embargo, se ha consolidado su uso en femenino y la lengua culta también emplea la clienta, la concejala, la presidenta y la jueza.

En cuanto a médico, su femenino es médica. Es incorrecto usar el masculino para referirse a una mujer:✗la médico.

¿DOCEAVO O DUODÉCIMO?

Es un error muy común confundir los numerales ordinales y los partitivos o fraccionarios. Los tipos de numerales son cardinales, ordinales y partitivos o fraccionarios.

Los numerales cardinales son los que expresan una cantidad: un libro, dos libros, tres libros... Estos son los más fáciles.

Los numerales ordinales son los que expresan orden o sucesión. Sirven para indicar el lugar que algo ocupa dentro una serie: primer capítulo, segundo capítulo, tercer capítulo... Son los que usamos menos en la lengua hablada (ahí me incluyo de vez en cuando), porque siempre tendemos a sustituirlos por los cardinales, sobre todo cuando hablamos de números altos, puede que por la complejidad de los ordinales cuando alcanzan números altos como quincuagésimo o centésimo décimo cuarto; no todo el mundo recuerda esa lista tan complicada. El Panhispánico explica de forma más extensa este fenómeno de sustitución, pero en ningún momento lo corrige.

Los numerales fraccionarios son los que expresan la división de un todo en partes y sirven para designar fracciones. El Panhispánico sí dice en este caso que su uso es incorrecto cuando se emplea con valor ordinal:

✗El onceavo piso

✔El undécimo piso

✗El doceavo volumen

✔El duodécimo volumen

✗El treceavo estudiante

✔El decimotercero estudiante

✗El catorceavo número

✔El decimocuarto número

✗El quinceavo cumpleaños

✔El decimoquinto cumpleaños

En cuanto a undécimo frente a decimoprimero y duodécimo frente a decimosegundo, la RAE dice que las formas etimológicas y preferidas en el uso culto son las primeras de esas dos, aunque por frecuencia las otras dos también son válidas. Sin embargo, el Instituto Cervantes las censura y dice que las únicas válidas son undécimo y duodécimo.

A modo de curiosidad: yo suelo escribir todas las entradas de la página en Word y luego voy copiándolas en Facebook. Al escribir decimoprimero y decimosegundo, el programa automáticamente me cambió ambas palabras a undécimo y duodécimo. Qué listo es Bill Gates…

Hace tiempo, en la librería un cliente me pidió un libro y me preguntó si era la diecisieteava edición. Le corregí, diciéndole que se decía decimoséptima, y me contestó que le daba lo mismo.

¿Por qué la gente le da tan poca importancia a hablar correctamente? Parece que la lengua es la más ínfima de las ciencias y no se le da la importancia que merece. La lengua es nuestro instrumento de comunicación. Sin comunicación no podríamos existir como sociedad. Por lo tanto, la lengua es la base de la sociedad y merece que la tratemos con respeto y la empleemos como debería ser empleada: de la forma más correcta posible. ¿No?

PLURAL DE LOS APELLIDOS

Como norma general, en español los apellidos se mantienen invariables en singular. Por ejemplo, cuando se refieren a los miembros de una misma familia:

Los✔Ocaña se han mudado al último piso.

Los✗Simpsons viven en Springfield.

En el último ejemplo, el error ocurre porque se ha copiado la forma del inglés, que sí coloca la marca de plural a los apellidos.

La RAE dice que «cuando se emplean para designar un conjunto diverso de individuos que tienen el mismo apellido, el uso vacila entre mantenerlos invariables o añadirles las marcas propias del plural de acuerdo con su forma», aunque lo normal debería ser mantenerlos invariables:

Los✔García pertenecen al primer grupo y los✔Medina, al segundo.

Los✔Garcíaspertenecen al primer grupo y los✔Medinas, al segundo.

Cuando un apellido termina el 'z' siempre es invariable: 'los Benítez', 'los Báez', 'los Díaz'.

La mayoría de nombres de dinastías o de familias famosas suelen permanecer invariables —los Habsburgo, los Borgia—; aunque otros se usan casi siempre en plural —los Borbones, los Austrias.

QUEDARSE CON ALGO

Cuando quedarse tiene el sentido de ‘poseer algo’ normalmente se usa como verbo intransitivo pronominal, esto es, un verbo que no tiene complemento directo y que lleva el pronombre se (como ya lo tiene soldado en su forma infinitiva), y va seguido de un complemento introducido por la preposición con:

Me quedé con el resto de libros que no quisiste.

Se ha quedado con toda la comida.

Si embargo, muchas veces cuando hablamos con nuestros amigos y queremos darles algo, estamos más acostumbrados a decir «quédatelo». En ese caso estamos cambiando el régimen del verbo, convirtiéndolo en transitivo, es decir, estamos poniéndole un complemento directo, que en el ejemplo es lo. La RAE nos dice que es un rasgo del habla coloquial que es admisible, sobre todo al usar los pronombres lo, la, los y las.

Vio los libros en oferta y quiso quedárselos todos.

DRAMÁTICO

Dramático en español hace referencia a obras literarias, cinematográficas y demás que son dramas; y también con el sentido de ‘capaz de interesar y conmover vivamente’. Muchas veces, este adjetivo y sus palabras derivadas (como dramáticamente) se usan calcando el significado que dramatic tiene en inglés ('drástico o espectacular').

✗La dramática sequía está afectando a los cultivos.

✔La fuerte sequía está afectando a los cultivos.

✗El precio del carburante ha aumentado de forma dramática

✔El precio del carburante ha aumentado de forma drástica

✔El precio del carburante ha aumentado de forma espectacular.

LA ESCRITURA DE LAS CIFRAS

En cuanto a la escritura de las cifras, en la última edición de la "Ortografía de la lengua española" la RAE recomienda escribir las cifras sin puntos ni comas para evitar ambigüedades, sobre todo con los millares, dado que para expresar los decimales la norma varía dependiendo del país y algunos usan una coma y otros un punto. Entonces, para evitar confusiones, las cifras de cuatro dígitos deben ser escritas sin coma ni punto:

3500 dólares

4831 euros

1597 pesos

Cuanto tenemos una cifra de más de cuatro dígitos, entonces tendríamos que separarlas con un espacio de tres en tres:

1 563 151 habitantes

5 678 538 votantes

9 312 433 personas

Eso sí, la RAE nos recomienda no dividir las cifras si estas no caben al final de una línea y en la siguiente queda una parte de esta. Para evitar que nos ocurra esto, existe en el Word la opción de insertar un espacio de no separación entre los números. Esto hará que visualmente se cree un espacio entre los dígitos, pero hará que la cifra quede indivisible, como si fuera una palabra completa. En Mac, se encuentra en el menú Insertar→Símbolo→Símbolo avanzado→ pestaña Caracteres especiales; en Windows se inserta con la combinación de teclas Alt + 0821 en el teclado numérico. Otra opción sería restructurar la frase para que la cifra quede completa en otra línea.

Tampoco podemos mezclar números y palabras para expresar cifras, por lo que tendremos que escribir los números solo en cifras o solo en palabras:

✗80 y ocho

✔Ochenta y ocho

✔88

✗215 mil

✔215 000

✔Doscientos quince mil

Únicamente podemos escribir con letras las cantidades cuando las expresa un sustantivo como millar, millón, billón, etc.:

32 000 millones

545 billones

¿CÓMO SE ESCRIBE PÍXEL EN PLURAL?

¿Cómo forman el plural en español los sustantivos y adjetivos que terminan en ele? Todos lo hacen añadiendo -es al final:

Árbol→ árboles

Miel→ mieles

Vocal→ vocales

Azul→ azules

Natural→ naturales

Principal→ principales

Por lo tanto, el plural de la palabra píxel es píxeles y el de su derivada megapíxel es megapíxeles(no✗pixelsni✗megapixels, como en inglés). Cuando el español tomó esta palabra del inglés, como pasó con gol (goal), se adaptó su grafía a su pronunciación y se le puso tilde por la regla de acentuación de las palabras llanas.

SOY DE LOS QUE VAN AL CINE

 «Soy de los que piensan», «tú eres de los que dicen», «él de es los que creen», «nosotros somos de los que compran»... Cuando escribimos o decimos frases de ese estilo, la RAE nos dice que es preferible que utilicemos siempre el verbo de después de la conjunción que en tercera persona del plural y no en primera o segunda:

✗Yo soy de los que pienso.

✔Yo soy de los que piensan.

✗Tú eres de los que dices.

✔Tú eres de los que dicen.

✗Él es de los que cree.

✔Él es de los que creen.

✗Nosotros somos de los que compramos.

✔Nosotros somos de los que compran.

¿OÍR O ESCUCHAR?

Todo el tiempo oigo (¿o será 'escucho'?) que la gente confunde estos dos verbos y los usa mal. Veamos primero las definiciones que nos da la RAE. Oír: ‘percibir con el oído los sonidos’. Escuchar: ‘prestar atención a lo que se oye’.

Entonces, oír es la acción involuntaria y natural que tienen nuestros oídos. Salvo que alguien tenga problemas de audición, todos oímos los sonidos de nuestro entorno. En cambio, escuchar es una acción voluntaria y, como dice el Diccionario panhispánico de dudas, «implica intencionalidad por parte del sujeto, a diferencia de oír, que significa, sin más, ‘percibir por el oído'».

Así que en las frases siguientes se debería emplear el verbo oír en lugar de escuchar:

¿Cómo? No te escucho. Habla más alto.

He escuchado que te vas de vacaciones al Caribe.

Caminando por la calle escuché la sirena de una ambulancia.

Sin embargo, oír, al tener un significado más amplio o general que escuchar', sí se puede emplear en lugar de este:

¡Eh! ¡Óyeme! ¡Estoy hablando contigo!

En el caso contrario, la RAE dice que no es justificable ese uso porque con escuchar no podemos referirnos al simple acto de percibir sonidos de forma involuntaria; pero también dice que no se puede censurar porque es un uso que se da en muchas partes de Latinoamérica...

CUALQUIERA

¿Cómo se dice el plural del pronombre o del determinante indefinido cualquiera? Lo curioso de cualquiera es que forma el plural en su interior, no añadiendo una s al final, como se hace normalmente en español. Su plural es cualesquiera:

Quiero comprar unos pantalones cualesquiera.

Esos pantalones no me gustan, dame otros cualesquiera.

Dame unas postales cualesquiera.

Lo mismo pasa con el pronombre indefinido quienquiera:

Quienesquiera que lo hayan hecho, serán castigados.

Ser. bienvenidos quienesquiera que venganespañol. su do una 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111án bienvenidos quienesquiera que vengan.

También existe el sustantivo cualquiera, que viene de la ‘expresión ser un cualquiera’. La RAE la define como ‘ser de poca importancia o indigno de consideración’. Su plural es cualquieras.

Esos son unos cualquieras, están todo el día holgazaneando en la calle.

¿MONTAR A, MONTAR EN

O MONTAR + OBJETO DIRECTO?

¿Cómo se dice? ¿Montar caballo, montar a caballo o montar en caballo?

Montar es un verbo que puede construirse como transitivo (lleva complemento directo) y como intransitivo (lleva complemento indirecto y, por tanto, preposición). Cuando el sustantivo al que se refiere el verbo montar no está acompañado por ningún determinante ni complemento, hay que construirlo como intransitivo usando la preposición en, salvo en el caso de que se trate del sustantivo caballo, que entonces tendríamos que usar la preposición a. Por lo tanto:

✔Cuando por fin pudo montar su caballo, fue el día más feliz de su vida.

✔Montó en su caballo blanco y se alejó al galope.

✔Me gusta montar a caballo por la playa.

EVENTUALMENTE

Una palabra que se calca mucho del inglés es el adverbio eventualmente, traducido de forma literal del inglés eventually. Veamos un ejemplo:

Eventualmente consiguió un ascenso.

Pero ¿qué significados tiene en español el adverbio eventualmente? ‘Incierta o casualmente’ y ‘que no es seguro, fijo o regular, o que está sujeto a diversas circunstancias’. Teniéndolos en cuenta, la frase del ejemplo no tiene sentido porque eventually en inglés se traduce a español como por fin, finalmente, al final...

SINÓNIMOS DE DECIR

Hace poco empecé a leer la edición de bolsillo del libro A de adulterio de Sue Grafton. La traducción no estaba mal, pero el traductor no tuvo la picardía de traducir el verbo to say con todo el rango de sinónimos que tenemos en español del verbo decir, por lo que todo el tiempo leí dijo, dijo, dijo… Lo que, a mi modo de parecer, da un resultado bastante monótono. Aquí tienen una lista de sinónimos que he sacado del diccionario en línea del periódico El Mundo:

Mencionar, aseverar, exponer, declarar, manifestar, nombrar, expresar, articular, afirmar, proponer, opinar, observar, anunciar, asegurar, enunciar, sostener, hablar, enumerar, recitar, contar, formular, parlotear, parlar.

CULPABLE DE Y POR CULPA DE

              El DRAE define culpable como ‘se dice de la persona a quien se imputa una acción u omisión ilícitas por haberlas cometido de forma deliberada o con negligencia de sus deberes’. Por lo que esas construcciones siempre tienen un matiz negativo o peyorativo, como también indica la Fundéu. A veces se escuchan en los medios de comunicación frases como «Los jugadores son los culpables de que el equipo haya ganado la liga» o «Por culpa de las lluvias, los pantanos han recuperado su capacidad». Por ello, estas frases son incorrectas, dado que el sentido que tienen es positivo pero están usando un sustantivo que tiene una connotación negativa.

En ambos ejemplos se podría usar a causa de, debido a, como consecuencia de o gracias a.

✔Los jugadores son los artífices de que el equipo haya ganado la liga.

✔A causa de las lluvias, los pantanos han recuperado su capacidad.

HAYA, HALLA, ALLÁ, AYA

Haya es la tercera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo haber y también un tipo de árbol. También se usa como auxiliar en el pretérito perfecto de subjuntivo.

Puede que haya algo que podamos hacer.

Aunque haya hecho travesuras, sus padres no le castigarán.

Hay que cortar el haya que está en medio del jardín.

Halla es la tercera persona del singular del presente de indicativo, o la segunda persona del singular del imperativo, del verbo hallar, sinónimo de encontrar.

El Parlamento Europeo se halla en Bruselas.

Halla el área de este cuadrado.

Allá es un adverbio de lugar, sinónimo de allí.

Allá arriba se encuentra la Cueva Milenaria.

Aya es un sustantivo femenino que, según la RAE, significa ‘mujer encargada en una casa del cuidado y educación de los niños o jóvenes’.

El aya cuidó de los niños hasta que fue muy anciana.

BASTARDO

La palabra bastardo en español no es un insulto en español, al contrario que en inglés. Bastard, cuando se usa como insulto en inglés, se traduce en español como cabrón. El diccionario de la RAE recoge bastardo con las siguientes acepciones:

1. adj. Que degenera de su origen o naturaleza.

2. m. y f. hijo bastardo.

3. m. boa (‖ serpiente americana).

4. m. Mar. Especie de racamento.

5. m. Mar. Vela que antiguamente se usaba en los navíos y galeras.

6. m. Esp. occid. Culebra grande.

7. f. Lima de grano más fino que usan los cerrajeros para dar lustre a las piezas.

8. f. Culebrina cuya longitud no alcanzaba a 30 veces el calibre o diámetro de la boca.

Ahora, cada vez que escuchen bastardo en una película o lo lean en un libro, sepan que es un fallo de traducción. Veamos este diálogo:

—¡Aparta, maldito bastardo!

—¡Cámbiate tú de acera, maldito hijo legítimo!

¿ESTADOS MIEMBRO

O ESTADOS MIEMBROS?

¿Cuál de las dos formas es la correcta? Ambas lo son. La RAE dice que las unidades léxicas formadas por dos sustantivos en las que el segundo de ellos puede funcional con el mismo valor como atributo del primero en frases copulativas (las del verbo ser, por ejemplo), este suele decirse en plural. Hablo de parejas de palabras como palabras claves, países satélites, estados miembros, empresas líderes, etc. Si se pueden usar en una oración con el verbo ser, el segundo sustantivo puede ir en plural. Si no, no es posible. Estos son los ejemplos que pone la RAE:

Estos estados son miembros de la UE.

Esos países fueron satélites de la Unión Soviética.

Esas empresas son líderes en su sector.

Estas palabras son claves para entender el asunto.

Sin embargo, con unidades como horas punta, bombas lapa, ciudades dormitorio, pisos piloto, niños prodigio, noticias bomba, etc., el segundo sustantivo debe ir en singular siempre porque no puede aplicársele la regla anterior:

La hora es punta.

La ciudad es dormitorio.

Los pisos son piloto.

Los niños son prodigio.

Las noticias son bomba.

PLURAL DE LAS SIGLAS

Las siglas no tienen plural porque son invariables. No son palabras como tal y no se ajustan a la formación de los plurales. A pesar de que en la lengua hablada pronunciemos [cedés], [oenegés] o [pecés], en la lengua escrita no es recomendable representar ese plural.

✗Los CDs

✗Los CD’s

✔Los CD

✗Las ONGs

✗Las ONG’s

✔Las ONG

✗Los PCs

✗Los PC’s

✔Los PC

Escribirlos como en los ejemplos de la imagen es un calco del inglés y ya sabemos que no debemos calcar de otros idiomas…

ALMÓNDIGA

Todos nos hemos llevado las manos a la cabeza cuando hemos visto por ahí que dicen que la RAE ha cometido la locura de aceptar algunas palabras mal escritas y mal dichas en su diccionario. Hablo de almóndiga, cocreta, toballa y demás vulgarismos. Pero es algo que hay que matizar.

Si buscamos almóndiga en el DRAE, encontraremos en su significado que dice «desus. albóndiga. U. c. vulg.». Desus. es la abreviatura de desuso y U. c. vulg. significa 'usado como vulgar'. Y ahí es donde ya podemos dejar de arrancarnos los pelos, pensando que la RAE se ha vuelto loca: recoge la palabra como un vulgarismo que deberíamos evitar.

Toballa también aparece como término en desuso.

Cocreta solo aparece en el Diccionario Panhispánico de dudas, pero este nos remite a croqueta y nos dice que «es errónea la forma cocreta, usada a veces en la lengua popular».

Aquí tienen una lista de otros vulgarismos:

—Abuja (de aguja)

—Abujero/bujero (de agujero)

—Agarré y me marché (entonces me marché)

—Alante (de delante)

—Cogí y me fui (entonces me fui)

—Contra más (de cuanto más)

—Frega (de friega)

—Frego (de friego)

—Grabiel (de Gabriel)

—Haiga (de haya)

—Me se olvidó (se me olvidó)

—Na (de nada)

—Na ma/na más (de nada más)

—Naide/naiden (de nadie)

—Pal (de para el)

—Paquí/pacá (de para aquí y para acá)

—Satisfació (de satisfizo)

—Semos (de somos)

—Señó (de señor)

—Te se cayó (se te cayó)

CUESTIONES

SOBRE EXPRESIÓN

Y ORTOGRAFÍA

¿MIEDO A O MIEDO DE?

¿Alguna vez han dudado de si se dice miedo a o miedo de? Podemos usar ambas preposiciones:

La gente habla del miedo a la muerte.

No dormí por miedo a que me robaran.

No dormí por miedo de perder el avión.

El miedo de la muerte la despertaba por la noche.

CUANDO MENOS, CUANTO MENOS

Esta pareja de locuciones suele confundirse a menudo. Una locución es un grupo de palabras que tienen un sentido concreto. Veamos qué significan y cómo se usan.

Cuando menos se utiliza con el sentido de por lo menos o como mínimo.

Ayer recibí, cuando menos, diez correos electrónicos.

Ayer recibí, por lo menos, diez correos electrónicos.

Ayer recibí, como mínimo, diez correos electrónicos.

Cuanto menos se utiliza para hablar de dos elementos relacionados entre sí. Si lo que le sigue es un sustantivo, hay que concordar cuanto en género y número con este; si lo que le sigue es un adjetivo, cuanto permanece invariable.

Cuanto menos me digas, menos me enfadaré.

Cuantas menos explicaciones le des a tu madre, mejor.

Cuanto menos extensa sea la charla, menos se aburrirá el público.

Cuanto menos grandes sean las cartulinas, más fácil trabajaremos.

OJO:No es correcto usar✗contra menos en lugar de cuanto menos.

✗Contra menos me digas, menos me enfadaré.

✗Contra menos explicaciones me des, mejor.

✗Contra menos extensa sea la charla, menos se aburrirá el público.

✗Contra menos grandes sean las cartulinas, más fácil trabajaremos.

LO QUE

La construcción lo que se oye constantemente con un uso innecesario cuando no modifica el significado del segmento que le sigue en la frase:

También hemos de decir que el famoso burka nada tiene que ver con lo que es el islam.

No ha habido ninguna votación porque estamos muy atareados con lo que es el día de la Eurocámara.

Mediante la palabra, el ser humano se encuentra conectado con lo que es el lenguaje de las cosas.

Los estudios de Medicina hoy en día están adaptados a nuestro medio, cuando en realidad este es insignificante en comparación con lo que es el mundo.

En esos ejemplos la construcción lo que debería eliminarse porque no está cumpliendo función alguna ni está modificando el significado de ningún sintagma. Deberían ser:

También hemos de decir que el famoso burka nada tiene que ver con el islam.

No ha habido ninguna votación porque estamos muy atareados con el día de la Eurocámara.

Mediante la palabra, el ser humano se encuentra conectado con el lenguaje de las cosas.

Los estudios de Medicina hoy en día están adaptados a nuestro medio, cuando en realidad este es insignificante en comparación con el mundo.

Ejemplos de su uso correcto:

Es difícil explicar lo que es Internet a las personas que no saben usar un ordenador.

Me enseñó lo que era el amor.

LA PRIMERA Y LA SEGUNDA

GUERRAS MUNDIALES

El uso ha impuesto que Primera Guerra Mundial y Segunda Guerra Mundial se escriban con todas sus iniciales en mayúscula, aunque la regla ortográfica dice que las expresiones apelativas o descriptivas deben escribirse en minúscula, como la guerra franco-prusiana; también lo habitual es escribir guerra en minúscula en los nombres de las guerras.

Por lo tanto, es igualmente correcto escribirlas en minúscula siguiendo esa regla. Además, los ordinales presentes en estas guerras también pueden escribirse en números romanos.

Por último, cuando queramos referirnos a ambas guerras mundiales a la vez, tendremos que usar el sustantivo guerra y el adjetivo mundial en plural porque estaremos creando un sintagma plural: la Primera y la Segunda Guerras Mundiales.

Resumen:

✔La Primera y la Segunda Guerras Mundiales.

✔1914, el año en el que estalló la I Guerra Mundial.

✔1914, el año en el que estalló la primera guerra mundial.

✔1914, el año en el que estalló la Primera Guerra Mundial.

Eso sí, tenemos que ser consecuentes y escribirlo siempre de la misma forma, al menos cuando se trate de un mismo texto.

LA GENTE ES…

Que el sustantivo colectivo gente denote plural, a pesar de estar en singular, hace que muchos hablantes conjuguen el verbo en plural. Esto pasa sobre todo cuando entre el sujeto y el verbo hay un segmento que los separa. Es entonces cuando el hablante concuerda el verbo con el sentido plural del sustantivo colectivo, y no con su condición gramatical singular:

✗La gente del altiplano sudamericano están acostumbrados al clima frío.

Sin embargo, y esto es nuevo para mí, sí se puede concordar en plural el verbo cuando se pasa de una frase a otra:

✔La gente nos miraba y enseguida empezaron a sacarnos fotos.

✔La gente del lugar fue amable y nos ayudaron en todo lo que pudieron.

En las oraciones copulativas con el verbo ser, cuando el atributo es un sustantivo, tanto el verbo como el atributo van en plural:

✔Esta gente son asesinos.

Pero cuando el atributo es un adjetivo, no es correcto realizar la concordancia en plural:

✗La gente de aquí son maleducados.

✔La gente de aquí es maleducada.

SUSTANTIVO + A + INFINITIVO

Un galicismo es un giro o una expresión propios de la lengua francesa que no se ajusta a las reglas gramaticales del español. Por ejemplo, el uso de la preposición a cuando une a dos sustantivos en una construcción en la que el segundo modifica al primero:

✗Camisa a rayas

✗Cocina a gas

✗Pantalón a cuadros

En casos como esos deberíamos usar la preposición de:

✔Camisa de rayas

✔Cocina de gas

✔Pantalón de cuadros

Sin embargo, en la norma general ya se han admitido construcciones como avión a reacción u olla a presión. Seguramente terminarán aceptándose igualmente los ejemplos anteriores, como suele pasar.

Otro galicismo que está muy extendido en español es la construcción sustantivo + preposición a + infinitivo:

✗La ropa a doblar está sobre la cama.

✔La ropa para está sobre la cama.

✗El material a comprar está en esa lista.

✔El material que hay que comprar está en esa lista.

✗Los libros a colocar son los de la mesa.

✔Los libros que hay que colocar son los de la mesa.

✗Piso a estrenar

✔Piso por estrenar

En cambio, sí es correcto utilizar esta construcción cuando el verbo en infinitivo es transitivo (que lleva complemento directo) y el sustantivo que le precede es abstracto:

✔Problema a resolver

✔Cantidad a ingresar

✔Total a pagar

YENDO

El verbo ir solo tiene un gerundio, que es yendo. Ni✗diendo, ni✗iendo, ni✗‘iyendo’, ni✗illendo, ni✗hiendo. Solo yendo.

APÓSTROFO

Muchos llaman apóstrofe al signo ortográfico muy usado en inglés para expresar contracciones, por ejemplo ('). De hecho, en inglés se llama apostrophe. Puede que esa sea la razón por la que en español lo oigamos así. Sin embargo, ese signo se llama apóstrofo. Con o final, sí.

Un (o una) apóstrofe es una figura retórica que consiste en interrumpir de forma breve el discurso para invocar con vehemencia a seres reales o imaginarios. Por ejemplo, en este poema de Gustavo Adolfo Bécquer:

«Olas gigantes que os rompéis bramando... ¡Llevadme con vosotras! Ráfagas de huracán que arrebatáis... ¡Llevadme con vosotras! Nubes de tempestad que rompe el rayo... ¡Llevadme con vosotras!...».

Como uso propio del apóstrofo en el español actual, nos sirve para reflejar la supresión de sonidos de la lengua oral, sobre todo cuando hay que reproducir una forma de hablar muy particular:

Me voy p’arriba.

No, m’ijo.

¿Pa’qué quieres salir ahora?

✗VES AL MÉDICO

El imperativo de segunda persona del singular del verbo ir es ve, nunca ves, que es la segunda persona del presente del singular del mismo verbo (tú ves). Es un vulgarismo.

✗Ves al médico.

✔Ve al médico.

✗Ves a comprar pan.

✔Ve a comprar pan.

ORACIONES QUE EMPIEZAN CON UNA APOSICIÓN EXPLICATIVA

En muchas ocasiones he leído este tipo de estructura usada de forma incorrecta. Veamos algunos ejemplos:

✗Nacido en 1976, estudió en la Universidad de Granada.

✗De ojos azules y largo pelo rubio, vestía ropa siempre elegante.

✗De familia rica, había vivido siempre en una casa modesta.

Esos tres ejemplos constan de dos partes cada uno. La primera introduce un dato sobre una persona o personaje de un libro y la segunda una acción que este ha realizado. El primer segmento debería ser la causa del segundo, que es su consecuencia. Entonces, en el primer ejemplo la causa de haber estudiado en la Universidad de Granada es que ese chico nació en 1976; pero ambos segmentos no tienen ninguna relación entre sí. En el segundo, la consecuencia de que nuestra protagonista tuviera los ojos azules y el pelo rubio y largo sería que vistiera de forma elegante, cosas que tampoco están relacionadas. En el tercero, la causa de que esa persona viviera en una casa modesta era que venía de una familia rica; otra vez no hay relación entre ambos segmentos.

Reformulación de los ejemplos anteriores:

✔Nació en 1976 y estudió en la Universidad de Granada.

✔De ojos azules y largo pelo rubio, tenía aspecto de alemana.

✔De familia rica, había vivido siempre en una casa llena de lujos.

En esos primeros segmentos no hay verbos, por lo que no son oraciones completas. Son aposiciones que dan una información extra, por lo que tienen que apoyarse en una frase que tenga un verbo; pero ese verbo siempre tiene que expresar algo relacionado con él, que es lo que está introduciendo la frase. Al estar situado primero, se supone que ese segmento está dando una información relevante sobre la que debería versar la frase siguiente. ¿Qué relación tiene, por ejemplo, que sea rubia y de ojos azules con que vista bien? ¿O que haya nacido en 1976 para que haya estudiado en la Universidad de Granada? No son datos que tengan relación unos con otros, por eso no tiene sentido escribir las frases de esa forma. De los ejemplos correctos del final, fijémonos en este: «De ojos azules y largo pelo rubio, tenía aspecto de alemana». Ahí sí está bien empleado ese segmento porque el pelo rubio y los ojos azules se relacionan con la gente del norte de Europa (por poner un ejemplo).

AUN ASÍ Y AÚN ASÍ

Los conectores aun así y aún así suelen confundirse a menudo. Aun así (sin tilde en aun) significa ‘a pesar de ello’, ‘con todo’ o ‘sin embargo’. Aún así (con tilde en aún) significa ‘todavía así’.

Si dudamos a la hora de escribirlo con o sin tilde, sustituyámoslo por todavía; si la frase sigue teniendo el mismo sentido, aún deberá llevar tilde; si no, debe escribirse sin tilde. Reconozco que es bastante complicado emplearlos bien, yo siempre tengo que hacer la sustitución al escribir y al leer.

Llovía a cántaros. Aun así, salió a regar el jardín.

Trabaja en una librería y aún así se queja de que no tiene qué leer.

BARAJAR UNA HIPÓTESIS

Cuando vamos a jugar a las cartas, las barajamos (o, de forma más fea pero igualmente aceptada, barajeamos). Dependiendo de la baraja, tendremos entre 40 y 52 naipes. De aquí nació el sentido de ‘considerar varias opciones antes de tomar una decisión’. Por ello, no es correcto decir✗«El club está barajando la opción de contratar a otro jugador» o✗«Se baraja la hipótesis de que no haya sido un accidente». No se puede barajar una opción que es única. Debería decirse:

✔El club está considerando la hipótesis de contratar a otro jugador.

✔Se valora la hipótesis de que no haya sido un accidente.

Otros verbos que pueden ser usados como sustitutos de barajar en este caso: examinar, valorar, estudiar, estimar, reflexionar, tener en cuenta, juzgar, pensar, sopesar, meditar.

SE BUSCAN AYUDANTES

FRENTE A

SE BUSCA A LOS CULPABLES

Con se podemos formar dos tipos de oraciones que suelen confundirse porque tienen en común que no mencionan quién realiza la acción verbal.

1) Oraciones de pasiva refleja. En ellas se va antes de un verbo en tercera persona, que se concuerda con el elemento que aparece justo después de este, ya sea en singular o en plural, y que hace de sujeto. Dado que una forma de pasiva, solo se usa con verbos transitivos.

Se vende casa.

Se venden casas.

Se compran películas de segunda mano.

2) Oraciones impersonales. Como su nombre indica, son oraciones que no tienen sujeto gramatical, por lo que el verbo siempre tiene que ir en tercera persona del singular. Las impersonales pueden formarse con tres tipos de verbos:

—Intransitivos: se vive bien aquí.

—Copulativos: se está mejor solo que mal acompañado.

—Transitivos, cuando tienen un complemento directo de persona precedido de la preposición a: se busca a los ladrones del banco.

Ambos tipos de oraciones se confunden solo cuando se trata de verbos transitivos, pues son los únicos que se dan en ambas:

Se buscan coches de segunda mano (pasiva refleja)

Se busca a los culpables (impersonal).

Hay varios trucos para saber qué tipo de oración es (si pasiva refleja o impersonal), para saber si se debe poner el verbo en singular o en plural.

Si el sintagma sobre el que recae la acción del verbo expresa una cosa, se trata de una pasiva refleja y hay que poner el verbo en plural si este es plural:

Se hace una fotocopia por turno.

Se reanudarán los trabajos de rescate.

     Si el sintagma sobre el que recae la acción del verbo expresa persona y no va precedido de la preposición a, también se trata de una pasiva refleja:

Se buscan actores para la película.

Se necesitan profesores de inglés.

     Si el sintagma sobre el que recae la acción del verbo expresa persona y va precedido de la preposición a, se trata de una oración impersonal, por lo que el verbo tendrá que ir en singular aunque el sintagma sea plural:

En esas comunidades no se respeta a las mujeres.

Se busca a las secretarias del magnate para interrogarlas.

Se busca a los autores del secuestro.

CANTARA O CANTASE

Leí hace tiempo en un perfil de Facebook sobre gramática (!) que las dos formas del pretérito imperfecto de subjuntivo, cantara y cantase, son intercambiables siempre, pero no es así. No son intercambiables en todos los casos. Cuando se usan los verbos querer, poder y deber, la forma en -ara no puede cambiarse por la forma en -ase cuando se quiere expresar cortesía:

✗Quisiese un café.

✔Quisiera un café.

✔Querría un café.

Probabilidad:

✗Pudiese ser verdad...

✔Pudiera ser verdad...

✔Podría ser verdad...

O consejo:

✗No debieses salir con esta lluvia.

✔No debieras salir con esta lluvia.

✔No deberías salir con esta lluvia.

LOS AÑOS 80

Cuando queremos referirnos a una década del siglo xx sin expresar el 1900, tenemos que evitar las fórmulas del inglés 80s y 80’s. En español hay que escribir el número sin más y tampoco hay que pronunciarlo en plural:

✗La década de los ochentas.

✔La década de los ochenta.

✗Los ochentas.

✔Los ochenta.

✗Los 70s.

✔Los 70.

✗Los 90’s.

✔Los 90.

La RAE comenta que en el español de América suele usarse el artículo contracto del en singular: la década✔del treinta; pero recomienda usarlo en plural por ser la más habitual: la década de✔los treinta.

SU VIDA DIO UN GIRO DE 360°

Cuando se quiere enfatizar el cambio radical que alguien ha dado en su vida, a menudo se oye eso de «Su vida dio un giro de 360°». Pero esto no tiene lógica porque la circunferencia entera tiene 360°, así que si alguien gira 360°, se queda mirando al lugar donde estaba antes. Así que lo que se debería decir es «Su vida dio un giro de 180°», con lo que estaríamos indicando el lado contrario de donde se estaba en un principio.

En cuanto a la escritura de los grados de temperatura, en textos no especializados, o no científicos, no es necesario escribir el símbolo completo °C, que se escribe separado siempre del número. Así que fuera del contexto científico, solo escribiremos el circulito ° pegado al número.

MATA Y HIERE, PERO

MATÓ E HIRIÓ

Con motivo del trágico suceso que ocurrió en Barcelona en el que un estudiante asesinó a varias personas en su instituto, Fundéu publicó una entrada sobre la conjunción y su cambio a e cuando la siguiente palabra empieza por i.

Por un lado, cuando el sonido [i] va seguido por otra vocal y estas forman un diptongo, la conjunción se mantiene invariable:

✔Fuego y hielo

✔Diptongos y hiatos

Por otro, si la siguiente palabra empieza por i o hi, sin diptongo, sí debemos cambiarla a e:

✔Pablo e Ignacio

✔Geografía e Historia

PLURAL DE LAS SIGLAS

¿Cuál es la forma correcta de formar los plurales de las siglas? La regla dice que las siglas no tienen plural, pues son invariables. A pesar de que en la lengua hablada pronunciemos [cedés], [oenegés] o [pecés], en la lengua escrita no es recomendable representar ese plural, que sería un calco del inglés. Entonces:

Los CD

Las ONG

Los PC

Los DNI

Las FARC

Los BOE

LOS NÚMEROS ROMANOS

¿Cómo deberían escribirse los números romanos que representan los siglos? Se recomienda escribirlos en versalitas en lugar de en mayúsculas (aunque no es incorrecto escribirlos en mayúsculas). Las versalitas son letras con aspecto de mayúscula pero con tamaño de minúscula.

✗El siglo xviii

✔El siglo XVIII

✔✔El siglo xviii

Cuando la palabra que precede al número romano debe escribirse en mayúscula, entonces el número romano sí se escribe en mayúscula, no en versalitas:

Alfonso X

Pío XII

Esta regla no se aplica cuando la palabra que los precede es la que inicia una oración.

Las versalitas se encuentran en el menú Fuente de los procesadores de texto, junto a los efectos de tachado, doble tachado, subíndice, etc. Tenemos que escribir el siglo en minúscula, seleccionarlo en el texto y luego cambiar la letra a versalitas, porque si lo escribimos en mayúscula, el cambio de formato de la letra no se efectuará.

Las redes sociales nos dejan pocas opciones para escribir con todos los matices que nos recomiendan, pero como este perfil de Facebook está orientado (en la mayor parte de las veces) a los que nos dedicamos a escribir, traducir o corregir obras literarias, es necesario que sepamos hasta los matices más pequeños. Nuestro objetivo es el texto perfecto, ¿no?

¡VIVAN LOS PLEONASMOS!

Ya era hora de que también hablara sobre los pleonasmos, pero no para repudiarlos, como están haciendo (casi) todas las páginas sobre gramática que veo en Facebook.

Primero, veamos qué es un pleonasmo. El DRAE lo define así:

1. ‘Figura de construcción, que consiste en emplear en la oración uno o más vocablos innecesarios para que tenga sentido completo, pero con los cuales se añade expresividad a lo dicho; p. ej., lo vi con mis propios ojos’.

2. ‘Demasía o redundancia viciosa de palabras’.

Por un lado, vemos que la RAE dice que el pleonasmo es una figura retórica que intencionadamente cae en la redundancia para darle expresividad al discurso. Por otro, dice que es un vicio del lenguaje cuando concurre en una redacción incorrecta. Así que no hay que vilipendiarlo tanto, porque esta figura tiene su razón de ser.

En la página de Wikilengua de la Fundéu sobre el pleonasmo (http://goo.gl/vaeqZE), se citan dos comentarios de obras de la RAE sobre esto. Una es la Gramática de 1917:

«Esta figura, que vale lo mismo que sobra o redundancia, es viciosa cuando sin necesidad se usa de palabras que ni hacen falta en la locución ni le añaden belleza alguna; pero es útil cuando ciertos vocablos, al parecer superfluos, se emplean para dar más fuerza y colorido a la expresión, y para que a las personas que nos oyen no quede duda alguna de lo que les queremos referir o asegurar».

La otra es el Diccionario de uso del español, que dice:

«…puede añadir gracia o expresividad a la frase, otras veces constituye verdadera redundancia, y, en ocasiones, aunque podría tacharse de tal, es una manera de dar una terminación a la frase que, de otro modo, quedaría como incompleta».

Así que empleemos los pleonasmos (aunque no abusemos de ellos, por supuesto). Subir para arriba, bajar para abajo, entrar para adentro, salir para afuera, asomarse al exterior, autopsia de un cadáver, un puño cerrado, cita previa, completamente/totalmente gratis, paella valenciana, tacos mexicanos, macedonia de frutas, miel de abeja, reconocido prestigio, historia del pasado, de una misma familia, yo mismo, yo personalmente…

LAS ANTIGUAS PESETAS

Es hora de quitarnos de la boca y de los dedos la expresión sin sentido antiguas pesetas, pues lo que quiere decir es que ahora tenemos unas pesetas nuevas, que son diferentes de las que ya teníamos antes (o sea, las antiguas). Deberíamos decir simplemente pesetas o, algo más largo y elaborado, nuestra antigua/anterior moneda aunque, claro, a un español le sonaría muy extraño decirlo así.

✗EUR 1200,✗$ 528

Es habitual encontrar en algunos textos, sobre todo en los traducidos del inglés, la construcción calcada✗EUR 1200o✗$ 528 para indicar una cantidad de dinero. En español deberíamos escribir la cifra y después el nombre completo de la moneda y este siempre en minúscula, pues los nombres de monedas son sustantivos comunes:

✗EUR 356

✔356 euros

✗US$ 345

✔345 dólares de Estados Unidos

✗3694 Yenes

✔3694 yenes

Y/O

La conjunción o en español no es excluyente, sino que puede expresar suma y alternativa al mismo tiempo. Por eso, la construcción y/o (calcada de la inglesa and/or) a menudo es innecesaria porque la conjunción o ya engloba el significado de y:

En esta carpeta puedes encontrar archivos Excel o Word.

Pueden solicitar la beca los estudiantes de bachillerato o de la universidad.

En el primer ejemplo, al usar o se ha querido decir que en esa carpeta hay o bien archivos Excel o bien archivos Word, o ambos a la vez; en el segundo, que tanto los estudiantes de bachillerato como los de la universidad pueden acceder a esa beca. Por eso es innecesario explicitar ambos elementos con y/o.

Sin embargo, el Panhispánico recomienda usarlo cuando resulte imprescindible para evitar ambigüedades en contextos muy técnicos.

¡OH, DIOS MÍO!

¿Cuándo ha empezado usarse de forma natural en español decir «¡Oh, Dios mío!» para expresar sorpresa? ¿Qué hablante del español decía eso en su día a día? Hemos empezado a escucharlo en doblajes malos de películas, que lo calcan todo del inglés, y, sobre todo, en los terroríficos doblajes de los programas de televisión de canales como Explora, Neox y Nova (en España), que nos meten por los ojos el estilo de vida estadounidense con sus horribles reality shows (expresión que, por cierto, debería sustituirse por programas de telerrealidad para dejar de usar el término inglés). En español siempre hemos tenido expresiones como ¡Ay, mi madre!, ¡Madre mía! o ¡Santo Cielo!, que sustituyen perfectamente a esa horrible ¡Oh, Dios mío! y que son las que usábamos antes...

¡Cuidemos nuestro español!

VOCABULARIO RELACIONADO CON TWITTER

La nueva edición del DRAE incluye términos relacionados con Twitter y ha adaptado su escritura a la pronunciación, lo que suele hacerse cuando se incorporan al español palabras que provienen de otro idioma (no olvidemos, por ejemplo, que fútbol viene de football).

Por lo tanto, "deberíamos" escribir tuit (en redonda, no en cursiva) en lugar de tweet. He visto algunos blogs que traducen tweet de forma literal y hablan de trinos, pero eso no es lo más adecuado, principalmente porque no todos conocen que esa es la traducción que tiene tweet en español y porque tuit es la palabra específica para los mensajes de esa red social. Su plural es tuits.

También la RAE ha creado el verbo tuitear (y todas sus formas conjugadas) y el sustantivo retuit.

¿Qué pasa entonces con la palabra hashtag? Traducida sería almohadilla (#). La Fundéu recomienda que usemos etiqueta, simplemente, que es la traducción de tag. En un mundo ideal, dado que la traducción de hashtag es una palabra femenina, si optáramos por seguir usando hashtag, deberíamos decir «la hashtag», aunque el uso mayoritario sea en masculino, algo que suele ocurrir cada vez que en español se empieza a usar un término en inglés (¿ustedes dicen «el wifi» o «la wifi»?; debería ser la wifi, dado que sobreentendemos la palabra conexión en esa construcción...).

EL 2000, EL 2015

Siempre en mis clases de lengua en Traducción mis profesoras decían que no había que usar el artículo el ni la contracción del delante de los años que van a partir del 2000. Sin embargo, hay que matizar eso y explicar cómo se usa.

El Diccionario panhispánico de dudas dice que es frecuente usar el artículo en los años del 1 al 1100, sobre todo al hablar:

La Caída del Imperio Romano de Occidente fue en el 476.

La ocupación musulmana empezó de la península Ibérica comenzó en el 711.

De 1101 a 1999, el uso mayoritario prefiere no usar el artículo:

Gran Canaria fue conquistada por el reino de Castilla en 1483.

En 1931, el Gobierno provisional de España adoptó como enseña republicana la bandera roja, amarilla y morada.

El Panhispánico sigue diciendo:

A partir del año 2000, la novedad que supuso el cambio de millar explica la tendencia mayoritaria inicial al uso del artículo: «Fui al Caribe en el verano del 2000» o «La autovía estará terminada en el 2010».

Sin embargo, al fechar cartas y documentos, dice que el uso suele ser no colocar el artículo, pero que tampoco se considera incorrecto ponerlo:

✔1 de enero del 2000

✔✔2 de febrero de 2014

Resumiendo: no deberíamos poner el artículo en los años a partir de 2000 para seguir con la recomendación de no ponerlo desde 1101 a 1999, pero a ver quién será capaz de quitarles esa costumbre a los millones de hispanohablantes después de estar más de quince años usándolo…

✗DECIR DE

El verbo decir se construye con un complemento directo y no acepta la preposición de salvo en la construcción decir algo DE alguien:

✔Dijo de él que era muy amable.

Reconozco que yo mismo a veces caigo en este error por la influencia de mi entorno y cada vez que termino de decirlo pienso: «¡Lo he dicho otra vez!». Quizá tendamos a decirlo de esa forma porque resulta una frase más corta y sencilla:

✗Dijo de ir al cine todos juntos.

✔Dijo que fuéramos al cine todos juntos.

QUEÍSMO

En el primer volumen, comenté que el queísmo «es un empleo incorrecto de la conjunción que en lugar de la secuencia de que» y vimos unos casos comunes. Veamos algunos más.

✗A pesar que

A pesar de que Isabel Pantoja cometió este queísmo en una de sus canciones hace años, no lo cometas tú también. No te olvides de la preposición de.

✗Me alegro que,

✗Me olvidé que

Los verbos alegrarse y olvidarse —entre otros— presentan casos especiales debido a la existencia de verbos parecidos y que dan lugar a que el hablante mezcle ambas construcciones. La dichosa analogía es la que entra en juego de nuevo.

Olvidar frente a olvidarse. El verbo olvidar no necesita ninguna preposición porque rige complemento directo: «He olvidado el bolso en casa». Recuerda que el complemento directo es la parte de la oración que recibe la acción del verbo de manera DIRECTA y en primer lugar. En este ejemplo, el complemento directo es 'el bolso’.

Como ya mencioné en el mensaje anterior, olvidarse debe llevar siempre la preposición de, pues rige otro complemento que se llama suplemento o complemento de régimen, que va introducido siempre por esa preposición: «Me he olvidado DE coger el bolso».

Alegrar frente a alegrarse. El verbo alegrar también necesita un complemento directo, que suele ser una persona o un animal: «Que seas feliz me alegra». El sujeto de la oración es 'que seas feliz' y el complemento directo es 'me'. Sin embargo, al igual que olvidarse, alegrarse rige suplemento o complemento de régimen. «Me alegro DE que seas feliz».

✗Me acuerdo que

En esta ocasión tenemos el verbo acordarse, que SIEMPRE tiene que ir seguido de la preposición de. La construcción sería acordarse DE algo. El hablante suele confundir este verbo con recordar, que no lleva la preposición de, que es lo que ocasiona el queísmo con acordarse. También se debe a la ultracorrección de algunos, que piensan que todos las secuencias de que son casos de dequeísmo y, por lo tanto, eliminan la preposición.

✗Me acuerdo que me dijiste que no.

✔Me acuerdo de que me dijiste que no.

✔Recuerdo que me dijiste que no.

He aquí un truco para saber si tenemos que emplear la secuencia de que o solo la conjunción que: hay que reemplazar la oración subordinada (la que está después de que) por el pronombre eso. Si la frase tiene sentido, no hace falta utilizar la preposición de. Tomemos el primer ejemplo y sustituyamos la oración subordinada por el pronombre eso: ✗«me acuerdo eso». Resulta una frase incorrecta y automáticamente sabremos que hace falta la preposición:✔«me acuerdo DE eso».

DEQUEÍSMO

Por el contrario, el dequeísmo es el empleo incorrecto de la preposición de cuando en lugar del relativo que solo.

✗Pensar de que,

✗temer de que,

✗oír de que

La RAE nos dice que el dequeísmo ocurre normalmente «con verbos de pensamiento (pensar, opinar, creer, considerar, etc.), de habla (decir, comunicar, exponer, etc.), de temor (temer, etc.) y de percepción (ver, oír, sentir, etc.)».

Los verbos a los que afecta este error suelen ser transitivos, es decir, los que llevan complemento directo. ¿Por qué no hay que usar entonces la preposición? Porque el complemento directo nunca va precedido de la preposición de:

✗Pienso de que lograrás aprobar.

✔Pienso que lograrás aprobar.

✗Temo de que no llegues a tiempo.

✔Temo que no llegues a tiempo.

✗He oído de que vas a mudarte.

✔He oído que vas a mudarte.

✗Insistir de que,

✗Fijarse de que

También es un caso de dequeísmo el utilizar la preposición de en lugar de la que realmente exige el verbo:

✗Insistieron de que fuéramos a ver esa película.

✔Insistieron en que fuéramos a ver esa película.

✗Me fijé de que ya no llevaba bastón.

✔Me fijé en que ya no llevaba bastón.

Otros usos erróneos

de la preposición de

Otro caso de dequeísmo cuando se usa la preposición de en locuciones que no la llevan:

✗A no ser de que

✔A no ser que

✗A medida de que

✔A medida que

✗Una vez de que

✔Una vez que

SEXO Y GÉNERO

Según la RAE, el sustantivo género «en gramática significa ‘propiedad de los sustantivos y de algunos pronombres por la cual se clasifican en masculinos, femeninos […]’». También dice que cuando se habla de la condición biológica en sí, «por la cual los seres vivos son masculinos o femeninos, debe emplearse el término sexo».

✗Un bebé de género femenino

✔Un bebé de sexo femenino

Por lo tanto, no es correcto referirnos al sexo de las personas con la palabra género, pues realmente las palabras son las que tienen género y los seres vivos son los que tienen sexo.

Sin embargo, la RAE dice que el uso del término género surgió durante los años 70 del siglo pasado cuando aparecieron los movimientos feministas y se empleó el término inglés gender (como siempre) con un sentido más específico que el mero significado biológico u orgánico. «Con el término género se alude a una categoría sociocultural que implica diferencias o desigualdades de índole social, económica, política, laboral, etc.». De ahí que sí sea correcto emplear expresiones en español como las de estudios de género, discriminación de género, violencia de género y demás.

Pueden leer más en http://lema.rae.es/dpd/?key=género.

¿MÁS NADA O NADA MÁS?

¿Cómo suele decirse en sus respectivas regiones? ¿Nadie más o más nadie? ¿Nada más o más nada? Según nos explica la RAE «en el habla coloquial americana, especialmente en el área caribeña, y en el español de Andalucía y Canarias» es más común la segunda forma, que antepone más a nada, nadie, ninguno y nunca. Sin embargo, la RAE recomienda posponer más a esos pronombres por considerarlo «lo normal en el español general».

A VER Y HABER

Veamos las diferencias entre a ver y haber, que son verbos que se confunden constantemente.

A ver es la combinación de la preposición a y el verbo ver. Se usa para:

—Pedir a nuestro interlocutor que nos deje ver algo: «a ver, enséñame lo que has comprado».

—Para expresar interés por saber algo: «a ver qué te han regalado por tu cumpleaños».

—Para expresar, delante de una oración introducida por la conjunción si, curiosidad, reto, deseo, sospecha...: «a ver si adivinas qué me han regalado por mi cumpleaños», «a ver si te caes», «a ver si recoges tu habitación de una vez».

Haber es un verbo que en infinitivo se combina con un participio al que sirve de auxiliar. Se usa para formar los infinitivos compuestos de la conjugación:

Si querías conseguir una entrada, haber venido antes.

No es normal que llegue tan tarde. Tiene que haber ocurrido algo.

Por lo tanto, es incorrecto escribir✗«haber qué haces»,✗«haber si limpias tu cuarto». Lo correcto es✓«a ver qué haces»,✓«a ver si limpias tu cuarto».

Truco para saber si lo hemos escrito bien: si en la frase que queremos escribir podemos sustituir a ver por veamos, sabremos que está escrito correctamente.

A ver/veamos qué te han regalado por tu cumpleaños.

A ver/veamos si adivinas qué me han regalado por mi cumpleaños.

¿VES O VEZ?

No hay que confundir el sustantivo vez con el verbo conjugado ves (la segunda persona del singular del presente de indicativo del verbo ver, es decir, tú ves). Este error ortográfico raramente se da en los hablantes que diferencian el sonido [z] del [s] porque estos diferencian ambas palabras en su pronunciación. Suele darse más entre los hablantes que sesean.

¿QUIZÁ O QUIZÁS?

¿Se dice quizá o quizás? Ambas formas son válidas, según dice la RAE. No hay ninguna diferencia entre quizá y quizás. Hace tiempo leí en un foro una regla que se había inventado alguien que decía que si la palabra siguiente empieza por vocal se debe usar la forma acabada en -s y viceversa, pero eso no tiene ningún fundamento.

El español tomó este adverbio de duda del italiano, que tiene la expresión chi sa? (que significa ‘¿quién lo sabe?’). La forma más "correcta", si se puede decir eso —por eso lo he escrito entre comillas—, sería quizá, que es la que más se acerca a la pronunciación de la expresión italiana. La RAE piensa que en algún momento de la historia del español se le añadió una -s final por analogía con otros adverbios que acaban en -s: además, apenas, jamás, mientras…

✗DELANTE MÍA,✗DETRÁS TUYA

Expresiones como estas son incorrectas, dado que cerca, delante, detrás, encima, debajo, etc. son adverbios y, por lo tanto, no pueden ir acompañados de un adjetivo posesivo. Lo correcto es decir «delante de mí», «detrás de ti» o «cerca de mí».

Un truco para saber si se puede decir «delante mío» es hacer la inversión de los términos para ver si resulta una construcción correcta. No se puede decir «en mi delante», así que tampoco se puede decir «delante mío».

Sin embargo, sí que se puede decir «alrededor mío» porque es correcto decir «a mi alrededor».

✗POR SÍ ACASO

El si de esta expresión es la conjunción condicional, por lo tanto no debería confundirse con el adverbio de afirmación sí.

✗DECIRLES QUE…

✗AÑADIR QUE…

¿Cuántas veces hemos escuchado a alguien pronunciar un discurso empezando frases de esa forma, sobre todo en su conclusión? ¿Sabían que es incorrecto expresarse así? No es correcto usar el infinitivo de un verbo, que es una forma no conjugable —es decir, que no lleva persona—, en lugar de la forma conjugada correspondiente.

Puede que el hablante, en un intento de ahorrar palabras, omita construir la frase completa:

✗(Solo me queda) decirles que...

Por último,✗(me gustaría) añadir que...

Para finalizar✗(quisiera) expresar que...

Ya lo saben: cuando tengan que finalizar un discurso, una carta o un correo electrónico, recuerden que hay que emplear la construcción completa.

¿IMPRESO O IMPRIMIDO?

¿FRITO O FREÍDO?

¿PROVEÍDO O PROVISTO?

En el español actual hay tres verbos con dos participios intercambiables, uno regular y otro irregular: imprimir, freír y proveer. Ambos participios son válidos y pueden utilizarse indistintamente:

✔He imprimido los documentos.

✔He impreso los documentos.

✔He freído la carne.

✔He frito la carne.

✔La organización ha proveído de todo lo necesario.

✔La organización ha provisto de todo lo necesario.

Personalmente, yo uso los participios regulares (imprimido, freído y proveído) para formar los tiempos compuestos: he imprimido, he freído, he proveído; y los irregulares (impreso, frito y provisto) como adjetivos: documento impreso, carne frita, cosas provistas.

EL GERUNDIO

También comenté de forma escueta el gerundio en el volumen anterior, pero considero que sería adecuado ampliar la información que di sobre este coloso indomable del español que a más de uno trae de cabeza (sobre todo a los que lo vemos mal empleado). Iré comentando un uso cada vez, para no mezclarlos.

Pero ¿qué es el gerundio? Es una forma verbal no conjugable (antes se llamaban no personales o impersonales) que expresa simultaneidad o anterioridad con respecto a la acción principal o el modo en el que se realiza la acción. Empezaremos viendo los tres usos correctos del gerundio y después veremos tres usos incorrectos.

Gerundio de simultaneidad

Empecemos con su uso más sencillo: la simultaneidad. Este gerundio indica que una acción es simultánea a otra, que las dos pasan al mismo tiempo.

Cenó viendo la tele (cenó mientras veía la tele).

Caminaba tarareando una canción (caminaba mientras tarareaba).

Hizo los deberes escuchando la radio (hizo los deberes mientras escuchaba la radio).

Gerundio de anterioridad

También se puede emplear el gerundio para describir una acción que es inmediatamente anterior a la del verbo principal.

Levantando el arma, la dejó caer al suelo.

Calmándose un poco, volvió a dirigirse al público.

Llegando al aeropuerto, corrieron hacia el mostrador de facturación.

Truco para saber si está bien empleado el gerundio: si podemos sustituir el gerundio por una oración que empiece con cuando, es un gerundio empleado correctamente. Por ejemplo:

Cuando hubo levantado el arma, la dejó caer al suelo.

Cuando se hubo calmado un poco, volvió a dirigirse al público.

Cuando hubieron llegado al aeropuerto, corrieron hacia el mostrador de facturación.

Gerundio de modo

El gerundio de modo muestra la manera como se desarrolla la acción del verbo principal. Una forma sencilla de identificarlo es preguntándole «¿cómo?» al verbo. Si el gerundio nos responde, estaremos usándolo correctamente.

Se deshizo de la bicicleta tirándola por el acantilado.

¿Cómo se deshizo de la bicicleta? Tirándola por el acantilado.

Voy a montar la estantería siguiendo las instrucciones.

¿Cómo voy a montar la estantería? Siguiendo las instrucciones.

Volvió a casa cogiendo[1] un taxi.

¿Cómo volvió a casa? Cogiendo un taxi.

Gerundio de posterioridad

Empezaremos a ver los usos incorrectos del gerundio con el de posterioridad. Como hemos visto anteriormente sobre el tiempo de la acción del gerundio, este solo puede usarse para expresar acciones inmediatamente anteriores o simultáneas a la acción principal. Por lo tanto, usarlo con sentido de posterioridad es incorrecto:

Un desconocido prendió fuego al vehículo,✗resultando calcinados también otros tres.

Un desconocido prendió fuego al vehículo y✔resultaron calcinados también otros tres.

Pedro Ramírez nació en 1979,✗estudiando Historia y graduándose en 2005.

Pedro Ramírez nació en 1979,✔estudió Historia y se graduó en 2005.

Los animales se escaparon del zoo,✗siendo capturados al día siguiente.

Los animales se escaparon del zoo y✔fueron capturados al día siguiente.

Tuvo un accidente de tráfico,✗siendo trasladado al hospital.

Tuvo un accidente de tráfico y✔fue trasladado al hospital.

Sin embargo, solo hay dos casos en los que el gerundio de posterioridad se admite: «cuando las dos acciones son tan inmediatas que prácticamente se entienden como simultáneas» [...] y «cuando el gerundio indica la consecuencia de lo expresado en el verbo principal» (Fundéu: http://goo.gl/l7H1O4), pero hay que tener cuidado, pues únicamente es correcto en esos dos casos:

Se cayó por las escaleras,✔golpeándose en la cabeza.

La lluvias torrenciales han continuado hoy,✔obligando a los lugareños a achicar agua desde por la mañana.

Gerundio como atributo

Es incorrecto usar el gerundio como si fuera un adjetivo en función de atributo, es decir, modificando a un sustantivo.

Se busca secretaria✗hablando inglés.

Se busca secretaria✔que hable inglés.

Nos acompañó un guía✗conociendo el todo museo.

Nos acompañó un guía✔que conocía el todo museo.

Se ha encontrado un paquete✗conteniendo una bomba.

Se ha encontrado un paquete✔que contiene una bomba.

Se han aprobado las leyes✗regulando las descargas ilegales.

Se han aprobado las leyes✔que regulan las descargas ilegales.

Gerundio de posterioridad

En las frases en las que aparece este gerundio, es incorrecto porque está modificando una parte que se toma o se separa de un todo.

Hay veinte países hispanohablantes,✗siendo México el más poblado.

Hay veinte países hispanohablantes,✔de los que México es el más poblado.

Hay veinte países hispanohablantes✔y México es el más poblado.

Había quince varones en la patera,✗siendo tres de ellos menores de edad.

Había quince varones en la patera,✔de los que tres eran menores de edad.

Había quince varones en la patera.✔Tres eran menores de edad.

CUESTIONES

SOBRE PRONUNCIACIÓN

LA G

La séptima letra del alfabeto tiene dos pronunciaciones, un sonido velar sonoro (o suave, como en gato, guerra, o ignorar, transcrito como [g]) y un sonido velar fricativo sordo (o fuerte, como en gente y gitano, transcrito como [j], también perteneciente a la letra j, como jabalí o jirafa). Esta última pronunciación es propia de varias regiones de Hispanoamérica y de los dialectos del centro, este y norte de España; pero en los dialectos meridionales de la España peninsular, Canarias y de amplias zonas de Hispanoamérica, este sonido se aspira y pasa a pronunciarse [hénte].

Hace tiempo vi un vídeo en YouTube cuyo narrador pronunciaba ignorante con un sonido [j] muy fuerte, pero la RAE la considera una pronunciación vulgar, impropia del habla culta.

✗[ijnoránte]

✔[ignoránte]

✗[ijnorár]

✔[ignorár]

LA X

La letra x de México ha conservado su uso de la Edad Media, cuando se pronunciaba cono [j]. Esa es la razón por la que escribimos México o mexicano, pero pronunciemos [méjiko] y [mejikáno].

Ocurre lo mismo con los otros topónimos Texas y Oaxaca y también sus derivados, como texano y oaxaqueño. Todos ellos deben pronunciarse como [j] y no como [ks].

México [méjiko]

Mexicano [mejikáno]

Texas [téjas]

Texano [tejáno]

Oaxaca [oajáka]

Oaxaqueño [oajakéño]

Aparte de esta peculiaridad, la x tiene otras pronunciaciones, dependiendo de dónde esté situada en la palabra.

Por ejemplo, todos sabemos que xilófono se pronuncia [silófono], así que cuando la x va al principio de una palabra, esta se pronuncia como [s]. Pero también tiene esa pronunciación cuando va antes de una consonante:

Xenón se pronuncia [senón].

Extraño se pronuncia [estráño].

Exquisito se pronuncia [eskisíto].

Cuando está situada entre vocales o al final de una palabra, se puede pronunciar como [gs] o [ks], aunque se prefiere la primera porque la pronunciación [ks] puede parecer afectada, según el Instituto Cervantes, que la tacha como incorrecta. Por lo tanto:

Éxito se pronuncia [égsito].

Exacto se pronuncia [egsákto].

Exacerbado se pronuncia [egsacerbádo].

Sin embargo, no es correcto pronunciarla como [s] cuando va entre vocales:

✗[esámen]

✗[esacerbádo]

¿-IACO O -ÍACO?

¿Se dice maniaco o maníaco? ¿Cardiaco o cardíaco? Ambas pronunciaciones son válidas. Por un lado, en España se prefiere la pronunciación con diptongo, -iaco (afrodisiaco, cardiaco, demoniaco, celiaco, maniaco, policiaco); por otro, en Hispanoamérica se prefiere la pronunciación con hiato, -íaco (afrodisíaco, cardíaco, demoníaco, celíaco, maníaco, policíaco).

CUESTIONES

SOBRE GRAMÁTICA

PLURAL DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS ACABADOS EN -L

¿Cómo forman el plural en español los sustantivos y adjetivos que terminan en -l? Todos lo hacen añadiendo -es al final:

Árbol→ árboles

Miel→ mieles

Vocal→ vocales

Azul→ azules

Natural→ naturales

Principal→ principales

Por lo tanto, el plural de la palabra píxel es píxeles y el de su derivada megapíxel es megapíxeles (no pixels/píxels ni megapixels/megapíxels, como en inglés). Cuando el español tomó esta palabra de ese idioma, como pasó con gol (goal), se adaptó su grafía a su pronunciación y se le puso tilde por la regla de acentuación de las palabras llanas.

EL VERBO GUSTAR EN ORACIONES SUBORDINADAS

¿Son gramaticalmente iguales estas dos hipotéticas frases?:

«La gente que hace deporte goza de buena salud».

«La gente que le gustan los perros es más alegre».

Puede parecer que sí, pero no es así. De hecho, la segunda frase no es correcta. Veamos por qué:

Empecemos recordando que existen oraciones principales y oraciones subordinadas. En el primer caso, la oración principal es «la gente goza de buena salud» y la subordinada, «que hace deporte». En el segundo, la principal es «la gente es más alegre» y la subordinada, «que le gustan los perros».

En la primera frase, el verbo hacer rige complemento directo (hacer algo/alguna cosa) y gente es su sujeto. Podemos decir «la gente hace deporte».

Sin embargo, el verbo gustar de la segunda es un verbo con un régimen diferente del de hacer, pues en el ejemplo, el sujeto de gustar es los perros y la gente es su complemento indirecto y, como complemento indirecto SIEMPRE tiene que ir precedido por la preposición a, que es la que exige el verbo gustar. La oración subordinada del segundo ejemplo, convertida en oración independiente, puede ser «A la gente le gustan los perros» o «los perros le gustan A la gente».

Entonces, la segunda oración debería tener en alguno de sus sintagmas la preposición a. Tenemos que ponerla en la oración subordinada; no podemos ponerla delante de la gente porque ese es el sujeto de la frase principal y estaríamos alterando aún más su gramática. Debería ser: «la gente A la que le gustan los perros es más alegre».

Por lo tanto, debemos fijarnos si el verbo que aparece en la oración subordinada nos pide que coloquemos la preposición a o no.

CUESTIONES

SOBRE ORTOGRAFÍA

ESCRITURA DE LOS PREFIJOS

Los prefijos deben escribirse siempre pegados a la palabra a la que modifican, nunca deben ir escritos por sí solos ni pegados a la palabra por medio de un guion. Esto se debe a que los prefijos son unidades que no son autónomas, sino que dependen de una palabra para ser aplicados:

✗Ex ministro

✔Exministro

✗Ex mujer

✔Exmujer

Solo pueden escribirse separados cuando el sintagma al que modifican está constituido por varias palabras:

Ex primer ministro

Ex teniente coronel

Anti pena de muerte

Pro derechos humanos

Normalmente, los prefijos se escriben unidos a la palabra, o separados mediante un espacio si es una unidad formada por dos o más palabras. Sin embargo, si se trata de una sigla, de un número o de un nombre propio, el prefijo se separa con un guion:

Anti-Rajoy

Anti-Obama

Pro-ONU

Pro-UE

Super-8

Sub-21

Ya tenemos interiorizados adjetivos y sustantivos como supersónico o supermercado y a veces no nos damos cuenta de que son palabras que ya tienen el prefijo súper- unido a su base. Al escribirlo unido, recordemos que pierde su tilde:

✗Súper alto

✔Superalto

✗Súper estrella

✔Superestrella

✗Súper héroes

✔Superhéroes

Si el sustantivo o el adjetivo empiezan por la letra r, esta se dobla:

✗Súper rojo

✔Superrojo

✗Súper rápido

✔Superrápido

REDUCCIÓN VOCÁLICA EN PALABRAS CON PREFIJO

Muchas de las palabras que tienen dos vocales iguales seguidas son palabras formadas con prefijo. La RAE nos recomienda que, cuando en la pronunciación reduzcamos las dos vocales a una, lo reflejemos también en la escritura. Por ello, prefiere que escribamos contrataque en lugar de contraataque o prestreno en lugar de preestreno. Otras palabras que podemos escribir con vocal simplificada son antincendios, antinflamatorio, cordinador, metanfetamina, microrganismo, portaviones, sobresfuerzo, sobresdrújula o sobrexponer.

No olvidemos que se trata de una recomendación, no una obligación. Lo que nos dice la RAE es que podemos eliminar la vocal duplicada cuando esta se pronuncia como una única vocal cuando hablamos.

Sin embargo, hay dos casos en los que no podemos eliminar la vocal repetida.

Excepción n.º 1. Cuando tras la supresión nos surja una palabra que ya existe en español y que tiene un significado diferente. Por ejemplo, en el sustantivo reemisión no podemos eliminar la e repetida porque nos quedaría el sustantivo remisión, que es la acción de remitir (‘enviar’ o ‘perder intensidad una enfermedad’) y no puede usarse con el sentido de ‘volver a emitir’. Otro caso es el de reestablecerse (‘volver a establecerse’) y restablecerse (‘recuperarse de una enfermedad’). Sobra decir que esto se hace extensible a todas las palabras derivadas.

Excepción n.º 2. Cuando la vocal por la que comienza la palabra a la que queramos añadir el prefijo ya sea un prefijo en sí misma. Por ejemplo, el adjetivo ilegal está formado del prefijo i- más el adjetivo legal; si quisiéramos añadir el prefijo anti- no podríamos eliminar la i repetida porque tendríamos entonces el adjetivo antilegal, que es la suma del prefijo anti- y el adjetivo legal (totalmente lo contrario de antiilegal). Esto ocurre sobre todo con las vocales a e i. Otro ejemplo es ultraamoral, que está formado por los prefijos ultra- y a- más el adjetivo moral, en contraposición con ultramoral, formado por el prefijo ultra- y el adjetivo moral.

REDUCCIÓN CONSONÁNTICA DEL GRUPO -NS-

En algunas ocasiones podemos reducir el grupo consonántico -ns- del prefijo latino trans-, que significa ‘al otro lado de’ o ‘a través de’, y simplificarlo a tras-. Veamos cuándo podemos eliminar la n y cuándo no.

Por un lado, podemos usar la forma simplificada tras- cuando empleamos el prefijo con el sentido de ‘detrás de’ al formar sustantivos que se refieren a un espacio o lugar que se encuentra detrás del que designa la palabra base: traspatio, trastienda; también podemos usar tras- en muchas palabras y sus derivados, como trasfondo, trasluz, trasnochar, traspapelar, traspasar, traspié, trasplantar, trasquilar, trastocar, etc.

Por otro, podemos usar ambas formas cuando trans- va seguido de una consonante, pues el grupo -ns- se puede reducir cuando va al final de una sílaba: trasbordo o transbordo, trascendencia o transcendencia, trascribir o transcribir, trasferir o transferir, trasgredir o transgredir, traslúcido o translúcido, trasmitir o transmitir, trasparente o transparente, etc.; también, cuando trans- se usa para formar derivados en español, aunque la palabra base empiece por vocal: trasandino o transandino, o trasatlántico o transatlántico.

Sin embargo, tenemos que usar siempre trans- cuando el prefijo está unido a palabras que empiezan por s-. Debemos saber que esa s del prefijo se funde con la s inicial de la palabra base: transexual, transiberiano; y también cuando la secuencia trans- va seguida de una vocal, pero dicha secuencia no se identifica como el prefijo trans-, es decir, cuando la palabra en la que aparece no es el resultado de añadir el prefijo trans- a una palabra española: transacción, transeúnte, transición, transigir, transistor, transitar o transitorio (y todos sus derivados).

¿OSCURO U OBSCURO?

Aunque se puede decir y escribir de esa manera, la RAE nos recomienda que escribamos y pronunciemos la forma simplificada oscuro, que es la más generalizada en el mundo hispanohablante. Esta recomendación afecta, como siempre, a todos sus derivados: oscurecer, oscuridad, oscurantismo, claroscuro, etc.; y también al grupo consonántico -bs- cuando pertenece al prefijo sub-, como en suscribir, sustancia, sustituir, sustraer, sustrato, etc.

CUESTIONES

SOBRE ACENTUACIÓN

PARTICIPIOS DE LOS VERBOS TERMINADOS EN -UIR

Los participios de los verbos que terminan en -uir no llevan tilde: atribuir (atribuido), concluir (concluido), construir (construido), contribuir (contribuido), destruir (destruido), disminuir (disminuido), distribuir (distribuido), diluir (diluido), excluir (excluido), fluir (fluido), huir (huido), intuir (intuido), influir (influido), instruir (instruido), obstruir (obstruido), restituir (restituido), sustituir (sustituido).

¿ADECUE O ADECÚE?

¿Nunca han dudado de cómo se dicen estas dos formas verbales? ¿Adecue o adecúe?

✔Los hechos históricos se adecuan a los intereses más diversos.

✔Los hechos históricos se adecúan a los intereses más diversos.

Ambas pronunciaciones y grafías son válidas, pues este verbo tiene algunas personas con doble acentuación: las tres personas del singular y la tercera del plural del presente de indicativo (adecuo o adecúo, adecuas o adecúas, adecua o adecúa, adecuan o adecúan); las mismas del presente de subjuntivo (adecue o adecúe, adecues o adecúes, adecuen o adecúen).

✗VIÓ,✗DIÓ,✗FUÉ,✗FUÍ

¿Qué tienen en común los cuatro tiempos verbales vio, dio, fue y fui? ¡Que no llevan tilde! Dado que son palabras monosílabas, se ajustan a la regla de que los monosílabos no llevan tilde (excepto cuando se trata de la tilde diacrítica, que sirve para distinguir palabras que suenan igual: mi/mí, tu/tú, si/sí…).

Pero ¿siempre se han escrito estos cuatro tiempos sin tilde? No, como indica el Instituto Cervantes en su «Museo de los horrores», hasta el año 1959 sí se acentuaban, que fue cuando se estableció que deberían seguir la norma general de acentuación. Fue, fui, vio y dio nunca llevan tilde.

EXAMEN, EXÁMENES

Sabemos que una de las reglas de acentuación nos dice que las palabras llanas acabadas en -n no llevan tilde, como por ejemplo canon, certamen, crimen, examen, germen, joven y orden. Sin embargo, estas palabras pasan a ser esdrújulas cuando se convierten en plural: cánones, certámenes, crímenes, exámenes, gérmenes, jóvenes y órdenes.

TI JAMÁS LLEVA TILDE

Todos (o casi todos) sabemos que ti nunca lleva tilde; ni la ha llevado antes ni la llevará nunca. Pero ¿sabemos todos cuál es la razón?

En español hay una regla que dice que los monosílabos no llevan tilde nunca. En cambio también existe una tilde que se llama diacrítica, que sirve para diferenciar los significados de palabras monosílabas que suenan igual (si/sí, mi/mí, tu/tú, mas/más, de/dé, etc.).

Ocurre que por analogía con el posesivo mí suele caerse en la ultracorrección de ponerle tilde a ti, dado que lo más lógico sería pensar que si mí la lleva, ti debería llevarla también. Pero aquí es donde está la confusión: el pronombre mí lleva tilde para diferenciarlo del adjetivo posesivo mi (mi perro/dímelo a mí). La diferencia radica en que el pronombre de segunda persona ti es diferente de su adjetivo posesivo correspondiente tu, por lo tanto no puede haber confusión (tu perro/te lo diré a ti).

CUESTIONES

SOBRE PUNTUACIÓN

SOBRE LA BARRA (‘/’)

Este signo ortográfico es una línea diagonal que se escribe de arriba abajo y de derecha a izquierda. Salvo en dos casos —y uno de ellos lo usaremos poco en nuestro trabajo— no debemos dejar espacios entre las palabras o cifras a las que une. ¿Para qué se usa la barra?

—Para sustituir una preposición: 80 km/h (por), 110 pulsaciones/minuto (por), 300 euros/mes (al).

—Para indicar la existencia de varias opciones en un texto. También se pueden usar paréntesis: el/los mes/es venidero/s, el(los) mes(es) venidero(s).

—Como parte de algunas abreviaturas: c/ (calle), c/c (cuenta corriente).

—Para separar las fechas. También pueden usarse guiones o puntos: 13/12/1979, 13-12-1979, 13.12.1979.

—El único caso en el que podemos escribirla separada por espacios es cuando queramos separar los versos de un poema o una canción para escribirlos en una línea seguida: «Volverán las oscuras golondrinas / en tu balcón sus nidos a colgar, / y otra vez con el ala a sus cristales, / jugando llamarán». También se deben escribir entre espacios en las transcripciones de portadas de textos antiguos.

PUNTO DESPUÉS DE ? y !

Después de los signos de cierre de interrogación y exclamación nunca se escribe punto. Este ya está incluido en el propio signo.

—¿Hemos llegado ya?.

—¡No lo sé!. ¡Para ya de preguntarme!.

¿SE ESCRIBE MAYÚSCULA O MINÚSCULA TRAS LOS PUNTOS SUSPENSIVOS?

¿Se escribe mayúscula o minúscula después de los puntos suspensivos? Depende del caso, pues ambas opciones son correctas. Si la frase o el enunciado han terminado, es decir, si se dan por cerrados, hay que escribir el siguiente con mayúscula inicial:

Quizá sea como dices… Yo haré lo que crea conveniente.

No estoy seguro… Puede que no se acordara de que tenía cita con el médico.

Si los puntos suspensivos no cierran la frase o el enunciado, sino que estos siguen después, hay que seguir escribiendo en minúscula:

Es que… no he hecho los deberes.

Me temo que… no podremos salir con esta lluvia.

¿SE ESCRIBE MAYÚSCULA O MINÚSCULA TRAS LOS DOS PUNTOS?

Hay tres ocasiones en las que se debe empezar con mayúscula después de los dos puntos:

1) Después la fórmula de encabezamiento de una carta.

Querida Marta:

Ya tenía ganas de recibir tu carta...

2) Después del verbo fundamental de documentos administrativos o jurídicos.

CERTIFICA:

Que Dña. María Cruz Bermúdez ha realizado curso de Inglés Turístico.

3) Después de los dos puntos que anuncian palabras textuales.

Pedro dijo: «Quiero leer ese libro».

OH, SÍ.

AH, ¿SÍ?

Siempre hay que colocar una coma entre la interjección y lo que viene después.

✗Oh sí.

✔Oh, sí.

✗Ah ¿sí?

✗¿Así?

✔Ah, ¿sí?

✗Oh qué bonito.

✔Oh, qué bonito.

OJO: no hay que confundirlo con el adverbio así:

¿Esta palabra se escribe así?

¿Cómo quieres que lo haga? ¿Así?

‘-’, ‘−’ Y ‘—’

¿Cuáles son estos tres signos? ¿En qué se diferencian y para qué se usan? Veamos: de mayor a menor, son el guion, el signo menos y la raya.

El guion (-) es el más pequeño. Es el que escriben nuestros teclados directamente con la tecla que está a la derecha del punto. Sus usos más comunes son:

Dividir una palabra al final de un renglón al llegar al margen, indicando con un guion al final del renglón que este termina con una parte de la palabra, cuya siguiente parte va en el siguiente renglón, por no caber la palabra en el renglón actual.

Separar palabras compuestas: físico-químico, bomba-trampa, teórico-práctico.

Unir dos elementos que forman un adjetivo compuesto cuando hay idea de oposición: guerra franco-prusiana.

Separar un prefijo cuando este precede a una sigla o a una palabra que comienza por mayúscula: anti-Hitler, pro-OTAN. Ya sabemos que los prefijos se escriben pegados a la palabra, ¿verdad?

El siguiente en tamaño es el signo menos (−), que se usa en matemáticas en las restas (10−3=7) o para indicar números negativos (−8).

Y el último en tamaño es la raya (—). Ya vimos sus usos en el volumen anterior, pero aquí están de nuevo:

Para indicar un diálogo:

—Hola, ¿cómo estás? —preguntó él.

—Muy bien, gracias —contestó ella.

Para señalar que hay un inciso en una frase: «Todos esperaban al alcalde —muy estimado por todos—, pero lamentablemente, no vino».

Para enumerar los elementos de una lista.

APLICACIONES ÚTILES PARA ESCRITORES

En Google Play o en la App Store se pueden encontrar buenas aplicaciones para escritores que nos serán de gran ayuda al crear y planificar nuestra historia. Aquí hay tres de las que más uso.

iDeas for writing o iDeas para escribir. Este taller literario portátil sirve de gran ayuda para superar el bloqueo creativo o el miedo a la página en blanco. Tiene varias funciones que son muy útiles para desarrollar nuestra escritura.

Generador de primeras líneas: un disparador creativo con fantásticas sugerencias para comenzar.

Generador de títulos: si te gusta empezar a idear tu historia a partir del título, esta función te ayudará mucho.

Generador de personajes: es un generador de fichas básicas de personaje que muestra nombre, edad, profesión, carácter, motivación y algo que tiene que hacer.

Generador de palabras aleatorias: genera cinco palabras aleatorias para usarlas como punto de partida.

Ejercicios de escritura: una gran cantidad de ejercicios de distintas categorías y dificultades.

Story planner para escritores. Es una aplicación muy parecida al método del copo de nieve. Nos ayuda a planificar fácilmente nuestras novelas, cuentos y guiones. Presenta la planificación del cuento El gato con botas como ejemplo.

Retos de escritura. Incluye disparadores creativos para poner en marcha nuestra inspiración y dominar la improvisación y la escritura automática. Al pulsar el botón Empezar, la aplicación nos generará una propuesta para empezar a escribir una historia. Luego, cada minuto (u otro límite de tiempo que prefiramos, pues se puede ajustar en la configuración) la aplicación ofrecerá un nuevo disparador para que vayamos añadiendo nuevas ideas, palabras, personajes, frases, lugares o situaciones a la historia.

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¡Nos vemos en el siguiente volumen!

Gerardo Medina Vidal

[1] Nota para algunos lectores latinoamericanos: soy de España, así que les pido que no se escandalicen cuando lean el verbo coger en los ejemplos que uso cuando tienen el sentido de agarrar o tomar. ;)